|
№
п/п
|
Ход
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
|
1.
|
Организационный
момент
|
Приветственное
слово учителя, проверка готовности учащихся к уроку
|
Приветствуют
учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
|
2.
|
Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся
|
На
сегодняшнем уроке мы познакомимся с «частью речи, причастной к глаголу, в
образе прилагательного».
Назовите
основные признаки глагола и прилагательного
На
экране слайд с записанным предложением:
Предлагает
выполнить синтаксический разбор
предложения
В
замершем воздухе стоит крепкий и нежный запах увядающих клёнов.
-Назовите
слова, которые вызвали затруднение
-
Есть ли в этом предложении слова, отвечающие на один и тот же вопрос?
-Какими
членами предложения они являются?
-Определите
их морфологические признаки.
Слова, с которым вы работали, являются причастиями. Чем они отличаются?
Причастия можно заменить сочетанием «местоимение который + глагол», от
которого образовано данное причастие ( в н. в или пр. в.). Подобной замены с
прилагательным сделать нельзя. Кроме того, причастия образуются от глаголов,
а прилагательные от существительных. Например, лесной - лес, утоляющий -
утолить
Подводит
их к формулированию темы, цели, постановки задач урока.
|
Отвечают
на вопросы
Признаки
прилагательного: признак; род, число, падеж; определение
Признаки
глагола: действие; вид, время, переходность/непереходность, возвратность;
сказуемое
Записывают
предложение, выполняют синтаксический разбор
Отвечают
на вопросы
-
Есть: это слова «зеленой», «замершем», «увядающих». Они отвечают на
вопрос: какой?
-В
предложении эти слова являются определениями.
-
Слова изменяются по числам (зелёная-зелёные, увядающих - увядающие), по родам
(
зеленый-зеленая-зеленое; замерший, замершая), по падежам (зеленая-зеленой).
-«Зеленая»
указывает на признак предмета по цвету.
-А
слово «увядающих» указывает на признак по действию (т.е. дорога, которая
чернеет).
|
|
3.
|
Актуализация
знаний
|
Учащиеся понимают, что слово чернеющей – это какая- то новая часть речи, и
на доске и в тетрадях записывается тема урока – «Причастие как часть речи».
Учитель раздает школьникам графическую таблицу «Знаю – Хочу узнать – Узнал
(а)» (приложение) , предлагает разделиться на две группы и самостоятельно
познакомиться с материалом параграфа «Причастие как часть речи» и заполнить
две первые графы по теме урока.
Сделайте вывод по результатам наблюдения
|
Запись
учащимися числа, темы урока.
Цель
урока – «Причастие как часть речи»
Учащиеся
заполняют графы, обсуждают информацию в парах, и представитель первой группы
заполняет эту таблицу на компьютере учителя и выводит её на экран.
Представители второй группы корректируют.
Знаю
Хочу узнать Узнал(а)
|
|
4
|
Первичное
закрепление знаний с проговариванием
|
Тренировочные
упражнения
1.
Данные причастия изменить по родам и числам. Подобрать к ним существительные,
чтобы получились словосочетания «причастие+существительное»:
Смеющаяся,
выполнившие (работа по вариантам)
2.
Выборочный диктант. Записать только словосочетания типа «причастие+существительное»
из всех, диктуемых учителем
Седые
волосы, седеющие пряди, белый снег, белеющая равнина, дремлющий старик,
дремучий лес, чернеющая смородина, черный дым, колосистая рожь, колосящиеся
всходы, горячий хлеб, горящий лес.
3.
Грамматический тренинг (раздаточный материал)
Прочитайте
текст. Обозначьте суффиксы в выделенных словах. Сделайте вывод: «Эти слова –
причастия, так ка обозначают…., образованы с помощью суффиксов…..»
К
утру дождь прошёл, но небо ещё в тяжёлых серых тучах, летевших с юга на
север. От снега не осталось и следа. Широкий двор покрыт синими, рябившими
под ветром лужами. Через лужи по измятой бурой траве тянулась узкая, не вся
ещё съеденная дождём дорога. Разбухшие лиловые ветви тополей трепались весело
и бойко. С юга между разорванных туч появился летящий со страшной быстротой
ослепительный лазурный клочок неба
Запомните
суффиксы причастий
-ущ-(-ющ-),
-ащ- (-ящ-)
-вш-(вша-),
-ш-
-ем-(-ом-),
-им-
-енн-(-ённ-),
-нн-, -т-
|
Составляют
и записывают словосочетания
Выбирают
и записывают словосочетания с причастиями ( у доски)
Выполняют
задания по данному эталону
Проговаривают
|
|
|
Физкультминутка
|
Физкультминутка.
Учитель называет слова,
Голубой, рисует, пишущая, дремучий,
решает, говорит, желтеющие, белеть, пахнущий, сидящий, чудесная, уехал,
синеющий. Тающий, мокрый.
|
Ученики делают зарядку. Если это
прилагательное, ученики делают наклон направо, глагол- налево, причастие -
вперед, сомневаются - круговое движение.
|
|
5.
|
Самостоятельная
работа с самопроверкой
|
Буквенно-цифровой диктант. Учитель читает словосочетания
1) гудящий шум 2)
убирает комнату
3)талантливый ученик 4) Чернеющая
даль
5) Моет пол 6)
Скачущий всадник
7) колосится рожь 8)
золотые руки
9) дремлющий старик 10) Ласковое
солнце
Проверка работ:
2ошибки - «4»
4ошибки - «3»
более - «2».
Ученики сами себе ставят оценки.
|
ученики записывают буквами под
цифрами, где 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10-номера примеров;
о-особая форма глагола;
п-прилагательное;
г-глагол
Самопроверка
|
|
6.
|
Подведение
итогов
|
Задаёт
вопросы
-
Какую учебную цель мы ставили в начале урока?
-
Чем интересна для нас эта новая часть речи?
|
Познакомились
с новой частью речи и ее морфологическими и синтаксическими признаками
Имеет
признаки глагола и прилагательного
|
|
7.
|
Домашнее
задание
(записано
на доске)
|
Домашнее
задание (дифференцированный подход): §9
(по
выбору)
1)
упр. 57 или
2)
написать сказку о причастии (более сложное задание)
|
Запись
домашнего задания
|
|
8.
|
Рефлексия
|
-
Какую учебную цель мы ставили в начале урока?
-
Чем интересна эта новая для нас часть речи?
Совместное
составление синквейна (пустая табличка выводится на экран) (слайд)
Что
узнали на уроке? (Заполнение 3 столбца таблицы)
|
Учащиеся
пишут текст, редактируют его
Причастие
Интересное,
трудное
Обозначает,
образует, изменяется
Обладает
признаками глагола и прилагательного
Часть
речи
Заполняют
таблицу
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.