Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по русскому языку

Разработка урока по русскому языку

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Сармановская средняя общеобразовательная школа»

Сармановского муниципального района

Республики Татарстан



Русский язык


Слово и формы этого слова. Родственные слова

2 класс






Работу выполнила учитель начальных классов Гатина Г.Р.








2016г



Тема: Слово и формы этого слова. Родственные слова


(3 часа. Время внутри темы учитель может перераспределить сам,

исходя из конкретных ситуаций на уроках.)

Цель:

- научить детей определять и подбирать родственные слова, ставить слова в начальную форму;

- научить учащихся определять, какое из двух слов дало жизнь другому.

Задачи:

– формирование регулятивных УУД (определение цели урока, анализ результатов);

– формирование познавательных УУД (развитие умения работать с инструкциями учебника, использование просмотрового чтения, ориентировка на шрифтовые выделения в учебнике, закрепление умений различать формы слова и разные слов, нахождение родственных слов на основе общего корня);

– формирование коммуникативных УУД (распределять работу между собой и соседом, осуществлять взаимопроверку выполненной работы).

Тип урока: урок объяснения нового материала .

Форма работы: работа в группах.

Межпредметные связи: русский язык и окружающий мир.

Оборудование:

  • учебник "Русский язык", ч.1, 2класс. Н.А.Чуракова;

  • Рабочая тетрадь №1.

  • рисунки предметов;

  • веер с гласными буквами;


Ход урока

I. Организационный момент

Сообщение темы и задач урока.

II. Звукобуквенная зарядка «Если буква заблудилась»

Дети читают стихотворение Марины Дружининой.

- Меня зовут ГРУША, - сказал мальчуган.

- Хорошее имя! – одобрил Иван.

- Какая буква заблудилась в слове груша? Произнесите прежнее и новое слово. Запишите эти слова звуками ([груша] [гр'иша])

- Сравните звуки в этих словах. Сколькими звуками отличается второе слово от первого?

- Назовите эти звуки. Охарактеризуйте звуки [р] и [р'].

- Какой буквой обозначаются на письме эти два звука?

III. Чистописание

Повторяем написание строчной буквы р:

Рр рр ррр рррр

ри ра ру ро рю рё

IV. Словарная работа.

(Во всех словарных словах обязательно есть буква р. Дети правильно пишут эту букву в соединении с другими буквами.)

1. Дети работают в парах. На доске рисунки предметов:

  • тетрадь;

  • портфель;

  • карандаш;

  • огурец;

  • морковь;

  • картофель.

  • (Одни ученики записывают название предметов из левого столбика, другие– из правого столбика. Ставят ударение, подчеркивают непроверяемую безударную гласную букву. Затем – обмен тетрадями, взаимопроверка.)

  • 2. Знакомство с новым словарным словом.

  • - Отгадайте загадку:

  • Он огромный, городской,

  • Часто он с большой трубой.

  • Здесь машины собирают

  • Или нефть перегоняют. (Завод)

  • - Произнесите это слово. Сколько слогов? На какой слог падает ударение?

  • - В первом слоге, какой гласный звук слышим? ([а]) И буква пишется а.

  • - А какой звук слышим на конце этого слова? ([т]) Какой это звук? (Дается характеристика.)

  • - Проверочное слово – заводы. Записываем слово завод.

  • V. Актуализация знаний

  • Наблюдение за разными словами и их формами. Работа идет в парах.

  • - Определяем окончания во всех словарных словах.

  • - Почему вы решили, что это нулевые окончания? (Карандаша, карандашу, карандашом – в этих формах есть окончания, значит в слове карандаш – нулевое окончание.)

  • Маша, определяя окончание у слова завод, так изменяла слово: заводы, нет завода, любуюсь заводом, думаю о заводе.

  • - Это одно слово или разные слова? (Одно слово, но в разной форме.) Почему? (В этих словах одна и та же основа завод.)

  • А Миша подобрал вот такие слова: заводской, заводик, заводище.

  • Мише еще трудно ответить – это разные слова или это одно слово, но в разной форме.

  • - А вы как думаете?

  • VI. Работа по теме урока

  • 1. Работа с дидактической иллюстрацией учебника, определение цели урока.

  • - Открываем стр. 89. Рассматриваем рисунок. Какой страшный сон приснился Мише? Что он увидел во сне? (Рыбка, рыба, рыбешка, рыбища.)

  • - Это разные слова или одно и тоже слово? Давайте разбираться.

  • 2. Наблюдения за словами. Участие в диалоге Волшебницы и Миши: Сравнение слов СТУЛ и СТОЛ.

  • Устная работа по учебнику вновь посвящена проблеме разведения разных слов (которые могут быть не родственными, а могут быть родственными).

  • Работу по вопросам учебника (С. 90 – 91) можно провести в парах (если класс подготовленный).

  • Дети должны осознавать, почему же это разные слова: они обозначают разные предметы. А вот слова СТОЛ и СТОЛИК – разные НЕ ПОТОМУ, что они обозначают разные предметы, а потому, что у них разные основы. Можно обратить внимание школьников на то, что во второе слово входит часть, которой нет у первого, – часть -ик-. Школьники должны понять, что же затрудняет и Мишу, и многих из них: слова СТОЛ и СТУЛ означают совершенно разные предметы, а слова СТОЛ и СТОЛИК – сходные предметы. Более того, эти два последних слова имеют общую часть, которая одинаково пишется. Именно поэтому можно подумать, что это вовсе не разные слова, а формы одного слова. Вот что затрудняет Мишу.

  • Далее те же самые наблюдения проводятся при сравнении слов ДОМ и ИЗБА (как совершенно разные, означающие разные предметы) и ИЗБА и ИЗБУШКА – как разные слова, но имеющие общую часть. Таким образом, понятие родственных слов должно становиться все более и более осознанным.

  • 3. Упражнение в нахождении родственных слов. Работа в парах.

  • Выполнение упражнения 61 (выполнить его сразу письменно детям поможет то, что часть слов отмечена выделением жирным шрифтом).

  • В первом варианте формы одного слова не выделены, формы другого выделены, и это позволит детям выполнить задание с подсказкой правильно. То же самое – во втором варианте этого же задания.

  • Вывод. Какие слова являются родственными?

  • VII. Физкультминутка

  • VIII. Продолжение работы по теме урока

  • 1. Учитель: Посмотрим плакат Мыши, который еще раз объясняет, что такое родственные слова (С. 91).

  • Предлагает найти в нем те пояснения, которые не учел Миша.

  • (Это объяснение сделано немного другими словами, в иной последовательности, чем на стр. 86. Хорошо, чтобы все обобщения, которые располагаются на плакатах, не заучивались, но понимались детьми. Важно, чтобы для каждого детского сознания нашлись тот особый поворот и те примеры, которые подействуют именно на это сознание).

  • 2. Самостоятельная работа.

  • Цель упражнения 62 – учить определять родственные слова, учить ставить слова в начальную форму; пропедевтика словообразования: учить определять, какое из двух слов дало жизнь другому. В этом упражнении дети должны определить, что именно существительное АРБУЗ дало жизнь прилагательному АРБУЗНЫЙ

  • IX. Закрепление изученного материала

  • 1. Цель упражнения 63 – учить подбирать родственные слова к данному слову; пропедевтика словообразования.

  • В этом упражнении дети парами записывают существительные и родственные им прилагательные: рыба рыбный, лес лесной, вода водный, простор просторный, газета газетный.

  • 2. Упражнение 64, с.92.:

  • На велосипеде двухколесном

  • Можно съездить

  • Даже на Луну:

  • Посмотреть на лунные вулканы,

  • Лунную послушать тишину.

  • Если хочешь

  • До Луны добраться,

  • Вот велосипед –

  • Учись кататься.

  • (Р. Сеф)

  • - Выпиши выделенные слова, рядом запиши начальную форму.

  • - Сколько здесь разных слов? Запиши формы первого слова, а потом формы второго слова.

  • 3. Упражнение 65 – устно.

  • Синий-синий василек,

  • Ты любимый мой цветок!

  • Кто синее василька?

  • Задремавшая река

  • Глубь небесной бирюзы?

  • Или спинка стрекозы?

  • Нет, о нет же... Всех синей

  • Глазки девочки моей.

  • Пропадает у реки,

  • Где стрекозы так легки, -

  • И глаза её, ей-ей,

  • С каждым годом всё синей.

  • (С. Черный)

  • - Найди строчки с подчеркнутыми словами; слова, выделенные жирным шрифтом; слова на цветном фоне.

  • - Это разные слова или разные формы одного слова?

  • 4. Волшебница прислала вам письмо. Она просит выполнить задания, которые находятся в этом конверте. (Учитель достает из конверта задания).

  • 1) Сравни слова: Лес, лесной, лесник, лесок, леска, лесничий, лестница.

  • Выпишите из них родственные слова, выделите общую часть. Какие слова лишние?

  • 2) В предложении «Арбуз лежит на столе» нужно найти основу предложения и назвать неглавное слово. Поставьте его в начальную форму.

  • - Стол и на столе – это разные слова или одно слово, но в разной форме?

  • - А слово стол и столовая? Это, какие слова?

  • X. Итог урока.

  • Обобщение.

  • - Вернемся, ребята, к словам, которые подобрал Миша к слову завод. Это разные слова? Почему? А Мишин сон? Какие это слова?

  • - Молодцы, ребята!

  • - О чем мы говорили сегодня на уроке?

  • - Что же такое родственные слова?

  • - Что было трудным на уроке?

  • -что понравилось на уроке?

  • - Кто доволен своей работой?

  • Домашнее задание: Упражнение 35 в Рабочей тетради.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров9
Номер материала ДБ-386846
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх