Разработка урока по русскому языку

Цели урока:

образовательные:

повторить и обобщить знания учащихся по разделу «Имя существительное», учить излагать свои мысли ясно, коротко, выбирая главный материал,

закрепить полученные знания на примере тренировочных упражнений,

развивающие:

развивать познавательный интерес, творческую активность, зрительную память учащихся;

воспитательные:

воспитывать культуру письменной и устной речи, формировать культуру общения, воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: применение и совершенствование знаний с использованием информационных технологий.

Вид урока: урок-прогулка

Оборудование: интерактивная доска, флипчарт, распечатанные тексты

План урока: I. Организационный момент

                     II. Повторение и закрепление пройденной темы.

                           1. Вступительное слово учителя.

                           2. Выполнение заданий.

                           3. Работа с текстом.

                           4. Морфологический  разбор слова.

                           5. Сочинение-миниатюра      

                      III. Вывод, выставление оценок.

                      IY. Домашнее задание.

Ход урока

I. Организационный момент.

Психологический настрой к уроку.

За каждый правильный ответ ученики получают игрушки-шарики.

II. Повторение пройденного материала.

1. Вступительное слово учителя.

    - На протяжении нескольких уроков мы с вами изучали тему «Имя существительное». Сегодня, мы систематизируем и закрепим наши знания по этой теме. Научимся ясно и коротко излагать свои мысли, научимся бережно относиться к природе. Давайте совершим прогулку в зимний лес. Для этого нужно получить разрешение, ответить на вопрос:

-Что такое имя существительное?

Ученики правильно вставляют слова в определение:

Имя существительное–самостоятельная часть речи. Имена существительные-

это слова, которые обозначают предмет и отвечают на вопрос кто? или что?

Например:  стрекоза, лестница.

-Молодцы, ребята. Разрешение получили. Теперь отправляемся в путь.  

Давайте, чтобы было веселее идти, споём песенку.

Учащиеся поют песню «Вместе весело шагать по просторам»

-Ребята, вот с таким хорошим настроением мы пришли в лес. А как красив лес зимой! Поляна сверкает. Снег белый, мягкий, пушистый. Трудно поверить, что он холодный. Вот кто-то слепил из снега снеговика. Этот снеговик многое знает об имени существительном. Назовите постоянные и непостоянные грамматические признаки имён существительных. И он вам скажет правильно ответили  вы или нет.

Ученики называют признаки существительных. На доске появляется надпись постоянных и непостоянных признаков существительных.

- Молодцы. Теперь этот снеговик будет помогать нам.

1. А вот и первое задание. Нужно распределить слова в два столбика . В первый – слова в единственном числе, во второй – во множественном.

Ученики смотрят на  картинки и распределяют слова в два столбика.

- Хорошо, ребята. Выполняя это задание мы подошли к домику деда Мороза..

Но его нет дома. Давайте, посмотрим где он ходит. Включаю отрывок из сказки «Морозко», где Мороз поёт песню «В лесу родилась ёлочка…».

- А вот и наш снеговик. Он принёс нам текст песни.

Работа с текстом.

Ученики выразительно читают текст. 

Словарная работа

Рысцою- мелкий бег. Бежать рысцой.

Полозом- Гладкая, скользящая, загнутая спереди пластина,

Дровеньки - Крестьянские открытые сани для перевозки дров, грузов

Мохноногая- О животных: с ногами, обросшими шерстью, перьями. Мохноногая лошадка.

Вопросно-ответная беседа по содержанию текста.

Какое время года описывается в тексте?

К кому автор обращается как к живой?

Какие звери не уходят в спячку зимой?

Какой стала ёлка к концу текста?

-И вот ещё одно задание принёс снеговик. Он выдаёт слова из текста, а вы должны распределить слова в нужные ячейки: одушевлённые и неодушевлённые.

          

- Просклоняйте по падежам существительные (устно)

1 ряд - лес

2 ряд – зима

3 ряд - небо

- Молодцы, ребята. - А теперь возвращаемся домой. По дороге мы должны выполнить задание.  Опять нам поможет снеговик. В этот раз он принёс нам предложения.

Пушистый … укрыл периной поляну. Вот промчался трусливый … . Сверкнула на солнце яркая шубка рыжей … . Стучит по стволу дерева … . Только не спит в своей …. …. .

Ученики должны вписать слова вместо точек.

Сделать морфологический разбор слов:

1 ряд - поляну

2 ряд – по стволу

3 ряд – в норке

Один ученик работает у интерактивной доски, второй - у доски, остальные в тетрадях.

Работа проверяется коллективно.

- Вот мы и вернулись на наш урок.

 5. Сочинение – миниатюра «А за окном…»

Напишите мини – сочинение (4-5 предложений), используя всё богатство вашего словарного запаса, показывая красоту зимней природы.

Под музыку и картинки зимы учащиеся пишут свои сочинения. Затем несколько учеников читают свои тексты.

      

III. Домашнее задание.

Составьте кроссворд на тему «Зима».

IY. Итог урока. Выставление оценок.

- Как вы думаете, ребята, порадовали мы сегодня зиму? Понравился вам урок? Спасибо всем за работу. А зима приготовила вам подарки (на ёлку ученики развешивают свои игрушки-шарики, заработанные во время урока.)