Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по русскому языку на тему "Алгоритм определения склонения" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Разработка урока по русскому языку на тему "Алгоритм определения склонения" (4 класс)

библиотека
материалов

Открытый урок по русскому языку в 4 классе на тему: «Алгоритм определения склонений имен существительных».

Разработала: Лифатова Н.В.,

учитель начальных классов

Дата проведения: 26.11.15 г.

Место проведения: МОУ «Первомайская СОШ»,

ШМО «Использование ИКТ на уроке».



Цель: закреплять знания о типах склонения имен существительных; познакомить с алгоритмом определения склонения имени существительного.

Планируемые предметные результаты: научатся определять тип склонения имени существительного; правильно определять тип склонения в косвенных падежах, правильно писать слова с безударной гласной в корне непроверяемой ударением; определять падежи существительных, выполнять синтаксический разбор предложения.

Метапредметные УУД: Познавательные: самостоятельное выделение и формирование познавательной цели; структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы; самостоятельное создание алгоритмов деятельности; регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Личностные результаты: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.










Ход урока:

  1. Организационный момент.

Друг на друга посмотрели.

Повернулись, подтянулись,

И друг, другу улыбнулись

Поздоровались с гостями,

Улыбнулись им.

Для того, чтобы с хорошим настроением начать урок русского языка, пожелаем друг другу успехов в учении.

  1. Актуализация знаний и умений. Повторение изученного.

Подготовка тетрадей к работе.

а) Вводная беседа.

- Много слов в русском языке. Многие ученые языковеды, говорят, что около миллиона. «Для всего, что существует в природе в русском языке есть великое множество хороших слов и названий». Чтобы вспомнить, что мы изучали на протяжении последних уроков, я загадаю вам загадку.

Мы самые главные,

Мы самые умные,

Мы называем предметы, людей

И отвечаем на вопросы простых падежей (Существительное)


- Дайте определение имени существительного, как части речи.

- Как изменяются имена существительные? (по числам и падежам)

- Какие постоянные признаки имеет существительное? (Род и склонение)


б) Работа со словарными словами.

- Поработаем с существительными из словаря. По-другому как назвать такие слова? (Словарные)

- На столе у вас лежат карточки со словами. Прочитайте задание.


Вставьте пропущенные буквы и найдите существительное среднего рода, подчеркните его.

_кварель, _ккуратно, _втомобиль, _гроном, _льбом, а___етит, адр_с,

_ромат, ба__ейн, б_гатство.


/Взаимопроверка, оценивание. Один ученик работает со своей карточкой у интератктивной доски (Диск изд-во «Учитель», задание Словарные слова от А до К) /.


в) Игра «Предложение рассыпалось»

/В ночном небе сверкают звезды/


На доске записаны слова: звезды, ночном, небе, в, сверкают.

- Как вы думаете, что нужно сделать?

- Запишите составленное предложение.


/Открывается интерактивная доска. Диск «Учитель», задание «Синтактический разбор предложения», первая стрелка./


-Проверьте правильность составленного вами предложения.

- Выполним синтаксический разбор предложения.

/Один ученик работает с доской, называет свой вариант ответа, дети оценивают: согласны или нет/.

  1. Самоопределение к деятельности.

Создание проблемной ситуации.


- А теперь вспомним, какие имена существительные относятся к 1, 2 и 3 склонению?


Для этого вы поработаете в группах.

/Ребята подходят к столам и встают в круг/.


- У вас на столе лежат заготовки таблицы. Вы должны вспомнить, какие существительные относятся к 1, 2 и 3 склонению и восстановить таблицу. Затем один ученик из группы подходит к доске и показывает сделанную таблицу и мы все вместе проверяем.

- Ваня, какие сущ-е относятся к 1 склонению? Согласны?

- Ника, какие сущ-е относятся ко 2 склонению? Согласны?

-Соня, какие сущ-е относятся к 3 склонению? Соглпсны?

-Молодцы! Одну таблицу, мы повесим на доску.


- А теперь прочитайте рассуждения ученика и найдите ошибки.


«По земле стелются клочья тумана»


В предложении три имени существительных: земле, клочья, тумана. Выделяю окончания. В слове земле окончание –е, это существительное 2-го склонения. В слове клочья – окончание –я, это существительное – 1-го склонения. В слове тумана окончание – а. Это существительное 1-го склонения.

/Вывести это на интерактивную доску/


- Правильно ли он сделал?

- В чём заключается ошибка ученика?

- С чего надо начинать определение склонения им.сущ?

- Назовите начальную форму им.сущ-го.

-Продолжите работать с данным текстом в парах.

- Возьмите со стола карточки с данным текстом. Восстановите алгоритм определения склонения имен существительных.

- Пара, которая готова, расскажите свой алгоритм определения скл.

-Все согласны?

- Проверьте правильность вашего алгоритма, внимательно послушав и посмотрев правило. /Доска, диск «Русс.яз»/

-Так какое же склонение у сущ-го земле?, клочья?, тумана?

- Какова же тема нашего урока? Чему мы должны научиться?


  1. Работа по учебнику.

- Обратимся к учебнику, с.100, упр.177. Устно.

Физкультминутка.


- Послушайте отрывок из стихотворения, доскажите последнее слово хором.

Если видишь на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней.

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш-

Обязательно картина называется (пейзаж).

/Открывается на доске пейзаж/

-Запишите слово пейзаж в словарик, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

Работа с интерактивной доской. Словарное слово.


  1. Закрепление изученного материала.


- Упр. 179 с 101.


  1. Рефлексия.

Работа с упражнениями по интерактивной доске.

  1. Подведение итогов

- Расскажите алгоритм определения склонений.


Д.З. с.100, правило, упр.178






5




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-121811

Похожие материалы