Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по русскому языку на тему " Именительный, родительный, винительный падежи одушевленных имен существительных"

Разработка урока по русскому языку на тему " Именительный, родительный, винительный падежи одушевленных имен существительных"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m94debe2.gifРусский язык

4 класс

Урок-турнир

Тема: Именительный, родительный, винительный падежи одушевлённых имён существительных.

Цели: закрепить навык различения одушевлённых имён существительных 2-го склонения в родительном и винительном падежах с одинаковыми окончаниями;

развивать умение сравнивать, классифицировать, обобщать, развивать умение наблюдать лингвистический материал;

воспитывать интерес к родному языку, любовь к маме, умение работать в команде, аккуратность, терпение, любознательность.

Формируемые УУД:

Предметные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Личностные: нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Оборудование: презентация, гербы к винительному, родительному и именительному падежам, “перчатки” с индивидуальным зданием, музыка П.И.Чайковский «Времена года. Декабрь. Святки», «копья» для каждого; «цели» для итога урока; алгоритм определения падежей (таблица).

Ход урока

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

- В какой форме пройдет урок, узнаете, разгадав шифровку, которая указывает на место данной буквы в нашем алфавите (Слайд ):

20, 21, 18, 15, 10, 18

урнир.)

- Что такое турнир?

- Турнир – состязание, соревнование. Раньше это были военные состязания рыцарей, то есть благородных воинов, а потом так стали называть спортивные соревнования.

- Я предлагаю наш урок провести в форме турнира. Мы будем состязаться в знаниях по русскому языку. Каждый из вас – и девочка, и мальчик, смогут на целый урок стать рыцарями. Вместо копья и меча у нас будет ручка (ну-ка поднимите их вверх, проверим боевую готовность!), а вместо щита – тетрадь и доска.

II. Актуализация знаний.

- В русском языке есть шесть падежей, которые прекрасно позволяют нам передавать самые разнообразные значения. Учёные подсчитали, какие падежи в литературном языке самые частотные, то есть наиболее употребительные: на именительный приходится 33 % всех падежных форм, на родительный – 24 %, на винительный – 20 %. А на остальные три падежа приходится всего 23 % а в разговорной речи на именительный приходится целых 50 %, на винительный – 20 %, на родительный – 15 %. В деловой речи самыми употребительными являются родительный – 40 % и именительный – 25 %. Какой же вывод можно сделать из этих подсчётов?

  1. Сообщение темы и целей урока.

В любой речи самыми частотными являются именительный, родительный и винительный падежи. Именно поэтому на эти падежи и нужно обратить особое внимание! Поэтому сегодня мы закрепим знания об этих трёх падежах.

- Вы знаете, как бросали раньше вызов? (Правильно, бросали перчатку)

- Я вам всем бросаю вызов, для того чтобы определить, готовы ли вы состязаться (показываю перчатку с надписью «Каллиграфия»).

2) Упражнения в чистописании. Состязание 1 “Каллиграфия”

- Проведем минутку чистописания под музыку П.И.Чайковского «Времена года. Декабрь. Святки».

- Пусть буквы и соединения в ваших тетрадях будут такими же красивыми.

*Звучит музыка и дети пишут буквы и сочетания букв.

- Запишите сочетания букв МмМ, обратите внимание на нижнее соединение между этими буквами.

- Рыцари должны уметь многое, например красиво писать. (прохожу, отмечаю лучшие работы )

3) Микроитог

В этом состязании победили..

4) Состязание 2 “Теоретическое”

- На наш турнир прибыли рыцари-падежи. У каждого свой герб. Нам нужно как можно быстрее заполнить пробелы их «гербов». (На экране три картинки рыцарей, а на доске начерчена таблица).

- И теперь я бросаю вызов трём командам (На каждый ряд по «перчатке» с названием одного из трёх падежей).

- Я даю полминутки, чтобы каждая команда (ряд) посовещались и вспомнили всё о своём падеже, а затем выбрали человека, который запишет эти данные в таблицу.


Именительный падеж

Родительный падеж

Винительный падеж

Вопросы




Предлоги




Окончания




Роль в предложении




5) Микроитог

- В этом состязании победили…

III. Работа над темой урока.

1. Состязание 3 “Смекалка (индивидуальная работа)

- Новый вызов. Прочитайте. Запишите данные имена существительные в указанных падежах.

И. п. (есть) кто? - лиса, осёл, конь, мышь

Р. п. (нет) кого? -

В. п. (вижу) кого? -

Какие из данных имён существительных и в каких падежах имеют одинаковые окончания?

Выскажите мнение: почему при распознавании родительного и винительного падежей одушевлённых имён существительных 2-го склонения используют приём их замены именами существительными 1-го склонения в этих же падежах: нет осла (2-е скл., Р. п.), нет лисы (1-е скл., Р. п.); вижу осла (2-е скл., В. п.), вижу лису (1-е скл., В. п.).

Вывод: - По каким признакам различаются именительный, родительный и винительный падежи?

2. Состязание 4 «Мудрость народная» (групповая работа).

- Следующий вызов для команд. Результатом работы группы является оформление таблицы в тетради и устное выступление лидера группы. (На экране записаны пословицы

Дело шуток не любит.

От слова до дела целая верста.

Не по сути дело, а по делу суть.

И умен, и крепок, и в деле гож.).

Задание для групп:

1) Выбрать и записать пословицы, в которых слово "дело" стоит в нужном вам падеже (каждый ряд – свой падеж). Определить, каким членом предложения является слово "дело".

2) Сформулировать правило, как определить падеж имени существительного.

Падежи

Вопросы

Предлоги

Роль в предлож.

И.п.

 

 

 

Р.п.

 

 

 

В.п.

 

 

 

4) Защита проекта

По окончании самостоятельной работы лидеры групп выходят к доске и рассказывают об особенностях падежа.

Вывод: - Как определить падеж имени существительного?

5) Микроитог

Каким правилом мы должны руководствоваться, чтобы определить падеж имен существительных? (Повесить алгоритм)

- А вот насколько вы внимательны, мы проверим в ходе игры “Рыцари”.

3. Физкультминутка “Рыцари” Я буду называть упражнения. Вы должны выполнять упражнение лишь в том случае, если я произнесу слово “Рыцари”. Если слово “Рыцари” я не называю, вы упражнение не выполняете.

4. Состязание 5 “Умею работать сам” (дифференцированная работа)

Важным достоинством рыцаря является самостоятельность, умение рассчитывать свои силы. Перед вами 3 разных по уровню сложности варианта самостоятельной работы. Выберите тот, который вам по силам. Приступайте, в вашем распоряжении 3 минуты.

Вставьте пропущенные буквы, укажите падеж:

I вариант

II вариант

В..есёлый лось

Вид..ть зятя

Приш..л без брата

Од..ваю ребёнка

Был у вр..ча

Воспитывать сына

П..жить у друга

Об..гнать спортсмена

Переступить через кота

Выр..с без отца

III вариант – составьте 4 словосочетания со словом лист, употребив его в трёх падежах. (Работу 3 варианта проверяем фронтально).

Вывод: - Как проверить изученные орфограммы?

- Назовите признаки именительного, винительного и родительного падежа?

5. Работа в парах. Состязание «Обгони соседа»

Слова на экране: Слон, день, дождь, учитель, агроном, портфель, воробей, трамвай.

-На какие две группы можно разделить данные слова?(Одушевлённые имена существительные и неодушевлённые имена существительные.)

-Запишите эти существительные в два столбика, поставьте их в форму винительного, а затем родительного падежа, в скобках перед словами укажите вопросы.

(Дети выполняют задания на перегонки, затем обмениваются тетрадями для взаимомпроверки)

-Сравните окончания существительных в первом и во втором столбиках.

-Какую особенность вы заметили?(Окончания в первом столбике одинаковые, а во втором столбике разные.)

-Почему же так получилось?(Отвечают на вопрос кого?)

- Какая трудность может возникнуть при определении падежа одушевлённых существительных? (Трудно различить родительный и винительный падежи.)

6. Состязание «Защити честь команды»

- Прочтите слова. По одному человеку от команды выходит к доске, а остальные пишут в тетради.

Кв..ртира, агр..ном, пш..ница, инж..нер, в..кзал, г..рой, вторн..к, х..зя..н, р..машка, с..лдат, в..рона, ш..фёр, б..седа, г..р..зонт, ..тец, ч..л..век, т..л..фон, за..ц, дев..чка, учит..ль, в..р..бей, тр..мвай, тр..кт..рист, к..мбайн..р, м..дведь.

Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Подчеркните имена существительные, которые в родительном и винительном падежах имеют одинаковые окончания.

Вывод: - В именах существительных какого склонения окончания именительного, родительного и винительного падежей совпадают?

- Побеждает команда, чей представитель не ошибся.

IV. Обобщение и систематизация знаний

Состязание «Угадай имя» (дидактическая игра)

- Предлагаю вам сыграть. Я буду читать сказку о том, как появились падежи, а вы попробуете угадать, о каком именно падеже идёт речь. Но будьте внимательны, здесь будут и падежи-гости.

Откуда пошли названия падежей

Он  ещё не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать – Именительный.

Родился – стал Родительным.

Пока был малышом, ему всё давали, и он стал – Дательным.

Но он был ещё и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал – Винительным.

Потом он подрос, стал творить добрые дела и называться стал – Творительный.

Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали теперь – Предложный.

Прямо так и говорили, когда его вспоминали, даже песенку пели с припевом:

Именительный, Родительный,

Дательный, Винительный,

Творительный, Предложный.

(В.Волина)


ІV. Домашнее задание.

- Сочинить сказку об именительном, родительном и винительном падежах.

V. Итог урока.

- Наш турнир подходит к концу. Подведем его итоги. Но это будут не обычный итог. Кто не побоится бросить вызов всем? Кто усвоил весь материал так хорошо, что не побоится выйти и ответить на все наши вопросы? (Выходит ученик. Остальные задают вопросы и помогают с ответами, если ученик затрудняется).

Рефлексия.

- В заключении я хочу вам предложить принять участие в игре на меткость. Нужно попасть копьём в цель. Их названия вы видите на доске:

ВООДУШЕВЛЕНИЕ,

ИНТЕРЕС

СКУКА

РАДОСТЬ

ТРЕВОГА.

- Выберите ту цель, название которой определяет ваше мироощущение на уроке, и прикрепите ваше копьё туда (У каждого ребёнка на парте копьё из картона).



Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров421
Номер материала ДВ-388906
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх