Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по русскому языку на тему "неопределённая фрма глагола"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока по русскому языку на тему "неопределённая фрма глагола"

библиотека
материалов


Программа система РО Л.В.Занкова 24 октября 2016г.

УМК : “Русский язык” 4 класс А.В.Полякова

Урок введения нового знания

Составила учитель высшей категории Надежда Сергеевна Румянцева.

Тема «Неопределенная форма глагола.»

Цель урока- формировать умения и навыки ставить глаголы в непределенную форму

познакомить детей особенностями глаголов неопределённой формой; развивать умения самостоятельно формировать выводы на основе своих наблюдений и сравнений; учить правильно, ставить вопросы Что делать? Что сделать? к глаголам в неопределённой форме; развивать речь детей, их мышление и воображение, а также творческие способности, развивать скоропись; прививать устойчивый интерес к предмету, любовь к русскому языку; воспитывать чувства товарищества и взаимопонимания.



Научить писать глаголы неопределенной формы

Формулируют определение неопределенная форма глагола

Классифицировать слова, используя алгоритм

Классифицируют слова, используя алгоритм

Аргументировать свою точку зрения и вести учебный диалог.


Аргументируют свою точку зрения, взаимодействуют в группе, участвуют в учебном диалоге, используют самооценку.

Формирование универсальных учебных действий

  • Познавательные: В процессе наблюдений над словами формировать у учеников мыслительные операции (анализ, сравнение, аналогия и др.), умения осознанно строить речевое высказывание в устной форме, определять основную и второстепенную информацию, учить делать выводы из наблюдений, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

  • Регулятивные: Самостоятельно определять учебную задачу на основе соотнесения знакомого материала и того, что ещё неизвестно, формировать умения мобилизовать свои силы, сосредоточиться.

  • Коммуникативные: Знакомство с точным определением понятия, формирование речевых умений: расширить тематику самостоятельного высказывания учащихся, учить высказывать суждения с использованием определений понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказывать верность или неверность выполненного действия, обогащать словарный запас обучающихся .

  • Личностные: Самоопределение: Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.  Смыслообразование: развитие познавательных интересов. Ценностно-нравственная ориентация: развитие доброжелательности, доверия, готовности к сотрудничеству, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Проблемная ситуация строится на столкновении ранее изученного материала и незнания точного определения написания букв о е в окончаниях существительных после шипящих и буквы ц.

- Создание проблемной ситуации: детям предлагается практическое задание “на ошибку”. Показываются разные варианты выполнения задания, недостаточность знаний для точного определения понятия.

- Метод постановки учебной проблемы – побуждающий диалог от проблемной ситуации.

- Побуждение к осознанию противоречия проблемной ситуации

- Побуждение к формулированию учебной проблемы ( в виде темы)

- Поиск решения – подводящий диалог

- Тип знания – понятие о написании букв о е в окончаниях существительных после шипящих и буквы ц.

Ход урока

1.Оргмомент. Мотивация


- Доброе утро, ребята! Пусть этот урок будет не только деловым, но и радостным. Подарите свою улыбку друг другу.

Откройте тетради. Запишите дату, слова Классная работа.

Сколько правил! Правил сколько

С непривычки бросит в дрожь!

Будь внимательным и только!

Всё запомнишь, всё поймёшь!

Ребята, каким бы вы хотели видеть наш сегодняшний урок? Какую цель каждый из вас ставит перед собой?

Учитель и ученики приветствуют друг друга


2.Актуализация знаний.


Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду –

Все в действие придет.

Летит ракета.

Люди строят зданья.

Цветут сады,

И хлеб в полях растет












Учитель: О чем идет речь?

- о глаголах

+ Что я знаю о глаголе? ( на доске)

Глагол- это часть речи, отвечает на вопросы что делать? Что сделать? и обозначает действие предмета

изменяется

по временам


hello_html_m69adf3ce.gifhello_html_f7f1eb5.gifhello_html_m2126788.gif

наст вр буд.вр прош.вр.

по лицам и числам по числам

ед.ч мн.ч ед. мн.ч

1 -у -ю -ем, -им по родам -и

2-ешь.ишь –ете.-ите м.р ж.р. ср.р.

3-ет.-ит -ат,-ят, -а -о

-ут.-ют


3. Создание проблемной ситуации .Постановка темы урока.

Работа в группах (практическое задание “на ошибку”)


1)Её -

Тебе-

Вам -

2) О слове-

Ночью-

Урокам -

3) Пишу-

Прочитаем-

Берегу-


Проверка:



Задание: прочитайте слова. Что объединяет слова каждой группы?

(напечатано на доске)

-местоим

-сущ

-глаголы

Образуйте начальную форму

+ Что является начальной формой местоимений?



-Личные местоимения в им.падеже

+ Усущ?

-Сущ.в им.падеже ед.числа

+А у глаголов?

--

Сегодня вы познакомитесь с начальной формой глагола –неопределенная форма глагола

Неопределенная форма глагола (инфинитив)



- Сейчас вам будет предложена работа.

1) бегает, кричишь, молчу

2) прочитаю, будем учить

3) кричал, замолчала, осветило

4)решать, лечь, нести


+ Какое задание будете выполнять?

- Определим число, у наст и буд вр. лицо, у прош времени род

А) выполняют коллективно,доказывают


В каком времени употреблены глаголы?



- 1)это глаголы настоящего времени , т.к. отвечают на вопросы что делает?действие происходит в данный момент

-2)будущего времени

3)прошедшего времени



4.Побуждение к осознанию противоречия. Постановка учебной проблемы.


Что вы замечаете?



Чему бы вы хотели научиться?

-в последней группе нельзя определить время , число, лицо и род

+Как можно назвать форму таких глаголов?

-Неопределенная форма

+ Какова цель

Цель: Будем учиться правильно писать и употреблять в речи глаголы неопределённой формы (укрепляю на доске)





5.Составление плана урока

Поиск решения учебной проблемы


На какой вопрос можем ответить?

Нhello_html_1f80161d.gifhello_html_m4bac1db0.gifhello_html_m1b140c8f.gif.ф что делать? время

(инфинитив) лицо

тhello_html_m2038939a.gifь ти число

чь что сделать? род

План (ученики пишут на доске)

Наш план действий:

1. Мы будем:

Уточнять представления о неопределённой форме глагола, как начальной.

2.Правильно ставить вопросы Что делать? Что сделать?

3. Узнаем особенности неопределенной формы глагола

4. Будем учиться правильно писать и употреблять в речи глаголы неопределённой формы.

5. Составим алгоритм


Сформулируйте правило по алгоритму

правило стр.77


6. Первичное закрепление.

Работа в парах.

Оценивание

ПРАВИЛЬНОСТЬ

hello_html_58443661.gif


Стр.76 упр.106

Выпишем в два столбика

что делать? Что сделать?

смотреть вскипятить

ходить принести

делать беречь

+Какую особенность имеют глаголы неопр.формы?




7. Самостоятельное выполнение упражнений


Где глаголы употребляются в неопределенной форме?

- в словаре

+Образовать неопределенную форму глагола

Пишу-

Прочитаем-

Берегу-



Фразеологизмы





Давать слово (обещать)

Зарубить на носу (запомнить)

Держать язык за зубами (молчать)

Вешать нос (унывать)

Мозолить глаза (надоедать)





ЭОР













8. Итог урока


-Что мы хотели сделать?

Какие цели ставили и достигли ли вы своей цели?

- Судя по результатам мы справились с поставленной целью на уроке.

Научиться образовывать н.ф.глагола

Подводят итог по алгоритму


9. Рефлексия


Продолжите мои предложения:

-Я понял, что...

-Я узнал...

-Я открыл для себя ...

-Теперь я могу сам...

-Я легко справился...

-Мне было трудно...

-Мне было интересно...

-Мне понравилось...

-У меня получилось...

Рисуют шкалу: ПОНЯТНО

hello_html_74e7b246.gif


10.Домашнее задание

На выбор: - Какое домашнее задание хотели бы выполнить?

1.Повторить правило стр.77

2.Творческая работа . Составить предложения упр.107







8



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров59
Номер материала ДБ-293222
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх