МАОУ СОШ №20
Кокарева Елена Викторовна
Русский язык
8 класс
Программа под редакцией Баранова.
Подготовка к сочинению-рассуждению по
заданному тексту
Исследование текста М. Горького «Доброта»
Тип урока
: урок развития речи
Форма урока:
групповая технология
Цель. Подготовить учащихся на основе анализа исходного
текста к написанию сочинения-рассуждения на нравственную тематику.
Задачи:
образовательные:,
углубить знания о публицистическом стиле речи и типе текста – рассуждении;
воспитательные: воспитывать уважительное отношение к
чужому мнению, формировать умение корректно и доказательно обосновывать свою
точку зрения;
развивающие: развивать навыки анализа текста:
определять тему, главную мысль, проблематику;
Аннотация:
Как оживить урок? Как повысить интерес
школьников к изучению русского языка? Один из путей решения этой проблемы – это
применение нестандартных форм проведения урока. Предлагаю конспект урока, проведённого
с использованием групповой технологии. Этот урок получил высокую оценку коллег.
А учащимся позволил проявить свои творческие и интеллектуальные способности.
Ключевые слова: групповая
технология, анализ исходного текста, тема, идея, рассуждение, доброта.
Количество листов :
8
Оборудование:
- портрет М. Горького, толковые,
этимологические словари, словарь синонимов, раздаточный материал.
ИКТ: компьютер, медиапроектор.
Музыкальное оформление:
аудиозапись песни «Дорогою добра»
Оформление доски: портрет А.М. Горького;
Эпиграф
Везде где есть человек, есть возможность
для добра.
Сенека
Алгоритм урока с точки зрения
технологичности (групповая технология)
1 этап. Актуализация темы. Целеполагание.
- постановка познавательной цели
(проблемная ситуация);
- инструктаж о последовательности работы;
- раздача текста, раздаточного материала
(клише, пословицы, поговорки, мудрые изречения о доброте), словари, справочный
материал.
2 этап. Планирование групповой работы:
- знакомство с текстом;
- планирование работы внутри группы;
- распределение заданий внутри группы;
3 этап. Исследование текста.
- индивидуальное выполнение задания;
- обсуждение индивидуальных результатов
работы в группе;
- обсуждение общего задания группы
(замечания, обобщения);
4 этап. Дискуссия (отчет о проделанной
работе)
- сообщения о результатах работы в
группе;
- анализ познавательной задачи,
рефлексия;
- общий вывод о групповой работе и
достижениях поставленной задачи;
5 этап. Итоговая творческая работа.
Ход
урока
1. Актуализация темы. Звучит песня
«Дорогою добра».
- Ребята, о чем эта песня? А что такое
доброта? Какие ассоциации возникают у вас со словом «доброта», «добро» ? Кого
вы можете назвать по-настоящему добрым?
- Обратите внимание на эпиграф к уроку.
Согласны ли вы с утверждением автора? (слайд 1)
- Итак, о чем, по вашему мнению, будет
текст, по которому вы будете создавать свое собственное сочинение?
Сегодня на уроке мы проведём подготовку к
написанию сочинения-рассуждения по заданному тексту.
Мы закрепим умения писать
сочинение-рассуждение, то есть дадим ответ на вопрос, поставленный в задании.
Прежде чем начать работу с текстом,
давайте вспомним структуру сочинения-рассуждения.
Что такое тезис? (слайд 2)
– Доказательство? Назовите синоним слову
«доказательство» (аргументы)
– Вы помните, что аргументы вы должны
брать из анализируемого текста? Сколько аргументов должно прозвучать? (Не менее
двух)
– Что мы пишем в заключении? (Вывод).
2. Перед чтением и и анализом текста,
давайте вспомним, что включает в себя анализ текста. На доске и в тетрадях
рисуем схему:
Стиль речи
Тема Идея Тип речи Проблема
-Что такое тема? (предмет речи; то, о чем
говорится в тексте) (слайды 3, 4)
- Идея (основная мысль) – то, для чего
написан текст, к чему призывает.
- Проблема – вопрос, требующий
исследования.
Знакомство с текстом М. Горького.
Слово о писателе. (слайд 5)
Что вы можете сказать об авторе этого
текста?
Родился в Нижнем Новгороде, в семье столяра-краснодеревщика.
Отец умер рано, и мальчик воспитывался в доме своего деда Каширина,
владельца красильной мастерской.
Работать он начал подростком, был
грузчиком, пекарем, занимался мытьем посуды на пароходе. Бедствовал.. Пытался
поступить в Казанский университет. Алексей упорно работал над своим
образованием. С 1882 по 1892 годы, странствуя по России, Горький сменил много
профессий.
С проблемой добра и зла столкнулся в самом
раннем возрасте. Это полно описано в его автобиографической повести «Детство»
Поэтому утверждал: « Доброта - она
превыше всех благ ».
Чтение текста.
1. Доброта - свойство человеческое.
2. Ведь не может быть животное добрым или злым, неведомо это ему.
3.Добрым может быть только человек. 4.Или не может? 5. И дело даже не в том,
чтобы это добро нести куда-то или дарить кому-то, и уж точно не всем, поскольку
всем, это значит - никому.6. Это значит для себя.
7.А доброта, на мой взгляд, - это не отвечать на зло им же. 8.Это
способность этому злу не столько противостоять, сколько, даже находясь в нём,
оставаться самим собой. 9.Человеком.
10.Это ужасно трудно. 11.Порой практически невыносимо проглатывать
злые пощёчины судьбы, либо окружающих тебя людей и не отвечать тем же.
12.Давясь, проглатывать эту мерзость, переваривать её в себе и не отравиться.
13.Иногда интоксикация всё-таки случается. 14.Ты чувствуешь, как
на тебя накатывают злые мысли, они топят тебя, погружают в себя, дёргают где-то
глубоко в тебе сидящего чёртика, будят его, выгоняют наружу, побуждающего тебя
говорить и делать то, что ты не хочешь. 15.Порой думаешь. 16.Ведь ты же прав!
17.Чего ты ТАК переживаешь? 18.А ты простить себе не можешь эту липкую
слабость, того, что поддался соблазну эмоций и позволил вытечь из тебя этой
честной разумной гадости. 19.Зачем? 20.Кому это надо? 21.Легче стало? 22.Не
стало.
23.Человечность - это фильтр, который не позволяет
распространяться злу среди людей. 24.Злым помыслам, словам, эмоциям, поступкам.
25.Он задерживает их в себе, копит и растворяет, не позволяя распространяться
вирусной злой инфекцией.
26.Вот такое рассуждение.
27.Теперь осталось определиться, что такое добро и зло.
М.
Горький
- О чем этот текст?
- А что такое доброта?
- Доброта – это положительное качество, которым должен обладать каждый человек
на планете Земля. Добрый человек всегда окажет помощь тому, кто в ней
нуждается. В голод люди делились последним куском хлеба. Люди сдают кровь,
чтобы помочь больным в тяжёлую минуту; делятся кровом с оставшимися без жилья.
Вот это настоящая доброта.
Наша задача - объяснить фразу Горького из
текста. Ответить на вопрос: «Как я понимаю фразу из текста: ,, Человечность -
это фильтр, который не позволяет распространяться злу среди людей.,, »
3.Организация исследовательской работы.
1 группа.
определить тему (о чем текст),
сформулировать и прокомментировать проблемы текста, изложить позицию автора
текста.
Текст о доброте как свойстве человеческом.
В чём суть доброты? Что такое доброта?
Автор считает, что доброта – «это не
отвечать на зло им же»
найти ключевые слова (словосочетания),
определяющие предмет речи.
«Доброта», «способность оставаться самим»,
«человечность»
При формулировании ответа используйте
разнообразные клише.
2
группа.
1) Определите тип текста. Составьте
логическую схему текста.
Тип текста - рассуждение – размышление.
Логическая схема текста.
Основной тезис: Доброта – свойство
человеческое
Аргументы:
А 7.Доброта , на мой взгляд, - это не
отвечать на зло им же.8. Это способность этому злу не столько противостоять,
сколько , даже находясь в нём, оставаться самим
собой. 9.Человеком.
Б 18.А ты простить
себе не можешь эту липкую слабость, того, что поддался соблазну эмоций и
позволил вытечь из тебя этой честной разумной гадости. 19.Зачем? 20.Кому это
надо? 21.Легче стало? 22.Не стало
Вывод
23.Человечность - это фильтр, который не
позволяет распространяться злу среди людей. 24.Злым помыслам, словам, эмоциям,
поступкам. 25.Он задерживает их в себе, копит и растворяет, не позволяя
распространяться вирусной злой инфекцией.
2) определите стиль данного текста (сфера
применения, функция, ведущая стилевая черта, языковые средства стиля).
Публицистический стиль
3 группа.
1) Понаблюдайте над лексикой текста.
Используя толковые словари, этимологический, словарь синонимов поработайте со
словами «доброта», «добро».
Определите их лексическое значение,
происхождение, подберите к словам синонимы.
2) Найдите в тексте синонимы и
антонимы, определите их роль в тексте.
- В словаре Сергея Ивановича Ожегова
слово "доброта" определяется как "Отзывчивость, душевное
расположение к людям, стремление делать людям добро".
5 группа
1) Подумайте, какие варианты заключения
можно использовать
к данному тексту.
2) Выберите из данного набора те
выражения, которые, на ваш взгляд, можно использовать в сочинении.
Записывайте обиды на песке, доброту на
мраморе.
Французская пословица.
Будьте щедры на добрые слова, особенно по
отношению к тем, кто этого не делает.
Иоганн Вольфганг Гёте.
Чуткость и доброта не есть признаки
слабости и отчаяния, но проявления силы и решимости.
Халиль Джебран.
Везде где есть человек, есть возможность
для добра.
Сенека.
Будьте добры к недобрым людям – они
нуждаются в этом больше всего.
Эшли Бриллиант.
Забывайте обиды, никогда не забывайте
доброту.
Конфуций.
Доброта – язык, который могут слышать
глухие и видеть слепые.
Марк Твен.
Таким образом, мы пришли к выводу, что
доброта присуща только человеку и заключается в том, чтобы не отвечать злом на
зло, в любой ситуации проявлять гуманность. Не зря Сенека писал: «Везде,где
есть человек, есть возможность для добра»
4 группа
1) Подумайте, какие варианты вступления можно
использовать
к данному тексту. Используйте назывные и
вопросительные предложения.
Смоделируйте, используя клише.
В этом отрывке автор говорит о том, что с
помощью доброты можно предотвращать зло, не давать ему распространяться.
4. Исследовательская работа.
5. Отчёт об исследовательской работе. (
слайды 6,7,8,9)
6 .Итак, подведём итоги исследовательской
работы.
Ваша задача?
Какова структура вашего сочинения?
Как лучше начать работу?
Какие предложения из текста вы будете
использовать в качестве аргументов? ( №7, 8 , 9) Как лучше закончить
сочинение?
7. Новое прочтение текста.
8. Устное сочинение по тексту.
9. Ребята, дома вы напишете сочинение по
этому тексту. При написании сочинения помните о выделении абзацев, о правильном
оформлении цитат, следите за речью,: избегайте речевых и грамматических ошибок.
А тем, кто пока ещё испытывает трудности в написании сочинения –рассуждения по
тексту, я предлагаю использовать шаблоны в качестве ориентира.
10 . Оценки за работу на уроке получили…
11. Заключительное слово учителя
Каждый наш урок – творчество, обретения и
потери. То, что удаётся сегодня, может завтра обернуться провалом. Но уроки
русского языка и литературы – это всегда вечный поиск истины, уроки милосердия
и доброты, которые так нужны нам в жизни.
Я в класс войду , чтобы урок вести,
Вопросы задавать, искать ответы…
Вдруг среди вас найдётся в мире этом
Один, пришедший, чтобы всех спасти.
Будьте всегда внимательны и добры друг к
другу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.