Разработка урока по русскому языку на тему "Правописание не с глаголами" (4 класс).

Правописание не с глаголами.

Педагогическая цель	Способствовать развитию умения применять правило правописания не с глаголами.
Тип урока	Открытие новых знаний.
Планируемые результаты(предметные)	Применяют правило правописания не с глаголами.
Личностные результаты	Понимают значение границ собственного знания и «незнания».
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Познавательные: анализируют и обобщают информацию, проводят аналогии и делают выводы, осуществляют поиск нужной информации в учебнике. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать..контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать своё предположение(версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других.
Основное содержание темы, понятия и термины	Частица не. Правописание не с глаголами.

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4	5	6
1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствует учащихся. -Добрый день, дорогие ребята и уважаемые гости! Начинаем урок русского языка.. Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.	Приветствуют учителя и гостей. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на  слова учителя.
2. Актуализация знаний	Фронтальная. Словесный. Беседа.	Указывает на проблему, предлагает сформулировать тему и цель урока. - Урок  я хотела бы начать с пословицы. .Прочитайте её (презентация): Не стыдно( не) знать, стыдно( не )учиться. Объясните смысл пословицы. -Прочитайте выделенные слова.(Не знать, не учиться) -Сейчас вам предстоит ответить на вопрос, который поможет определить тему сегодняшнего урока.  - Что общего в этих словах? (Глаголы.) -Докажите. (Обозначают действие предмета, отвечают на вопрос что делать?) Доп. вопрос, если не ответят сразу. - А что еще объединяет эти слова? (Перед глаголами стоят частицы не.) -Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Правописание не с глаголом) -Исходя из темы, сформулируйте цель урока. (Научиться правильно писать не с глаголом.) -К пословице мы вернёмся позднее.	Отвечают на вопросы. Формулируют тему урока и учебную задачу. Презентация.	Принимают учебную задачу.	Беседа по вопросам.
3.Усвоение новых знаний и способов действий. Правописание не с глаголами.	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, проблемный. Работа с текстом, правилом, беседа, упражнение.	Организует работу с рубрикой «Давай подумаем», «Тайны языка». (Дети отвечают на вопросы рубрики.) Организует работу по составлению алгоритма к правилу. -А вот узнать, как пишется  не с глаголами,  вам предстоит самим, работая  в группах. -разделитесь на группы. -У вас на столах лежат две карточки. Вам необходимо выполнить задания каждой карточки и самим сделать вывод о написании не с глаголами. Не лает,  не кусает, а в дом не пускает. Из какого ковша не пьют, не едят, А только на него глядят? Всех я вовремя бужу, хоть часов не завожу. Был ребёнок- Не знал пелёнок, Стал стариком- Сто пелёнок на нём. Карточка 1. 1.Прочитайте  загадки, напишите отгадки. 2.Определите  какой частью речи являются выделенные слова. 3. Что объединяет эти слова?. 4.Употребляются ли эти слова в речи  без частицы не? 5. Сделайте вывод о написании частицы не с глаголами(допишите предложение). Не с глаголами пишется… Карточка 2: недоумевать ненавидеть негодовать неволить невзлюбить 1.Прочитайте  слова. 2. Определите  какой частью речи они являются. 3.Подумайте, почему эти слова написаны с не слитно. 4. Является ли не в этих словах частицей? 5.Сделайте вывод (допишите предложение). В этих словах не с глаголами пишется слитно потому, что… - Проверяем. - Задание было  у всех одинаковое, поэтому при проверке будьте внимательны,  может быть придется что-то добавить или уточнить. -  Так как же пишется не  с глаголами? Объедините два своих вывода. -Где можно проверить правы  ли вы ?(В учебнике.) -А в какой рубрике? «Тайны язык.») -Правильный ли вывод вы сделали? Молодцы. -Запишите глаголы со второй карточки в тетрадь и запомните их написание. -Ребята, сейчас вам предстоит применить свои знания практически на примере пословицы. Презентация. Без пословицы (не) проживешь. -Прочитайте пословицу. -Согласны ли вы с этой народной мудростью? -Чему нас учат пословицы?(Добру, мудрости….) -Как вы думаете, какое задание нам предстоит выполнить?(Написать частицу  не с глаголом.) - Что нам поможет выполнить это задание, действуя правильно и в определённой последовательности?(Алгоритм.)  -Составить алгоритм написания не с глаголами вам помогут опорные слова. 1)  -Прочитайте первое опорное слово. -Что оно означает? (1. Найдите в предложении глагол.) -Найдите  в нашем предложении глагол.(Не проживёшь.) 2) - Какой следующий шаг? -Что нужно сделать? ( -Определите. (Есть.) 3) -Прочитайте следующие опорные слова. -Для чего нужно произнести глагол без не? (3. Определи, употребляется ли глагол без этой частицы.) -Определите. (Употребляется.) 4)- Тогда как напишите частицу не с глаголом?( Раздельно.) 4) –А если глагол не употребляется без не?(Не употр.)-Раздельно. -Запишите пословицу в тетрадь.	Сами выводят и запоминают правило; отвечают на вопросы. Карточки. Презентаия. Презентация. 1.Глагол… 2.Частица не... 3.Произнеси без не. 1. Найдите в предложении глагол. 2.Определи, есть ли перед глаголом частица не. 3. Определи, употребляется ли глагол без этой частицы.   употр.                не употр. разд.                        слитно	Осуществляют выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы. Составляют алгоритм по опорной схеме.	Правило, упражнение.
4.Физминутка.		- Я называю глаголы. Вы выполняете действия. (Если говорю глагол с частице не – действие не выполняется.) - Встаньте, похлопайте, не прыгайте, присядьте, не вставайте, встаньте, не садитесь, сядьте.	Выполняют задания учителя.
5.Закрепление знаний и способов действий.	Практический. Упражнение.	Создает условия для выполнения упражнений. С.93, упр.1 -Итак, ребята. Вы составили алгоритм, а теперь, используя его, выполните упр. 1 на с. 93. -Прочитайте задание . - Прочитайте стихотворение. -Вы не будете списывать всё стихотворение, а только выпишите глаголы с не, раскрывая скобки. 1 столбик-разбор у доски с комментированием, используя алгоритм. -Из  1 столбика выпишите глаголы с частицей не. (не)дрался (не)с…рил -Какая в этом слове еще орфограмма? Какую безуд. гл. напишешь? Почему? (не)бегал (не)прыгал (По одному  ученики выходят  к доске и записывают по два глагола  с комментированием, другие записывают в тетрадь.) 2 столбик – сам - но ( 1 чел. – у доски, затем сверка.) -Из 2 столбика выписываете глаголы с не самостоятельно, а 1 ученик работает на доске.) -Сверим работы с записью на доске. (не)др…знил -Почему написал безуд. гл. а? (не)разлил (не)валялся -Правильно ли выполнено упр.? -Кто выполнил также? -Чему учились в этом задании? (Писать не с глаголами). -Как писать частицу не с глаголом? (Правило.)	Списывают, раскрывают скобки, обозначают орфограмму.	Самоконтроль.	Сверка с эталоном.
	Групповая. Практический. Упражнение.	Творческая работа. Составить тексты – правила поведения в школе, используя глаголы с частицей не. -Ребята, сейчас будет ещё один вид работы, связанный с написанием не с глаголами. Будьте внимательны! - Предлагаю вам выполнить творческое задание. Для этого разделитесь на группы. Задание такое: составить небольшой текст-инструкцию, используя глаголы с частицей не (обязательное условие.) Презентация. 1и 4 группы -  о правилах поведения на уроке. 2 и  5 группы – о правилах поведения на перемене. 3 и 6 группы - о правилах поведения в столовой. - На работу вам дается 5 минут. Будет учитываться оформление текста, правильность  написания не с глаголом. Отвечать будете, следуя плану ответа. Проверка. По завершению работы представитель группы зачитывает правила поведения, соблюдая план ответа. Группы, выполняющие одинаковое задание, дополняют ответы друг друга. -Как вы считаете, справились ли ребята с заданием? -Я с вами согласна, но  оценки сообщу на следующем уроке, когда проверю ваши работы. -Разместите ваши правила на стенде. -В какую общую тему можно объединить все  эти правила? (Правила поведения в школе.)- вывешиваю надпись.	Составляют правила поведения в школе , используя глаголы с частицей не. Презентация. План ответа. 1.Прочитать тект. 2.Назвать глаголы с частицей не. 3.Объяснить написание глаголов.	Оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению ,осознают качество и уровень усвоения.	Составление текста..
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).	Фронтальная. Словесный. Беседа.	Контролирует ответы учащихся. -Вернемся к цели урока. Какую цель ставили? Презентация. -Какие действия выполняли для этого? ( Выводили правило, составляли алгоритм.) -Достигли ли цели урока? -Предлагаю вернуться к нашей пословице. Не стыдно( не) знать, стыдно( не )учиться. -Раскройте скобки. Запишите пословицу в тетрадь. -Молодцы. Теперь я вижу, что вы научились правильно писать не с глаголами.	Отвечают на вопросы. Пишут пожелания с глаголом с не и вывешивают листики на  «Дерево желаний».	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.	Беседа по вопросам. Саморегуляция..
7.Домашнее задание.	Фронтальная. Словесный.	Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. С.93, упр.2 или 3. -Урок окончен.	Слушают учителя. Делают соответствующие записи.	Принимают учебное задание.	Упражнение.