Разработка урока по русскому языку на тему "Предлог как часть речи" (7 класс)

Конспект урока по русскому языку для 7 класса

Составитель: Смердова Н.А. учитель русского языка и литературы

МБОУ «Кюпская Агрошкола»

Тема: Предлог как часть речи

Цель урока: познакомить учащихся с предлогом как частью речи

Задачи урока:

                 1) формировать умение определять значение данного

                     предлога в предложении,  правильно их употреблять;

                 2) развивать мышление, внимание, орфографическую

                     зоркость, память учащихся.                                                                           

                 3) воспитывать бережное отношение к русскому языку.  

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: словесный, наглядный, исследовательский.

Оборудование: учебник (русский язык. 7 класс. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др. М.: Просвещение, 2013); карточки с заданиями, листы оценивания, таблицы «Знаю – Хочу узнать – Узнал», презентация

Краткий план урока

I.  Организация урока.

II. Мотивация

III. Этап целеполагания

IV. Изучение нового материала.

V. Закрепление изученного.

VI. Домашнее задание.

VII. Рефлексия.

Ход урока

1.Организационный момент.

Учитель: Добрый день, ребята! Какое у вас настроение? Отличное? Нам предстоит многое успеть. Вы готовы?  (Слайд №1)

Учащиеся говорят о своём настроении, готовности поработать.

2. Мотивация учащихся.

Учитель: Ребята! Вы, я знаю, любите решать кроссворды.

Предлагаю поработать в парах, разгадать кроссворд, придумать название.

Приём «Кроссворд»

 (Слайды № 2,3)

Учитель: Может ли быть кроссворд грамматической задачей? (Учитель может сказать, что лишним является слово благодаря, но не объяснить почему. Ответ дети найдут сами сегодня)

Работа в парах

Дети решают кроссворд, находят ключевое слово предлог

1.Скучать по вас

2. При содействии друзей

3.Читать  без очков

4.Добежать до  дома

5.Капли для лечения

6. Предостеречь от опасности

7.Сделал  благодаря мне

Ученики могут дать верные неверные ответы. Трудности могут возникнуть при разгадывании 7-го предлога благодаря.

Работа с листом оценивания

Учитель: Итак, первое задание вы успешно завершили. У вас на партах лежат листы оценивания, сегодня на уроке вы сами выступите в роли учителя и будете выставлять себе оценки за каждый этап урока.

Ученики работают с листом оценивания

Лист оценивания

Стадия (фаза)	Деятельность учащихся                                   Самооценка	Оценка
Стадия вызова	Приём «Кроссворд»
	Приём «Знаю – Хочу узнать – Узнал»
Стадия осмысления	«Подставь предлог» Мини-исследование   текстов. Приём «Знаю – Хочу узнать – Узнал»
Стадия рефлексии	Приём «Синквейн».
	Оценка деятельности и результата

3. Этап целеполагания.

Учитель: А теперь проанализируйте проделанную работу,  сформулируйте тему урока, запишите в тетрадь и подумайте, чему будем учиться сегодня. Что вы знаете уже о предлоге с начальной школы? (Цель урока определяется совместно с учащимися).

(слайд № 5)

Обучающиеся формулируют тему урока, цель предстоящей деятельности, определяют способ её достижения.

Предполагаемый ответ: Тема урока  - «Предлог». Наша задача - научиться распознавать предлоги и  отличать их от других частей речи, выяснить, на какие группы они делятся. (Учитель записывает на доске)

4. Изучение нового материала.

Учитель: Ребята! Сегодня на уроке речь пойдёт о предлоге. Мы открываем эту тему. А что вы знаете о предлогах?

Приём «Знаю – Хочу узнать – Узнал» (Слайд № 6)

Знаю	Хочу узнать	Узнал

Учитель: В первую колонку напишите все, что вы уже знаете о  предлогах, а во вторую, что бы вы хотели узнать по данной теме. (Слайд № )

Дети называют то, что им известно об этой части речи, приводят примеры, делают записи в таблице, заполняют первый и второй столбики

Работа с листом оценивания

Учащиеся оценивают свою работу и делают записи в  листе оценивания

Учитель знакомит с лингвистическим  рассказом «Ссора предлогов со всеми словами».

            Жили в одном городе Морфологии предлоги. Были они драчуны, забияки и задиры и всегда старались кого-нибудь обидеть. Особенно доставалось существительным и местоимениям. Поэтому, когда их ставили рядом с предлогами, бедняги старались отодвинуться подальше, так, что между ними умещались целые прилагательные. Предлоги поссорились с обидчивыми словами. Они переехали в другой дом и даже перестали разговаривать с бывшими соседями. Постепенно из-за дурной репутации они отделились от всех слов – все старались держаться от них на расстоянии.

Так предлоги стали отдельными словами.

Делать нечего. Раз уж случилась такая ссора навек, решили записать в книгу Правил это событие, и появилось правило:

Предлог – это служебная часть речи, которая со словами всегда пишется……. (учитель предлагает завершить правило )

Учащиеся добавляют слово «раздельно» и записывают правило в тетради.

Учитель: А теперь обратим внимание на кластер  (слайд № 8)

Ребята переводят кластер в тетради

Учитель: Теперь смотря на кластер, вы можете ответить на какие виды можно разделить предлоги?

Учащиеся отвечают что, предлоги делятся на простые и составные, производные и непроизводные.

Учитель: Более подробно на видах предлогов мы остановимся на следующих уроках.

Задание «Подставь предлог»

Учитель: Из данных слов составьте  предложения. Кто больше?

 Книг, стол, лежит (Слайды № 9, 10)

Учащиеся работаю в парах.

Предполагаемые ответы:

Книга лежит на столе.

Книга лежит в столе.

Книга лежит под столом.

Книга лежит за столом.

Книга лежит у стола.

Книга лежит перед столом.

Работа с листом оценивания (слайд № 11)

Учащиеся оценивают свою работу и делают записи в  листе оценивания

 Прием «Инсерт»

Учитель объясняет суть приема «Инсерт»

В ходе работы с теоретическим материалом из учебника, учащимся предлагается делать пометки на полях:

V - уже знал ранее

+ -  новое для меня

-  - думал иначе

? – не понял, есть вопросы

Учитель: Поработаем с теоретическим материалом. Откройте учебники на стр135. Прочитайте теоретический материал и заполните таблицу  «З – Х – У» (Слайды № 12, 13)

Знаю	Хочу узнать	Узнал

Учащиеся читают параграф 52 на стр. 135 и делают записи втаблице.

5. Закрепление.

Мини-исследование   текста  по теме. Работа по группам. (Учитель объясняет последовательность действий).

Учитель: Сегодня мы поработаем в группах с раздаточным материалом, выполним предложенные задания и пополним наши знания о предлоге. Выводы необходимо записать в таблицу «З – Х – У» и пополнить  третью  колонку. Готовы?

Класс делится на 4 групп.

Учащиеся работают по группам с раздаточным материалом и проводят исследование текста.

1 группа.

Прочитайте и восстановите текст, вставьте предлоги. Выясните, на службе у каких частей речи  предлоги находятся и с какими падежами употребляются?

… базарную  площадь идет полицейский  надзиратель Очумелов   … новой шинели  и  …  узелком  …  руке.  …. ним шагает рыжий городовой  …  решетом, доверху наполненным  конфискованным  крыжовником.  Кругом  тишина...   ….  площади ни души... Открытые двери лавок  и кабаков глядят   ….  свет  божий  уныло,  как голодные пасти;  …. них нет даже нищих. (Слайды № 10, 11)

(Ответ 1 группы: Через (В.п.) базарную  площадь идет полицейский  надзиратель Очумелов  в (П. п.) новой шинели  и с (Тв.п.) узелком в (П.п.) руке. За (Тв. п.) ним шагает рыжий городовой с (Тв. п.) решетом, доверху наполненным  конфискованным  крыжовником.  Кругом  тишина...  На (П.п.)  площади ни души... Открытые двери лавок  и кабаков глядят  на (В.п.)  свет  божий  уныло,  как голодные пасти; около (Р.п.) них нет даже нищих. 7 предлогов употребляются с сущ., 2 с мест.)

2 группа.

Прочитайте текст. Найдите  в тексте все предлоги и выясните, какие из них наиболее употребительные. Как пишутся предлоги со словами?

Очумелов делает полуоборот налево и шагает к сборищу. Около самых ворот склада,  видит  он,  стоит вышеописанный  человек  в  расстегнутой жилетке и, подняв  вверх  правую   руку,  показывает  толпе  окровавленный   палец.  На полупьяном  лице  его  как бы написано: "Ужо я  сорву с тебя, шельма!", да и самый палец  имеет  вид знамения  победы. В этом  человеке  Очумелов  узнает золотых дел  мастера  Хрюкина. В  центре толпы, растопырив передние  ноги  и дрожа всем телом, сидит на земле сам  виновник скандала - белый борзой щенок с острой мордой и  желтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса.

(Слайды № 16, 17)

(Ответ 2 группы:  В тексте 11предлогов: к - 1, около -1 в – 4 , на - 3, с – 2. Наиболее употребительные предлоги –  в – 4 раза используется, на - 3 раза. Все предлоги написаны со словами отдельно.)

3 группа.

Прочитайте текст. Укажите общее количество предлогов, выясните, какие из них наиболее употребительные.

Гимназист VII класса Егор Зиберов милостиво подает Пете Удодову руку. Петя, двенадцатилетний мальчуган в сером костюмчике, пухлый и краснощекий, с маленьким лбом и щетинистыми волосами, расшаркивается и лезет в шкап за тетрадками. Занятие начинается. Согласно условию, заключенному с отцом Удодовым, Зиберов должен заниматься с Петей по два часа ежедневно, за что и получает шесть рублей в месяц. Готовит он его во II класс гимназии. (В прошлом году он готовил его в I класс, но Петя порезался.)

 (Слайды №18, 19)

(Ответ 3 группы.: В тексте 13 предлогов, наиболее употребительные – в (5), с(3).

4 группа.

Рассмотрите внимательно таблицу, озаглавьте ее. Придумайте слова или словосочетания, в которые бы вошли омонимичные предлоги и приставки (из третьей колонки).

Только предлоги	Только приставки	Предлоги и приставки
Вместо, для, к, кроме, ради, сквозь, из-за, из-под	Воз-, низ-, раз, пре- пере-	Без, в, во, за, из, меж, над, на, от, о, об, при, перед, под, про, по, с, у, через, между
		Например, без тебя – безответный, в больнице - вбежать

(Слайды № 20, 21)                            

Ответ 4 группы: Заголовок к таблице «Предлоги и приставки». Слова  с омонимичными предлогами и приставками: вошёл – во рту, забежал – за лесом, износил – из дома, межнациональный – меж нами, надписать – над рекой, налить – на столе, отъехать  - от доски, обежать – о маме, обложить – об пол, примчаться – при тебе и др.

Заслушивание результатов работы групп.

Учитель: Итак, мы сегодня открыли тему «Предлог», несмотря на то, что мы знакомы с ним с начальной школы, мы узнали на этом уроке много нового и интересного.

Заполнение таблицы «Знаю – Хочу узнать – Узнал»

Знаю	Хочу узнать	Узнал

Учитель: Вернитесь к началу урока и таблице «Знаю – Хочу узнать – Узнал», заполните 3 колонку «Узнал». (Слайд № 22)

Ученики делают записи в таблице, дополняют третий столбик

 Предполагаемые ответы: Узнали, что

1.Предлоги бывают простыми и составными.

2.Производными и непроизводными.

3.Частотные предлоги – в, на, с.

4.Предлоги употребляются с существительными, местоимениями.

5.Некоторые предлоги омонимичны приставкам.

6.Предлоги употребляются с определенными падежами.

Оценка результативности урока.

Выразите понимание темы «Предлог как часть речи» через составление синквейна.

Прием «Синквейн».

Учитель объясняет правила составления синквейна.

Стихотворение из 5 строк, которое пишется по определенным правилам:

1 строка – одно существительное.  Это тема синквейна.

2 строка – два прилагательных, раскрывающих тему синквейна

3 строка – три глагола, описывающих действия по теме синквейна.

4 строка-одно предложение, выражающее свое отношение к теме.

5 строка –  одно слово-резюме, которое дает новую интерпретацию  темы,  позволяющее выразить к ней личное отношение. (Слайды №23, 24)

Ученики зачитывают синквейны

Предполагаемые ответы учащихся

1.Предлоги

Простые, составные

Служат, пишутся, употребляются

Наиболее частотны в, на.

Слова.

2. Предлоги

Производные, непроизводные

Не изменяются, образуют, употребляются

Они являются «словечками отношений»

Часть речи.

Работа с листом оценивания

Учитель: Как вы думаете, смогли ли мы достичь поставленной цели?

Учащиеся высказывают свои мнения, работают с листом оценивания

6. Домашнее задание.

            Учитель: Ребята! Нарисуйте, каким вы представляете  Предлог и расскажите о его жизни. Узнайте, является ли предлог для этимологическим родственником  словам дело, неделя.

Упр.334, 330 (Слайд №25)

Оценивание работы.

Учитель: Оцените нашу с вами работу. Какие оценки вы поставите лично себе,  группе. (Учитель предлагает поработать с листом оценивания)

Ученики оценивают себя, группу, проводят устную рефлексию.

7. Рефлексия.

Учащимся предлагается продолжить следующие предложения

Интересным показалось …

Полезным было …..

Мне трудно было…..

Я понял….

Я справился с заданиями….

Я выполнил…(Слайды №26, 27)

Учитель: на этом наше занятие заканчивается, спасибо за урок!

Список литературы для учащихся

1) Учебник (русский язык. 7 класс. М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др. М.: Просвещение, 2013

2) Стронская И.М. Справочник по русскому языку для учащихся  5-9 классов. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2012. – 224 с.

Список использованной литературы:

      2) Богданова г.А. Уроки русского языка в 7 классе. – М.: Просвещение, 2009

      3) Брагина С.А. Русский язык. 5-7 классы. Необычный диктанты. – Волгоград: Учитель, 2009

      4) Грязнова М.И. Русский язык для 7 класса. Упражнения и задания для повышения грамотности. – Волгоград: Учитель, 2003   

      8) Попова Г.П. Русский язык. 7-9 классы. Индивидуальный контроль знаний: карточки-задания. – Волгоград: Учитель, 2007

      12) Сергеева Е.М. Тесты по русскому языку: 7 класс к учебнику М.Т. Баранова и др. – М.6 Издательство «Экзамен», 2013

      13) Творческая работа на уроках русского языка. 5-11 классы: нестандартные задания, рекомендации, уроки/авт.-сост. Н.М. Сулицкая и др. – Волгоград: Учитель, 2012 

      14) Хлебинская Г.Ф. Русский язык: 5-11 классы: Справочные материалы: Правила. Таблицы. Схемы. – М.: Издательство Оникс, 2011. 

      16) Шадрина С.Б. Русский язык. 7 класс: поурочные планы по учебнику М.Т. Баранова (и др.). – Волгоград: Учитель, 2011

Программное обеспечение и ЦОР

1) Русский язык. Дидактический и раздаточный материал. 5-7 классы. – Волгоград: Учитель, 2011

• 1 слайд

• 2 слайд

  Кроссворд ?
  1.Скучать … вас
  2. …содействии друзей
  3.Читать … очков
  4.Добежать … дома
  5.Капли … лечения
  6. Предостеречь … опасности
  7.Сделал … мне
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  6.
  7.
  

• 3 слайд

  П
  О
  Р
  Д
  Е
  И
  П
  Б
  З
  О
  Л
  Я
  Д
  О
  Т
  Г
  О
  А
  Л
  Б
  Д
  А
  Р
  Я
  Кроссворд «Предлог»
  1.Скучать … вас
  2. …содействии друзей
  3.Читать … очков
  4.Добежать … дома
  5.Капли … лечения
  6. Предостеречь … опасности
  7.Сделал … мне
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  6.
  7.
  

• 4 слайд

  Таблица З-У-Х
  

• 5 слайд

  Лингвист Василий Алексеевич Богородицкий утверждал:
  «Предлоги - это слова «словечки отношений».
  Задание. Из данных слов составьте предложения. Кто больше?
  Книга, стол, лежит.
  

• 6 слайд

  Книга лежит на столе.
  Книга лежит в столе.
  Книга лежит под столом.
  Книга лежит за столом.
  Книга лежит у стола.
  Книга лежит перед столом.
  
  

• 7 слайд

  ИНСЕРТ
  Поработаем с теоретическим материалом. Откройте учебники на стр.152-153.
  Пометки на полях:
  V - уже знал ранее
  + - новое для меня
  - - думал иначе
  ? – не понял, есть вопросы
  

• 8 слайд

  Таблица З-У-Х
  

• 9 слайд

  Работа по группам.
  1 группа.
  Прочитайте и восстановите текст, вставьте предлоги. Выясните, на службе у каких частей речи предлоги находятся и с какими падежами употребляются?
  … базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов … новой шинели и … узелком … руке. …. ним шагает рыжий городовой … решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. Кругом тишина... …. площади ни души... Открытые двери лавок и кабаков глядят …. свет божий уныло, как голодные пасти; …. них нет даже нищих.
  
  

• 10 слайд

  Ответ 1 группы:
  Ответ 1 группы: Через (В.п.) базарную площадь идет полицейский надзиратель Очумелов в (П. п.) новой шинели и с (Тв.п.) узелком в (П.п.) руке. За (Тв. п.) ним шагает рыжий городовой с (Тв. п.) решетом, доверху наполненным конфискованным крыжовником. Кругом тишина... На (П.п.) площади ни души... Открытые двери лавок и кабаков глядят на (В.п.) свет божий уныло, как голодные пасти; около (Р.п.) них нет даже нищих.
  7 предлогов употребляются с сущ., 2 предлога - с мест.
  

• 11 слайд

  Работа по группам.
  2 группа.
  Прочитайте текст. Найдите в тексте все предлоги и выясните, какие из них наиболее употребительные. Как пишутся предлоги со словами?
  Очумелов делает полуоборот налево и шагает к сборищу. Около самых ворот склада, видит он, стоит вышеописанный человек в расстегнутой жилетке и, подняв вверх правую руку, показывает толпе окровавленный палец. На полупьяном лице его как бы написано: "Ужо я сорву с тебя, шельма!", да и самый палец имеет вид знамения победы. В этом человеке Очумелов узнает золотых дел мастера Хрюкина. В центре толпы, растопырив передние ноги и дрожа всем телом, сидит на земле сам виновник скандала - белый борзой щенок с острой мордой и желтым пятном на спине. В слезящихся глазах его выражение тоски и ужаса
  

• 12 слайд

  Ответ 2 группы:
  В тексте 11предлогов: к - 1, около -1 в – 4 , на - 3, с – 2. Наиболее употребительные предлоги – в – 4 раза используется, на - 3 раза. Все предлоги написаны со словами отдельно.
  

• 13 слайд

  Работа по группам.
  3 группа.
  Прочитайте текст. Найдите в тексте непроизводные и производные предлоги, распределите их в две колонки. Укажите общее количество предлогов, выясните, какие из них наиболее употребительные.
  Гимназист VII класса Егор Зиберов милостиво подает Пете Удодову руку. Петя, двенадцатилетний мальчуган в сером костюмчике, пухлый и краснощекий, с маленьким лбом и щетинистыми волосами, расшаркивается и лезет в шкап за тетрадками. Занятие начинается. Согласно условию, заключенному с отцом Удодовым, Зиберов должен заниматься с Петей по два часа ежедневно, за что и получает шесть рублей в месяц. Готовит он его во II класс гимназии. (В прошлом году он готовил его в I класс, но Петя порезался.)
  
  

• 14 слайд

  Ответ 3 группы:
  Непроизводные : в, с, в, за, с, с, по, за, в, во, в, в.
  Производные: согласно.
  В тексте 13 предлогов.
  Наиболее употребительные – в (5), с(3).
  

• 15 слайд

  Работа по группам.
  4 группа.
  Прочитайте выразительно текст. Вспомните, кому он сегодня предназначен? Найдите в тексте предлоги. Составьте своё короткое SMS-сообщение и отправьте адресату. Понадобятся вам предлоги?
  Желаем дружно нашей Даше
  Улыбок, солнышка с утра,
  Чтоб с каждым днем была всё краше,
  Здорова, счастлива, добра!
   
  Пусть будет мир в душе твоей,
  Желаем ярких-ярких дней,
  И жить в ладу всегда с собой,
  Пусть будут близкие с тобой.
  
  

• 16 слайд

  Ответ 4 группы:
  Текст предназначен Захаровой Даше, так как у неё сегодня День рождения. В тексте 6 предлогов: с, с, в, в, с, с. SMS-сообщения:
  1.С Денюхой, Даша! Успехов во всём! Одноклассники.
  2.Даша! С Днём рождения! Удачи в делах. Девочки 8Л.
  

• 17 слайд

  Работа по группам.
  5 группа.
  Рассмотрите внимательно таблицу, озаглавьте ее. Придумайте слова или словосочетания, в которые бы вошли омонимичные предлоги и приставки (из третьей колонки).
  
  

• 18 слайд

  Ответ 5 группы:
  Заголовок к таблице - «Предлоги и приставки».
  Слова с омонимичными предлогами и приставками: вошёл – во рту, забежал – за лесом, износил – из дома, межнациональный – меж нами, надписать – над рекой, налить – на столе, отъехать - от доски, обежать – о маме, обложить – об пол, примчаться – при тебе и др.
  

• 19 слайд

  Работа по группам.
  6 группа.
  Используя материал учебника на стр.150-153 и готовые таблички, придумайте название и создайте кластер. Прокомментируйте кластер.
  (Таблички: морфология, части речи, самостоятельные, служебные, имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, наречие, предлог, союз, частица, непроизводные, производные, простые, составные, по составу, по значению, по происхождению).
  
  

• 20 слайд

  Предлог
  По составу
  По происхождению
  Простые
  Производные
  Кластер
  Составные
  Непроизводные
  

• 21 слайд

  Результаты работы групп.
  

• 22 слайд

  Синквейн
  Стихотворение из 5 строк, которое пишется по определенным правилам:
  1 строка – одно существительное.
  Это тема синквейна.
  2 строка – два прилагательных,
  раскрывающих тему синквейна
  3 строка – три глагола,
  описывающих действия по теме синквейна.
  4 строка - одно предложение, выражающее свое отношение к теме.
  5 строка – одно слово-резюме,
  которое дает новую интерпретацию темы, позволяющее выразить к ней личное отношение.
  
  

• 23 слайд

  Синквейн
  
  Предлоги
  Производные, непроизводные
  Не изменяются, образуют, употребляются
  Они являются «словечками отношений»
  Часть речи
  
  

• 24 слайд

  Домашнее задание.
  Ребята! Нарисуйте, каким вы представляете Предлог и расскажите о его жизни. Узнайте, является ли предлог для этимологическим родственником словам дело, неделя.
  
  

• 25 слайд

  Оценивание работы.
  
  -Дайте самооценку работы. Какие оценки вы поставите лично себе, группе.
  

• 26 слайд

  Устная рефлексия
  Я узнал сегодня на уроке….
  Интересным показалось …
  Полезным было …..
  Мне трудно было…..
  Я понял….
  Я справился с заданиями….
  Я выполнил…