Разработка урока по русскому языку в 5 классе на тему:
«Простые и сложные предложения»
Разработала: учитель русского языка
и литературы Егодурова Л.С.
Урок русского языка в 5-м классе по теме "Простые и сложные предложения"
Цель урока: повторить и обобщить знания учащихся по теме “Простые и сложные предложения”
Задачи урока:
1) образовательные:
повторение и обобщение знаний учащихся по теме;
формирование навыка различать простые и сложные предложения, постановки знаков препинания в простых осложнённых и сложных предложениях; различать набор предложений и текст;
совершенствование навыков работы на компьютере, с электронными ресурсами Интернет;
2) развивающие: развитие монологической речи; выполнение заданий творческого характера, отработка умения выделять главное, обобщать, делать выводы,
3) воспитательные:
Необходимое оборудование и материалы для урока:
Продолжительность работы с компьютером: 10 минут (два раза по 5 минут).
План проведения урока:
Этапы урока
Временная реализация
1. Организационный момент
1 мин.
2. Постановка цели урока
3 мин.
3. Актуализация знаний
5 мин.
4. Закрепление изученного материала
10 мин.
5. Физминутка
2 мин.
6. Закрепление изученного материала
10 мин.
7. Контроль знаний учащихся
4 мин.
8. Рефлексия:
Подведение итога урока
4 мин.
9. Домашнее задание
1 мин.
Ход урока
1. Организационный момент
Учитель: Доброе утро всем. Начинаем урок с четверостишия, которое нам поможет настроиться на работу. Я начинаю, а вы, ребята, все дружно продолжаете.
На уроке не скучай,
Смело руку – поднимай.
Быстро, чётко – отвечай,
Время даром – не теряй.
Откройте тетради и запишите число, тему урока. (Слайд № 1, Приложение 1) Женя напомнит нам: как нужно сидеть за партой, как писать в тетради?
(Ученик напоминает о правилах)
На предыдущих уроках мы работали с простыми предложениями, познакомились со сложными предложениями. Сегодня у нас урок повторения. Давайте определим цели урока. (Слайд № 2) Что мы должны повторить, закрепить на практике
(Ответы учащихся, учитель корректирует цели урока) (Слайд № 2)
(Повторить простое предложение, сложное предложение, виды сложных предложений, постановку знаков препинания в простом и сложном предложении, отработать умения различать простые и сложные предложения, правильно ставить знаки препинания)
2. Актуализация знаний
1) Задание для самостоятельной работы. (Слайд № 3) Списать, вставить пропущенные буквы, подчеркнуть основы предложений, составить схемы. Выразительно прочитать предложения.
З...мля намокла потому что был сильный дождь.
Ул...тели птицы и лес опустел.
Подул х..лодный в..терок и оборвал последний листок.
2) Проверка выполнения работы (по одному ученику у доски, повторение орфограмм, определение вида предложения, выразительное чтение предложения).
(Ученики сами выставляют себе оценку, на основе правильности выполнения задания)
3) Повторение теоретического материала на примере предложений: (Слайд № 4)
- Дать определение сложного предложения.
– Какие виды сложных предложений вы знаете?
– Дать определение простого предложения.
– Чем осложнено 3 предложение?
– Какие члены предложения называются однородными?
– Расскажите о знаках препинания при однородных членах. (Слайд № 5 )
– Что мы должны помнить о знаках препинания перед союзом и?
3. Тренировочное упражнение.
А сейчас мы поработаем за компьютерами с электронным ресурсом Интернет. Теме ресурса: “Предложения с однородными членами”. Задание №7. (Слайд № 6) Расставить знаки препинания в предложениях с однородными членами.
(Проверка. Самоанализ выполненной работы.)
4. Повторение теоретических знаний об обращении.
Учитель: Чем простое предложение может ещё осложнено? Посмотрите на схемы.
(Слайд № 7 )
(Ответы учащихся)
Где в предложении может стоять обращение? Расскажите о знаках препинания при обращении. (Слайд № 7)
5.Физминутка.
Учитель: Выполним упражнение устно. Я читаю предложение, а вы выполняете действие. Если в предложении находится обращение, то вы встаёте и делаете руками хлопок над головой. Если в предложении однородные члены – встаёте и разводите руки в стороны. Будьте внимательны.
Листья падали на землю и устилали её разноцветным ковром. (встают и разводят руки в стороны)
Ребята, соберите листья для гербария. (Встают и делают руками хлопок над головой)
Дует ветер, и листва шуршит. (Сложное, объяснить)
Престань, дождик, скорее! (Встают и делают руками хлопок над головой).
(Рефлексия выполненного упражнения)
6. Творческое задание – создание проекта
Учитель: А сейчас, ребята, используя простые предложения, напишите и оформите совет одноклассникам. О чём совет?
На улице поздняя осень: сыро, холодно, многие болеют.
Дайте совет, что нужно делать, чтобы не болели ваши одноклассники.
(Слайд № 8)
Ребята 1 варианта – составляют совет, где используют предложения с обращением в начале предложения. Обращением может быть имя вашего одноклассника или слово “ребята”.
Ребята 2 варианта – составляют совет, где используют предложения с обращением в середине предложения. Предложения можно осложнить однородными членами.
(По 1 ученику от каждого варианта, закрытая доска, Слайд со схемами
Индивидуальная работа учителя со слабыми учениками
7. Проверка выполненного задания.
Ученики сами оценивают свою работу
8. Тренировочное упражнение за компьютерами. Работа с ЭОР.
Учитель: А теперь мы поработаем со сложными предложениями. Задание выполняем за компьютером, упражнение “Сложное предложение”, задание №5. (Слайд № 9) При выполнении задания обращайтесь к схемам. (Слайд № 10)
Расставить знаки препинания в сложных предложениях.
ЭОР: (http://school-assistant.ru/?predmet=russian&theme=sloznoe_predlozenie)
( Проверка. Самоанализ выполненной работы.)
9. Работа с текстом.
Учитель. Следующее задание вы будете выполнять в паре. (Слайд № 11) Карточка на парте. (Работа с раздаточным материалом. Приложение 2). Прочитайте предложения. Внимательно рассмотрите схемы. Сформулируйте к ним задание сами. Кто догадался? Какое задание надо выполнить? (Ответы учащихся)
(Надо написать предложения в соответствии со схемами). Задание выполняйте на карточке.
Листья опадают с деревьев, и в воздухе протянулась паутина.
Наступила осень. Когда веют холодные ветры, ветви деревьев качаются.
Лес обнажился, часто идут нудные дожди.
Птицы улетают в теплые края.
[= -].
[– =].
[– =], и [= -].
[– =], [= -].
(Когда – =), [– =].
Учитель: Давайте проверим. (Ученик выразительно читает). Есть варианты? Ответ на Слайде. (Слайд № 12 ) Самооценка отвечающего.
Можно назвать эти предложения текстом? Озаглавьте текст, определите тему. ( Осень. Текст об осени.) Каким чувством проникнут текст? (чувством грусти, печали) Благодаря каким предложениям получился такой текст? (простым и сложным).
Молодцы, ребята, всё повторили. А теперь проверим знания – выполним тест. Задание выполняем в тетради.
10. Проверочная работа по вариантам. Тест (Раздаточный материал. Приложение 3)
1в
Выписать номера простых предложений. Знаки препинания не расставлены.
Стояли ясные дни и птицы готовились к отлёту.
Дети собрали букеты из лимонных и красных листьев.
Листья потемнели и шуршат при ветре.
2в
Выписать номера сложных предложений. Знаки препинания не расставлены.
Наступила осень и птицы потянулись к югу.
Листья лежали на дороге на крышах домов.
Наступили осенние дни и по небу поплыли серые облака.
(Тетради ученики предают учителю на проверку, запомнив ответы)
11. Проверка выполнения теста. (Слайд № 13)
Учитель: Проверьте свои ответы. Кто себе поставил – “5”, “4”, “3”?
12. Рефлексия. (Слайд № 14 )
13. Д/з.
Составить задание на карточке по теме “Простые и сложные предложения” (Слайд № 15)
Учитель: Урок окончен, всем спасибо за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.