Тема
: Распознавание мягких и твёрдых согласных на слух,
обозначение их с помощью букв гласных. (1 класс)
Цель
деятельности педагога: создать условия для
формирования умения характеризовать согласные звуки, определять роль гласных
букв в словах, составлять звуковые схемы слов, для развития навыков культуры
устной и письменной речи.
Планируемые результаты: характеризовать
согласные звуки по твердости –мягкости, определять роль гласных букв в словах.
Ресурсы: иллюстрации футбольные ворота,
бумажный шаблон круглой формы с написанными на них буквами.
Ход
урока.
I.
Организационный момент.
Спросил однажды звук капризно:
«Как мне узнать про этот признак?
Я мягкий? Твердый? Знать хочу!
Когда ответ я получу?»
- Ребята как определить твердость и
мягкость согласных?
- Работа по тетради .Задание 1,ст27
- Мы не случайно начали этот урок с этого
упражнения. Подумайте , о чем будем говорить на уроке?
- Прочитайте тему урока в учебнике.
II .Изучение
нового материала.
Познавательные УУД – формирование умения
поиска начала урока в учебнике по условным обозначениям: символу главы и
порядковому символу урока.
1. Работа
в парах.
Торк предложил Мише и
Маше поиграть в «Грамматический футбол»
На доске – изображение
футбольных ворот ,у учителя- «футбольные мячи», на которых написаны гласные
буквы: е, о, у, и, ы, а, я, ё.
Учащиеся получают
карточку со стихотворением, надо вписать пропущенные слова.
Если штангой сделать «М»
(Буква м)
Если штангой сделать «Л»
И забит в ворота «Е»
(мяч с буквой «Е»
прикрепляется между буквами)
Будет……(мел)
Если «О» забить как гол,
Будет …..(мол)
«У» забьём – вратарь
уснул!
Будет ….(мул),
«И»…..(мил)
«Ы»….(мыл)
«А»…..(мал)
«Ё»…..(мёл)-
8:0
- Выпишите слова, которые
различаются одним гласным звуком :
1 вариант – слова,
которые начинаются с твердого согласного звука,
2 вариант – слова,
которые начинаются с мягкого согласного звука.
2. Работа
по учебнику.
Упражнение 14,с42.
- Работа по образцу
выполнения.
Упражнение 15,с44
(самостоятельная работа).
Физкультминутка.
Я
Возьму шар большой,
Подниму
над головой,
Выгну
спину – шарик кину.
III.
Закрепление изученного материала.
1. Работа
по тетради «Азбука вежливости».
-
Вспомните , Анишит Йокоповна пригласила Машу и Мишу в гости. С чего начинается
встреча гостей?
-А
зачем люди приветствуют друг друга, говорят «здравствуйте» (ответы детей.)
«Здравствуйте»,-
ты скажешь человеку
«Здравствуй»,-
улыбнется он в ответ.
И,
наверно, не пойдет в аптеку.
И
здоровым будет тыщу лет.
«Добрый
день»,-сказала Анишит Йокоповна.
«Добрый
день», - ответим мы.
Как
две ниточки связали-
Теплоты
и доброты.
-Когда
в гости прошли в дом ,хозяйка сказала:
-
С вашего разрешения, я вас покину,- пойду приготовлю угощение. Будде как дома!
-
Что обозначает слова «Будте как дома!»(Ответы учащихся)
2.
Работа по тетради.(54-55стр.)
Чтение
текста и ответы на вопросы.
IV.
Итог
урока
-
Анишит Йокоповна полюбила Машу и Мишу. Как вы думаете почему?
-
Асырк сказала: «тогда лишь вежливые жесты хороши, когда идут у человека от
души».
-Волшебница
дала на время Маше и Мише волшебную палочку. Она превращает твёрдые согласные в
мягкие и наоборот:
Мыл
- …….. Тома - ……..
Пыл-……….
Флаги - ……
Высок-……..
Лыс- ………
Сэр-………..
-
Обозначает ли буква я мягкость согласного в словах «яблоня», «яблока»? А
буква и в слове «большие»? (Ответы учащихся.)
-
Урок окончен ! Отдохните!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.