Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по русскому языку на тему"Как не ошибаться в безударных окончаниях имен прилагательных"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока по русскому языку на тему"Как не ошибаться в безударных окончаниях имен прилагательных"

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifМОУ « Средняя школа № 21» г. Вологда






Номинация: « Разработка урока»






Название конкурсной работы: «Как не ошибаться в безударных окончаниях имен прилагательных».










Учитель: Рупасова Римма Юрьевна









Технологическая карта урока

Предмет русский язык Класс ___4_

Базовый учебник: «К тайнам нашего языка».: Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений / М.С.

Соловейчик– Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2010г.

Тема урока: «Как не ошибаться в безударных окончаниях имен прилагательных».

Цель урока: обеспечение усвоения способов действия для решения орфографической задачи в  безударных окончаниях имен прилагательных.

Задачи урока:

- организовать деятельность по составлению алгоритма для выбора написания безударных окончаний имен прилагательных ;

- тренировать в разграничении орфографических задач, «поддающихся решению» и «пока не решаемых»;

- продолжить формирование  направленности деятельности учащихся на открытие, фиксацию и усвоение общего способа действия. 

- обучать взаимоконтролю и самоконтролю.

- стимулировать уверенность в своих силах, совершенствовать культуру общения.

Личностные результаты:

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

осознание необходимости изучения учебного материала.

формирование умение чувствовать красоту и выразительность собственной речи, стремление к её совершенствованию. Метапредметные :

Овладение умением добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя разные виды ресурсов, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

овладение основами логического и алгоритмического мышления;

овладение умением перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы группы и класса в целом.

взаимодействие, согласование, координация позиций с учётом разных мнений при выполнении учебных заданий, нахождение общих решений в паре.

Предметные:

формирование умения находить орфограммы- безударные гласные в окончаниях имён прилагательных , обеспечение усвоения способов действия для решения орфографической задачи в  безударных окончаниях имен прилагательных.

Необходимое оборудование: компьютер, проектор, учебник, карточки с раздаточным материалом.


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников


1

Этап организации направленного внимания на начало учебного занятия.

Цель: организовать направленное внимание на начало урока.


Эмоциональный настрой детей. Привлечение их к деятельности.


- Добрый день.

Мне приятно видеть вас на нашем уроке.

Пусть этот день несет нам 
Радость общения, 
Наполнит сердце 
Благородными чувствами. 

- Прочитайте эпиграф нашего урока.

- Найдите непонятные слова.

- Отыщите их значение в словаре.

( Приготовить 3 словаря С. И. Ожегова)


Включение в работу.




Читают эпиграф урока Слайд 1

О, скóлько нам откры΄тий чýдных

Готóвят просвещéнья дух,
И óпы
т - сын ошúбок трýдных,

И гéний - парадóксов друг.


Работают со словарями 3 ученика

2

Этап актуализации знаний 

Цель: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания.

Актуализация ЗУН и мыслительных операций (внимания, памяти, речи);

  1. Одному ученику предлагается указать все орфограммы в данном отрывке.

  2. Одновременно с этим предлагается ученикам, работавшим со словарями объяснить значение трудных слов.

Демонстрация. Слайд 2



3. Организация проверки правильности и точности обозначения орфограмм.

- Все ли орфограммы ученик указал?

- Проверьте точность обозначения орфограмм.

- Все ли орфограммы обозначены верно?

4. Организация перехода к теме урока.

- О какой части речи сегодня будем говорить на уроке? Отгадайте загадку.

Загадка.

Со мною ваша речь красива и точна
Когда же нет меня - она, увы, бедна.
Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую
Соцветьем дивных слов легко определю я!

У. Что говорит загадка о роли прилагательного в нашей речи?

- Над какой темой мы работаем на уроках русского языка?

-Посмотрите на экран. Слайд 3.

Определите тему урока .



Организация работы в парах

- Повторите правила работы в парах. Слайд 4.

Организация разграничения орфографических задач, «поддающихся решению» и «пока не решаемых»;


- Восстановите алгоритм «Как решить орфографическую задачу в окончании имени прилагательного».

Закончите рассуждение. Приложение 1.








- Организация проверки правильности восстановления алгоритма.

- Предлагается одной паре прочитать получившийся алгоритм, остальным ученикам оценить правильность восстановления, выражая согласие или несогласие.












-Выполните задание на доске: вставить пропущенные окончания имён прилагательных, пользуясь алгоритмом.

Сильн… ветер
Светл… платье
нов… песня

-Предлагается определить критерии оценки выполненной работы.

- Открывает критерии оценивания на доске.

Правильность ответов отмечает учитель карточками разного цвета: белые, оранжевые, синие.


-Предлагается ученикам у доски объяснить, как они решили данные орфографические задачи.



-Оцените по критериям ответы учеников у доски.


Подведение итогов этапа актуализации знаний.

-Что мы знаем? Слайды 5, 6,7

- Итак, считаете ли вы, что теперь уже умеете решать орфографические задачи в окончаниях прилагательных?

1. Ученик на доске обозначает орфограммы во всех словах данного отрывка.


2.Три ученика объясняют по словарю значения найденных слов:

Просвещенье - распространение знаний, образования

Парадокс - мнение, которое противоречит общепринятому.

Гений - человек, обладающий талантом, высокой творческой способностью.

3. Дети оценивают точность выполнения задания. Весь класс выражает согласие или несогласие с оценкой (согласны – нет).

Вносят коррективы.


4. Ученики отгадывают загадку и делают вывод о роли имени прилагательного в нашей речи.










- «Продолжаем разговор об именах прилагательных».


- «Как решать орфографические задачи в окончаниях имён прилагательных»?

-Дети повторяют правила работы в парах по тексту слайда4.





Ученики восстанавливают, работая в парах, алгоритм «Как решить орфографическую задачу в окончании имени прилагательного» по карточкам . Приложение 1

Закончите рассуждение.

Чтобы решить орфографическую задачу в окончании имени прилагательного, нужно…

1. -Поставить в имени прилагательном … и найти ….

  1. - Найти …, к которому …..

  2. Поставить вопрос от … .

  3. по ударному окончанию ….

Пара учеников читает восстановленный алгоритм.

Дети оценивают точность выполнения задания. Весь класс выражает согласие или несогласие с оценкой (согласны – нет).

Вносят коррективы.

Чтобы решить орфографическую задачу в окончании имени прилагательного, нужно…

1. -Поставить в имени прилагательном ударение и найти окончание.

  1. - Найти существительное, к которому относится прилагательное.

  2. Поставить вопрос от существительного к прилагательному .

  3. по ударному окончанию вопроса узнать окончание прилагательного.

Три ученика решают у доски данную учителем орфографическую задачу.





Дети предлагают критерии оценивания ответов учеников у доски:

Оценивание:

  1. Последовательность

  2. Правильность

  3. Полнота

  4. Самостоятельность

-Три ученика объясняют у доски , как они решили данную орфографическую задачу.

ветер платье песня

ср. р. м. р. ж. р.

какой? какое? какая?
сильный светлое новая

-Дети оценивают точность выполнения задания. Весь класс выражает согласие или несогласие с оценкой (согласны – нет).

Вносят коррективы.

- Ученики отвечают на вопрос. Подтверждая знания, проговаривая памятку-алгоритм.


3.

Этап целеполагания

Цель: выявить затруднений в деятельности учащихся; обеспечить мотивацию учения,

сформировать представление детей о том, что нового они узнают на уроке.


  1. Постановка учебной задачи, обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем»).

- Создание проблемной ситуации. Слайд 8

-Помогите иностранному мальчику.

Он решил орфографическую задачу, пользуясь нашим алгоритмом.

Организация работы в парах.

- Проверьте работу мальчика на ваших карточках

-Соблюдал ли иностранный мальчик алгоритм решения орфографической задачи в окончании имени прилагательного?

- Найдите ошибки.

- Тогда, в чём причина ошибок? Чего мы ещё не знаем? Кто может объяснить? Слайд 9

- Сформулируйте цель нашей работы на уроке.

На доске:

Выяснить… Слайд 10

- Наметим пути достижения цели. Назовите задачи урока.

На доске подсказки.

Задачи урока:

  • Выяснить, в каких случаях имена прилагательные не…

  • Составить полный….

  • Потренироваться в …

Слайд 11

Работают с раздаточным материалом в парах.

Проверяют соблюдение алгоритма при решении орфографической задачи.

Приложение 2.

Тихое ранное утро. Ещё спит зимной лес. Но вот на лесной опушке, на краю снежной поляны, появился старой рыжой лис.

лес (какой?) зимной

лис (какой?) рыжой

утро (какое?) ранное

Делают вывод: мальчик соблюдал точно алгоритм, однако допустил ошибки.

Причину ошибок объяснить не могут.

- Дети формулируют цель урока.

Цель урока: Выяснить, что влияет на правописание безударного гласного в окончаниях имён прилагательных.

Ученики обсуждают в паре и формулируют задачи урока:

  • Выяснить, в каких случаях имена прилагательные не…

  • подчиняются команде вопроса.

  • Составить полный….

  • алгоритм решения задачи в окончаниях прилагательного.

  • Потренироваться в …

  • применении данного алгоритма.



4.

Этап открытия новых знаний и способов действий.

Цель: обеспечить восприятие, осмысление и запоминания учащимися новых знаний, обучение УУД.


Методы: подводящий к открытию знания диалог. • организация самостоятельной исследовательской деятельности; групповая работа, работа в парах • выведение алгоритма.

- Решаем первую задачу.

Организация самостоятельной исследовательской деятельности.

- Проанализируйте таблицу склонения имён прилагательных, используя карточку-помощницу и ответьте на вопрос иностранного мальчика.



  1. Выдели окончания падежных вопросов к именам прилагательным.

  2. Выдели окончания в именах прилагательных.

  3. Сравни ударный гласный в окончаниях вопросов и в окончаниях имен прилагательных в одинаковых падежах.

  4. Сделай вывод: всегда ли окончания вопросов совпадают с окончаниями имён прилагательных























-Сделайте вывод. Что вы увидели, наблюдая за окончаниями имён прилагательных и вопросов к ним?

- Предлагаю разработать критерии оценивания ответов - наблюдений у доски.





- Предлагаю сделать свои выводы по наблюдениям за окончаниями имён прилагательных и вопросов к ним.


-Оцените ответы одноклассников по критериям.


- Прочитайте вывод в учебнике на стр. 112.

- Совпал ли вывод учебника с вашим?



- Организация самостоятельного добывания знаний из учебника.

- Прочитайте информацию в учебнике на стр. 113.

- О какой еще орфограмме вы узнали?



- Итак, какое открытие мы сделали на уроке.



















- Итак. Решили мы первую задачу? Слайд 12


- Переходим к решению 2 задачи.

- Составьте новую памятку "Как проверить правописание безударных окончаний имен прилагательных ", восстановив её по карточкам, работая в парах.




























- Предлагаю сверить получившийся алгоритм с его текстом на экране. Слайд 13.

- Мы вместе решили вторую задачу.

- Работа по карточкам в парах.

Приложение 3, 4, 5.

Приложение 5.

1 ряд

Сделайте вывод. Что вы увидели?

1. Подчиняется ли окончание имён прилагательных мужского рода окончанию вопроса в И. и В. падежах?

1. И. день какой? морозн…, зимн…

В. день какой? морозн…, зимн…

2. Одинаковые ли гласные в окончаниях вопросов и в окончаниях имён прилагательных, у которых перед окончанием стоит мягкий согласный.

2 ряд

Приложение 5.

. Одинаковые ли гласные в окончаниях вопросов и в окончаниях имён прилагательных, у которых перед окончанием стоит мягкий согласный.

Сделайте вывод. Что вы увидели?

2. И. дорога какая? дальняя,

Р. дороги какой? дальней,

Д. дороге какой? дальней,

В. дорогу какую? дальнюю,

Т. дорогой какой? дальней,

П. о дороге какой? дальней,

3 ряд

Приложение 5.

. Одинаковые ли гласные в окончаниях вопросов и в окончаниях имён прилагательных, у которых перед окончанием стоит мягкий согласный.

Сделайте вывод. Что вы увидели?


И. утро какое? раннее

Р. утра какого? раннего

Д. утру какому? раннему

В. утро какое? раннее

Т. утром каким ? ранним

П. об утре каком ? раннем



-Предлагают критерии оценивания.

Критерии оценки ответов

- полнота,

- последовательность,

- правильность

- чёткость

-Защита ответов у доски.

Дети в парах (от каждого ряда – пара) делают выводы по своим наблюдениям за окончаниями имён прилагательных и вопросов к ним.

- Дети оценивают соответствие ответов критериям.. Весь класс выражает согласие или несогласие с оценкой (согласны – нет).

Вносят коррективы.

Читают вывод в учебнике и убеждаются, что именно такие знания они получили в результате самостоятельного исследования.


- Самостоятельно изучают информацию в учебнике на стр. 113.

Дети сообщают о различии написания и произношения согласного в окончании.

1. Р. дня какого? морозного, зимнего

  1. В. на какого? белого (коня)

-Ученики делают вывод о своих наблюдениях.

1. Окончания имён прилагательных м. р. не подчиняются окончанию вопроса в И. и В. падежах?

И. какой? - ый, - ий,

В. какой? - ый, - ий,


2. Нет совпадения, когда в имёнах прилагательных перед окончанием не твёрдый, а мягкий согласный.


. И. дорога какая? дальняя,

Р. дороги какой? дальней,

Д. дороге какой? дальней,

В. дорогу какую? дальнюю,

Т. дорогой какой? дальней,

П. о дороге какой? дальней,

- Класс оценивает ответы, вносит коррективы.



Работа по карточкам в парах. .

Приложение 6 Памятка
" Как проверить правописание безударных окончаний имен прилагательных "


  1. Поставить ударение и найти окончание у имени прилагательного.

  2. Определить твердый или мягкий согласный звук стоит перед окончанием имени прилагательного. Помни!

я а

е о

ю у

3.Найти существительное, которое командует этим прилагательным, определить его число, род, падеж.

4. От существительного поставь вопрос к прилагательному.

5. По ударному окончанию вопроса определи гласную букву в окончании имени прилагательного.

6. Помни!

Окончания имён прилагательных в форме м. р. не подчиняются окончанию вопроса в И. и В. падежах?

И. какой? - ый, - ий,

В. какой? - ый, - ий,

- Дети, работая в парах, восстанавливают памятку.

- Сверяют получившуюся памятку, вносят изменения.

5.

Этап применения и первичного закрепления полученных знаний 

Цель: обеспечение закрепления в памяти обучающихся знаний и способов действий по использованию алгоритма, правил, которые им необходимы для самостоятельной работы.

Организация деятельности по отработке изученных знаний и способов действий.

- Переходим к решению 3 задачи.

Предлагаю решить проблему, которая возникла в самом начале урока..

- Помогите иностранному мальчику решить орфографические задачи в его предложениях.

- Сверьте правильность выполнения задания с текстом на экране.




А теперь самостоятельно потренируйтесь в применении алгоритма" Как проверить правописание безударных окончаний имен прилагательных "

Предлагаю выполнить самостоятельно работу по вариантам с использованием полученной памятки. Работа содержит варианты разного уровня сложности. Выберите тот любой из предложенных.

Приложение 8.


Работают по карточкам в парах.

Дети работают в тетрадях, выполняя задание с карточки. Приложение 8

утро (какое?) ранн…

лес (какой?) зимн…

лис (какой?) рыж…

утро (какое) раннее

лес (какой?) зимний

лис (какой?) рыжий


При проведении самостоятельной работы в классе каждый ребёнок проговаривает алгоритм про себя .Ученики выбирают вариант работы, работают в тетрадях и сдают тетради для проверки.

Приложение 8.

Проверь себя. Решить орфографические задачи в окончаниях прилагательных.


Настало морозн.. утро. На стеклах появились узоры. Лучи солнечн… света играли на стекле. Вот распустился чудесный цветок. Красив снежн.. узор и в блеске утренн… солнца, и в синеве зимн… вечера. Откуда появились узоры? Их рисует Мороз Иванович.

Приложение 7.

Спиши текст. Выдели окончания прилагательных, укажи число, род падеж.


Голубое небо,

Речка голубая,

Голубой дымок на берегу.

Поле золотое, солнце золотое,

Золотая Родина моя.

Приложение 7.

Запиши рассказ, выбирая имена прилагательные.

Реши орфографические задачи в окончаниях прилагательных.


Сегодня (отличн.., замечательн.., чудесн..) день.

Какое (ясн.., голуб.., лазурн..) небо!

Впереди виден (густ.., таинствен.., незнаком..) лес.

В лесу (высок.., зелен.., могуч..) деревья.

Вдали (старин.., камен.., таинствен..) крепость.

Мы идем по (узк.., широк.., лесн..) тропинке к крепости.


7

VIII. Этап подведения итогов учебного занятия.

Цель: дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

- Подведём итоги урока.

Вспомните, какую цель урока поставили.

Слайд 15

Со всеми ли поставленными задачами вы справились? Слайд 16


Каким способом? Слайды 17,18


Какие получили результаты?

Что нужно сделать ещё?

Где можно применить новые знания?

- Рефлексия учебной деятельности на уроке.


- Поднимите руку у кого все карточки белые. Значит, вы научились безошибочно писать окончания имен прилагательных.
- Поднимите руку, у кого есть оранжевые. Вам необходимо дома составить памятку – алгоритм.
- Поднимите руку у кого есть синие.

Не стыдно спросить, когда не знаешь, стыдно ничего не делать.
- При работе над этой же темой , какие задачи вы еще можете поставить перед собой?
(Научиться безошибочно писать окончания имен прилагательных не пользуясь схемой-алгоритмом).
- Спасибо за урок!


Дети оценивают результаты работы на уроке.























- Научиться безошибочно писать окончания имен прилагательных, не пользуясь схемой-алгоритмом.


8

Этап рефлексии

Цель: инициировать рефлексию учащихся по поводу своего психо- эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учи- телем и одноклассниками


. - Незаконченное предложение:

Доволен своей работой, потому что…

Не совсем доволен своей работой, потому что..

- Спасибо за урок!






Приложения к уроку


Раздаточный материал к уроку

Приложение 1.

Закончите рассуждение.

Чтобы решить орфографическую задачу в окончании имени прилагательного, нужно…

1. Поставить в имени прилагательном … и найти ….

2. Найти …, к которому …..

3. Поставить вопрос от … .

4. По ударному окончанию ….


Приложение 2.

Найдите ошибки.


Тихое ранное утро. Ещё спит зимной лес. Но вот на лесной опушке, на краю снежной поляны, появился старой рыжой лис.


лес (какой?) зимной

лис (какой?) рыжой

утро (какое?) ранное


Приложение 3.

- Проанализируйте таблицу склонения имён прилагательных по карточке-помощнице и ответьте на вопрос иностранного мальчика.

  1. Выдели окончания падежных вопросов к именам прилагательным.


  1. Выдели окончания в именах прилагательных.


  1. Сравни ударный гласный в окончаниях вопросов и в окончаниях имен прилагательных в одинаковых падежах.


  1. Сделай вывод: всегда ли окончания вопросов совпадают с окончаниями имён прилагательных.


Приложение 4.

Наблюдаем по памятке.

1 ряд

И. день какой? морозный, зимний

Р. дня какого? морозного, зимнего

Д. дню какому? морозному, зимнему

В. день какой? морозный, зимний

Т. днем каким? морозным , зимним

П. о дне каком ? морозном , зимнем

Приложение 4.

Наблюдаем по памятке.

2 ряд

И. дорога какая? дальняя, трудная

Р. дороги какой? дальней, трудной

Д. дороге какой? дальней, трудной

В. дорогу какую? дальнюю, трудную

Т. дорогой какой? дальней, трудной

П. о дороге какой? дальней, трудной


Приложение 4.

Наблюдаем по памятке.

3 ряд


И. утро какое? холодное, раннее

Р. утра какого? холодного, раннего

Д. утру какому? холодному, раннему

В. утро какое? холодное, раннее

Т. утром каким ? холодным , ранним

П. об утре каком ? Холодном , раннем


Приложение 5.

1 ряд


Сделайте вывод. Что вы увидели?


1. Подчиняется ли окончание имён прилагательных мужского рода окончанию вопроса в И. и В. падежах?

1. И. день какой? морозн…, зимн…

В. день какой? морозн…, зимн…


2. Одинаковые ли гласные в окончаниях вопросов и в окончаниях имён прилагательных, у которых перед окончанием стоит мягкий согласный.


2 ряд


Приложение 5.

. Одинаковые ли гласные в окончаниях вопросов и в окончаниях имён прилагательных, у которых перед окончанием стоит мягкий согласный.


Сделайте вывод. Что вы увидели?


2. И. дорога какая? дальняя,

Р. дороги какой? дальней,

Д. дороге какой? дальней,

В. дорогу какую? дальнюю,

Т. дорогой какой? дальней,

П. о дороге какой? дальней,


3 ряд


Приложение 5.

. Одинаковые ли гласные в окончаниях вопросов и в окончаниях имён прилагательных, у которых перед окончанием стоит мягкий согласный.


Сделайте вывод. Что вы увидели?


И. утро какое? раннее

Р. утра какого? раннего

Д. утру какому? раннему

В. утро какое? раннее

Т. утром каким ? ранним

П. об утре каком ? раннем



Приложение 6.

Памятка
" Как проверить правописание безударных окончаний имен прилагательных "


  • Помни!

Окончания имён прилагательных в форме м. р. не подчиняются окончанию вопроса в И. и В. падежах?

И. какой? - ый, - ий,

В. какой? - ый, - ий,

  • По ударному окончанию вопроса определи гласную букву в окончании имени прилагательного.


  • Поставить ударение и найти окончание у имени прилагательного.


  • Определить твердый или мягкий согласный звук стоит перед окончанием имени прилагательного. Помни!

я а

е о

ю у

  • Найти существительное, которое командует этим прилагательным, определить его число, род, падеж.

  • От существительного поставь вопрос к прилагательному.





Приложение 7.


утро (какое?) ранн…


лес (какой?) зимн…


лис (какой?) рыж…



Приложение 8.

Проверь себя. Решить орфографические задачи в окончаниях прилагательных.


Настало морозн.. утро. На стеклах появились узоры. Лучи солнечн… света играли на стекле. Вот распустился чудесный цветок. Красив снежн.. узор и в блеске утренн… солнца, и в синеве зимн… вечера. Откуда появились узоры? Их рисует Мороз Иванович.


Приложение 7.

Проверь себя. Решить орфографические задачи в окончаниях прилагательных.


Настало морозн.. утро. На стеклах появились узоры. Лучи солнечн… света играли на стекле. Вот распустился чудесный цветок. Красив снежн.. узор и в блеске утренн… солнца, и в синеве зимн… вечера. Откуда появились узоры? Их рисует Мороз Иванович.


Приложение 7.

Проверь себя. Решить орфографические задачи в окончаниях прилагательных.


Настало морозн.. утро. На стеклах появились узоры. Лучи солнечн… света играли на стекле. Вот распустился чудесный цветок. Красив снежн.. узор и в блеске утренн… солнца, и в синеве зимн… вечера. Откуда появились узоры? Их рисует Мороз Иванович.

Приложение 7.

Спиши текст. Выдели окончания прилагательных, укажи число, род падеж.


Голубое небо,

Речка голубая,

Голубой дымок на берегу.

Поле золотое, солнце золотое,

Золотая Родина моя.


Приложение 7.

Спиши текст. Выдели окончания прилагательных, укажи число, род падеж.


Голубое небо,

Речка голубая,

Голубой дымок на берегу.

Поле золотое, солнце золотое,

Золотая Родина моя.


Приложение 7.

Спиши текст. Выдели окончания прилагательных, укажи число, род падеж.


Голубое небо,

Речка голубая,

Голубой дымок на берегу.

Поле золотое, солнце золотое,

Золотая Родина моя.


Приложение 7.

Запиши рассказ, выбирая имена прилагательные.

Реши орфографические задачи в окончаниях прилагательных.


Сегодня (отличн.., замечательн.., чудесн..) день.

Какое (ясн.., голуб.., лазурн..) небо!

Впереди виден (густ.., таинствен.., незнаком..) лес.

В лесу (высок.., зелен.., могуч..) деревья.

Вдали (старин.., камен.., таинствен..) крепость.

Мы идем по (узк.., широк.., лесн..) тропинке к крепости.

Приложение 7.

Запиши рассказ, выбирая имена прилагательные.

Реши орфографические задачи в окончаниях прилагательных.


Сегодня (отличн.., замечательн.., чудесн..) день.

Какое (ясн.., голуб.., лазурн..) небо!

Впереди виден (густ.., таинствен.., незнаком..) лес.

В лесу (высок.., зелен.., могуч..) деревья.

Вдали (старин.., камен.., таинствен..) крепость.

Мы идем по (узк.., широк.., лесн..) тропинке к крепости.







Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 25.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров659
Номер материала ДA-015507
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх