Открытый урок по русскому языку
УМК
«Школа 21 века»
Учебный
предмет: русский язык
Класс: 2
Учитель: Безгодова Н.И.
Тема. Учимся
писать приставки.
Тип урока: урок получения новых
знаний.
Дидактическая цель урока: организовать
совместную деятельность учащихся с целью знакомства с приставкой.
Задачи
Предметные: - сформировать
представление детей о приставке как значимой части слова;
- находить приставку среди других частей слова;
- образовывать новые слова с помощью приставки;
Метапредметные
-
познавательные: - развивать умение самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель;
-
строить речевое высказывание в устной форме;
-
выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
-
делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;
-
моделировать информацию;
-
коммуникативные: - формировать умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
-
регулятивные: - учить ставить новую учебную задачу
в сотрудничестве с учителем;
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
осуществлять контроль по результату и способу действия;
-
личностные: - формировать внутреннюю позицию
школьника на уровне положительного отношения к школе;
-
учебно-познавательные мотивы;
-
учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой
языковой задачи;
-
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Методы обучения
По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно
– поисковые.
По способу организации и осуществления познавательной
деятельности: словесные, наглядные, практические.
По степени педагогического управления со стороны учителя: методы
опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с
помощью источников информации.
Формы организации учебной деятельности:
фронтальная, коллективная деятельность, групповая, парная, индивидуальная.
Средства обучения
-
Русский язык: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч 1/
Под ред. С.В. Иванова. – 3-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2008 – 160с.
– (Начальная школа XXI века)
-
компьютерная презентация
-
интерактивная доска
Планируемые
результаты
Предметные: - на уроке ученик
получит знания о приставке как значимой части слова;
- научится находить приставку среди других частей слова;
- образовывать новые слова с помощью приставки;
Метапредметные
-
познавательные: - ученик получит возможность учиться
добывать информацию;
-
осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии;
-
строить логическое рассуждение, включающее причинно-следственные связи;
-
коммуникативные: - ученик получит
возможность учиться выслушивать разные точки зрения;
-
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от
собственной;
-
аргументировать свою позицию;
-
осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;
-
регулятивные: - ученик получит возможность учиться
принимать и сохранять учебную задачу;
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
составлять простейший план действий;
-
осуществлять итоговый контроль по результату;
Личностные: ученик
получит возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих
одноклассников
Ход
урока
I. Самоопределение к деятельности.
- Ребята, с какой
целью вы пришли сегодня на урок?
- А для чего вам нужны эти знания, ведь вы научились читать, писать,
считать?
- Говорят, что «если человек за день не получал никаких знаний,
значит день прошёл зря».
- Вы хотите, чтобы ваш день прошел зря?
- Так давайте настроимся на рабочий лад, улыбнемся друг другу,
улыбка помогает справиться с любой задачей, даже самой трудной. Закройте глаза
и повторяйте за мной:
Сейчас я начну учиться!
Я хочу учиться!
Я готов к работе!
Я работаю!
II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
а) Игра «Да - нет-ка». Отвечаем на вопросы словами «Да» или «Нет».
- Слово состоит из предложений? – Нет
- Окончание – это изменяемая часть слова? – Да
- Корень – это главная часть слова? - Да
- Суффикс находится за корнем? – Да
- Суффикс – это часть речи? – Нет
- Бывает ли у слова нулевое окончание? – Да
- В слове тигренок суффикс –ок-? – Нет
- Может ли слово быть без корня? – Нет
- Окончание служит для образования новых слов? – Нет
- У родственных слов одинаковый корень? – Да
- Мы выучили все части слова? – Нет
б) Назовите, все изученные части слова.
в) К доске пойдет …… .
- Запиши слова: сад, садик, садовый, посадка.
- Как называются эти слова? Выделите корень. Укажите, какие еще
известные вам части слова вы можете выделить.
- Все ли слова вы смогли разобрать? Почему?
II. Постановка учебной задачи.
- Какой возникает вопрос?
- Какие есть предположения?
- Как проверить наши предположения?
- Давайте же назовем новую часть.
- Кто сформулирует тему нашего урока?
- Какие цели (задачи) мы поставим перед собой?
Тема урока:
Приставка – часть слова. Цели урока узнать, все о приставке, где она
находиться, для чего служит, как обозначается; научиться находить приставку в
словах; образовывать слова с помощью приставок. Учиться сотрудничать во время
работы.
IV. Построение проекта выхода из затруднений.
1) Работа в группах.
- А теперь я предлагаю вам стать исследователями. Мы будем изучать
приставки.
- Работать мы будем по группам. Проанализируйте слова, записанные
на ваших листах, и ответьте на вопросы, которые у вас есть, а затем
сделайте вывод, что такое приставка.
- Вспомним правила работы в группе.
На карточках слова:
1 группа: убежать, забежал, выбежал
2 группа: запеть, напеть, спеть
3 группа: зачитать, перечитать, дочитать
Вопросы:
- Что
такое приставка? Приставка – это ____________________
- Где
находится? Находится _______________________________
- Для
чего служит? Служит _________________________________
- Как
обозначается? Обозначается _______
2) Защита работы
3) Чтение правила в учебнике. С.128
ФИЗМИНУТКА НА ВОССТАНОВЛЕНИЕ ДЫХАНИЯ.
V. Первичное закрепление с выходом во внешнюю речь.
Мы познакомились с новой частью слова – приставкой. Давайте
попробуем составить алгоритм нахождения приставки в слове.
Возьмем слово походка.
- Что будем делать сначала? (Подбирать однокоренные слова)
- ход, ходить поход, ходовой
- Далее? (Выделим корень: ход)
- А теперь? (То что перед корнем это приставка)
- Выделим её и назовем (по-).
У нас получился алгоритм «Как найти приставку»
1. Подбери
однокоренные слова
2. Укажи
(выдели) корень
3. Отметь
часть слова перед корнем – приставку
4. Назови
приставку
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ «СНЕГОВИК»
VI. Самостоятельная работа с проверкой
Выделите приставку в словах.
вылить записать заехать
перелить вписать выехать
налить выписать переехать
отлить написать уехать
пролить подписать приехать
Проверка. 1 ряд называет приставки 1 ст., 2 ряд – 2 ст., 3 ряд – 3
ст.
(На интерактивной доске)
- Оцените свою работу.
- Почему допущены ошибки. Достаточно ли вам одного упражнения для
усвоения новой темы?
VII. Встраивание нового материала в систему знаний.
Работа
в парах.
1. Образуйте от слов
полз,
свистел, мыл, нёс, вёз, слова с приставками на-, за-,
пере-, по-, от-, при-.
Запишите,
выделите приставки.
2. Составьте предложения с одним из слов.
IX. Рефлексия.
- Над какой темой мы работали? Достигли ли мы поставленных целей?
Что было трудно? Все ли мы узнали о приставках? Как вы думаете, что мы еще
можем узнать о приставках?
Проанализируйте и оцените свою работу.
X. Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.