Разработка урока по русскому языку по теме: "Безударные гласные в корне слова" 2 класс

Учебный предмет, класс	Русский язык, 2 «А» класс
Тема урока	Безударные гласные в корне слова.
Целевые установки	Предметные умения	УУД
	ü    Закрепить умение находить и проверять безударную гласную в корне слова; ü    Познакомить с новыми словарными словами; ü    Развитие орфографической зоркости	Личностные: ·         Формировать положительное отношение к учению, желанию приобретать новые знания; ·         Формировать умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; ·         Формирование уважительного отношения к иному мнению. Регулятивные: ·         Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу на уроке русского языка; ·         Формировать умение контролировать процесс и результаты деятельности Познавательные: ·         Формирование умения осознавать познавательную задачу на уроке русского языка; ·         Формировать умение осуществлять для решения учебных задач операцию анализа во время выполнения упражнений на уроке русского языка. Коммуникативные: ·         Формирование умения вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; ·         Формировать умение высказывать собственное мнение в устной форме; ·         Формировать умение осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
Тип урока	Урок закрепления
Ресурсы	Учебник «Русский язык» 2 класс 2 часть Полякова А.В, ресурсы – Интернет онлайн Веб-Грамотей http://gramotei.cerm.ru/teacher#, дидактические материалы.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1	Мотивационный этап	«Прозвенел звонок. Начался урок. Встали ровно, тихо сели. На меня все посмотрели» Ребята, меня зовут Светлана Викторовна, сегодня уроки у вас проведу я. Я надеюсь, что мы с вами хорошо поработаем сегодня и желаю вам удачи на уроке. Сейчас повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте что-нибудь хорошее.	Приветствуют учителя, присаживаются и слушают.	Личностные: Формировать положительное отношение к учению, желанию приобретать новые знания;
2	Постановка целей и задач	Сейчас откройте свои тетради и запишите число, сегодня 20 апреля, классная работа, пишите аккуратно, не торопитесь. Итак, ребята, обратите внимание на слайд, к нам прилетела птичка-Синичка, принесла с собой задание из леса, да вот беда, забыла она, как пишутся слова, давайте выполним это задание, оно поможет нам с вами узнать тему нашего урока: Кр*чать Ск*льзить Х*дить Тр*щать Б*жать П*щать Запишите эти слова в тетрадь, с красной строки, заглавной буквы, через запятую, подчеркивая вставленную букву одной чертой. Я вижу, что вы уже справились с заданием, давайте его проверим. Так, первое слово, как оно звучит? Верно, «Кричать», а почему не через «Е»? Проверочное слово «Крик». Молодцы, следующее слово? «Скользить» - «скользко» «Ходить» - «ходит» «Трещать» - «треск» «Бежать» - «бег» «Пищать» - «писк» Молодцы, поднимите руку, кто не допустил ошибок в этом задании. Хорошо, а есть у кого одна, две ошибки? Молодцы, вы успешно выполнили это задание. А что за орфограмма была спрятана в этих словах? Верно, безударная гласная в корне слова. Давайте попробуем теперь сформулировать тему нашего урока, зная, что сегодня мы будем работать над этой орфограммой. Молодцы, тема нашего урока «Повторение безударных гласных в корне слова» А какие цели мы поставим на уроке, зная тему? Верно, сегодня мы с вами закрепим умение находить и проверять безударную гласную в корне слова, а также, сегодня на уроке мы с вами узнаем новые словарные слова.	Открывают тетради, записывают число, классная работа. Слушают задание. Записывают слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы. крИчать скОльзить хОдить трЕщать бЕжать пИщать Кричать - крик «Скользить» - «скользко» «Ходить» - «ходит» «Трещать» - «треск» «Бежать» - «бег» «Пищать» - «писк» Поднимают руки те, у кого нет ошибок. Поднимают руки те. У кого одна или две ошибки. Безударная гласная в корне слова. Высказывания учащихся. Повторить безударные гласные в корне слова. Слушают учителя	Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению. Регулятивные: Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу на уроке русского языка; Формировать умение контролировать процесс и результаты деятельности Познавательные: Формирование умения осознавать познавательную задачу на уроке русского языка; Коммуникативные: Формирование умения вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; Формировать умение высказывать собственное мнение в устной форме
3	Закрепление	А сейчас, давайте вернемся к нашей гостье, она хочет рассказать нам историю из леса, но чтобы мы её узнали нам необходимо в текст вставить пропущенные буквы, это задание в парах, текст лежит у вас на партах, возьмите в руки ручки и вставьте пропущенные буквы (текст из упр. 191): «В роще росли рядом м_лоденькая рябина, пож_лая берёза и старый ду_. Когда наб_гал в_терок, они ш_лестели листьями. Так они разговаривали между собой. Старый дуб умел ещё на разные л_ды скр_петь ств_лом.» Вижу, вы справились с заданием от Синички, давайте его проверим, возьмите в руки простой карандаш, правильный текст записан на слайде. Поднимите руки те у кого нет ни одной ошибки. Скажите, а почему в слове молоденькая вы вставили букву «О», а не «А»? Проверили словом «мОлод», хорошо. Какая орфограмма спряталась в слове пожилая? Верно, ЖИ, ШИ пиши с буквой И. Слово дуБ, почему не П? – Дубы. Набегал – бЕг Ветерок – вЕтер Шелестели – шЕлест Лады – лАд Скрипеть – скрИп Стволом – ствОл. Хорошо, вы молодцы. Ребята, Синичка зовет нас в цирк, да, да, не удивляйтесь,  ведь все не так просто, чтобы туда попасть нужно знать, как правильно пишется слово Ц*РК. Как вы думаете, какая буква пропущена в слове? А как проверить? Верно, мы с вами не можем проверить написание этой гласной, поэтому мы должны запомнить это слово. Какое оно? Верно, словарное. Значит, что мы с вами будем делать в цирке, куда нас зовет Синичка? Молодцы, мы с вами познакомимся и запомним новые словарные слова, одно из которых ЦИРК. Запишите это слово и подчеркните, так как подчеркнуто на слайде. Чтобы узнать, что это за слова, отгадайте загадки: 1)    Пристройка с крышей на столбах, Ведёт из дома в сад. Пить чай привык я там в гостях, Бывать там летом рад.  Верно, это терраса, обратите внимание, как пишется это слово. Запишите, через запятую, после слова цирк и подчеркните и поставьте ударение. 2)    Что весною мы сажали, Потом летом поливали. Все, что осенью на грядках Поспевает: вкусно, сладко! Не зевай и собирай Наш осенний… Конечно, это урожай, запишите слово и подчеркните буквы, которые необходимо запомнить. 3)    Освещают ночь огнём Было, чтоб светло как днём, От зари и до зари Светят ярко… Верно, фонари, слово «фонарь», запишите и подчеркните буквы, как на слайде. 4)    Сделан он из толстой кожи, Вещи он нести поможет, Его закроем на замок, Чтоб вещи взять чужой не мог. Молодцы, это чемодан, запишите слово и поставьте точку.	Слушают учителя Работают в парах, вставляют пропущенные буквы в слова. «В роще росли рядом молоденькая рябина, пожилая берёза и старый дуб. Когда набегал ветерок, они шелестели листьями. Так они разговаривали между собой. Старый дуб умел ещё на разные лады скрипеть стволом.» Поднимают руки те, у кого нет ошибок. Проверочное слово молод. ЖИ, ШИ пиши с буквой И. Дубы Бег Ветер Шелест Лад Скрип Ствол Слушают учителя Высказывают свои предположения. Словарное слово. Узнаем новые словарные слова. Записывают слово и подчеркивают Терраса Записывают слово Урожай Записывают слово Фонари Записывают слово Чемодан Записывают слово.	Личностные: Формировать положительное отношение к учению, желанию приобретать новые знания; Формировать умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; Регулятивные: Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу на уроке русского языка; Формировать умение контролировать процесс и результаты деятельности Познавательные: Формировать умение осуществлять для решения учебных задач операцию анализа во время выполнения упражнений на уроке русского языка. Коммуникативные: Формирование умения вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; Формировать умение осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
	Физминутка	А сейчас, давайте немного отдохнем, встаем и повторяем за мной: Отправляемся, друзья, Мы в страну Фантазия. Вы теперь не мальчики, А солнечные зайчики. Прыг-скок, прыг- скок Прыгай прямо, прыгай вбок. Вы теперь не девочки, А рыженькие белочки. С ветки – прыг, На ветку – скок. Не сорвись, смотри, дружок. А сейчас вы муравьи. Надо листик взять с земли. Наклонились дружно разом И подняли листик сразу. Пошутили, посмеялись      Вдруг за партой оказались.	Выполняют движения вслед за учителем.
4	Закрепление	А сейчас, мы с вами отдохнули пора немного поработать, откройте учебники на странице 95, обратите внимание на упражнение 194, прочитайте задание. Что вам необходимо сделать? Вы должны списать загадки, вписать пропущенные буквы, и написать отгадку, каждый работает самостоятельно, узнаем, как хорошо вы умеете проверять безударные гласные в корне. Давайте проверим, кто нам прочитает первую загадку с объяснением, почему вставили эту букву, а не другую. Вторую загадку? Молодцы, поднимите руки те, у кого нет ни одной ошибки. А есть те, у кого одна или две ошибки? Молодцы, хорошо поработали. А сейчас Синичка предлагает вам обратить свое внимание на пословицы в упражнении 196. Прочитайте пословицы и поговорки. О каких временах года нам рассказывают они? Верно о весне, лете и осени. Прекрасное время года за окном, и урок у нас с вами интересный, поэтому, давайте сейчас с вами устно вставим пропущенные буквы. Итак, первая пословица, кто нам объяснит? « Апрель с водой, а май с трАвой». Хорошо, вторую: Весна крАсна цветами, а осень- снОпами» Третью? «Где цветок, там и мЕдок» И последнюю? «На хороший цветок лЕтит и мотылек». Хорошо, молодцы! А сейчас мы с Синичкой предлагаем вам поработать и самостоятельно. У вас на столах лежат листочки, на них задание, прочитайте его. Что вам необходимо сделать? Верно, спишите вставляя пропущенные буквы. «Охр_нять склад, вл_стелин, ук_р_тить платье, еловые л_са, березовые л_сточки, т_лпится народ, теплая в_сна, в_здушный шар». Итак, я вижу, что большинство из вас уже готово, давайте проверим, правильные ответы видны на слайде: «Охранять склад, властелин, укоротить платье, еловые леса, березовые листочки, толпится народ, теплая весна, воздушный шар». Кто все верно выполнил задание, поднимите руки, молодцы.	Открывают учебники на стр. 95, читают задание к упражнению 194. Списать загадки, вставляя пропущенные буквы и написать отгадки. Читают загадку и объясняют почему слово пишется именно так. Поднимают руки те, у кого нет ошибок. Поднимают руки те. У кого одна или две ошибки. Обращают внимание на упражнение 196. Читают пословицы и поговорки О весне, лете и осени Слушают задание. трАвы крАсный снОп мЕд полЕт Самостоятельно выполняют задание Проверка по эталону. Поднимают руки те, у кого нет ошибок.	Личностные: Формировать положительное отношение к учению, желанию приобретать новые знания; Формировать умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; Формирование уважительного отношения к иному мнению. Регулятивные: Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу на уроке русского языка; Формировать умение контролировать процесс и результаты деятельности Познавательные: Формирование умения осознавать познавательную задачу на уроке русского языка; Формировать умение осуществлять для решения учебных задач операцию анализа во время выполнения упражнений на уроке русского языка. Коммуникативные: Формирование умения вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками; Формировать умение высказывать собственное мнение в устной форме;
5	Рефлексия	Ребята, вот и наш урок подошел к концу, и поэтому я предлагаю вам ответить на некоторые вопросы, вы можете увидеть их на слайде: Что нового мы узнали на уроке? Что мы повторили и закрепили на уроке? Что вам показалось интересным? Какое из заданий вызвало трудности? Как вам кажется мы достигли целей, которые мы ставили в начале урока? А сейчас, откройте дневники и запишите домашнее задание: упр. 192, словарные слова. Молодцы, вы хорошо сегодня поработали на уроке.	Слушают учителя, высказывают свое мнение.	Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению. Регулятивные: Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу на уроке русского языка; Коммуникативные: Формировать умение высказывать собственное мнение в устной форме;
6	Д/З	Упр. 198, Веб-Грамотей