2
|
Постановка
целей и задач
|
Сейчас
откройте свои тетради и запишите число, сегодня 20 апреля, классная работа,
пишите аккуратно, не торопитесь.
Итак,
ребята, обратите внимание на слайд, к нам прилетела птичка-Синичка, принесла
с собой задание из леса, да вот беда, забыла она, как пишутся слова, давайте
выполним это задание, оно поможет нам с вами узнать тему нашего урока:
Кр*чать
Ск*льзить
Х*дить
Тр*щать
Б*жать
П*щать
Запишите
эти слова в тетрадь, с красной строки, заглавной буквы, через запятую,
подчеркивая вставленную букву одной чертой.
Я вижу,
что вы уже справились с заданием, давайте его проверим.
Так,
первое слово, как оно звучит?
Верно,
«Кричать», а почему не через «Е»? Проверочное слово «Крик».
Молодцы,
следующее слово?
«Скользить»
- «скользко»
«Ходить»
- «ходит»
«Трещать»
- «треск»
«Бежать»
- «бег»
«Пищать»
- «писк»
Молодцы,
поднимите руку, кто не допустил ошибок в этом задании.
Хорошо,
а есть у кого одна, две ошибки?
Молодцы,
вы успешно выполнили это задание.
А что за
орфограмма была спрятана в этих словах?
Верно,
безударная гласная в корне слова.
Давайте
попробуем теперь сформулировать тему нашего урока, зная, что сегодня мы будем
работать над этой орфограммой.
Молодцы,
тема нашего урока «Повторение безударных гласных в корне слова»
А какие
цели мы поставим на уроке, зная тему?
Верно,
сегодня мы с вами закрепим умение находить и проверять безударную гласную в
корне слова, а также, сегодня на уроке мы с вами узнаем новые словарные
слова.
|
Открывают
тетради, записывают число, классная работа.
Слушают
задание.
Записывают
слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы.
крИчать
скОльзить
хОдить
трЕщать
бЕжать
пИщать
Кричать
- крик
«Скользить»
- «скользко»
«Ходить»
- «ходит»
«Трещать»
- «треск»
«Бежать»
- «бег»
«Пищать»
- «писк»
Поднимают
руки те, у кого нет ошибок.
Поднимают
руки те. У кого одна или две ошибки.
Безударная
гласная в корне слова.
Высказывания
учащихся.
Повторить
безударные гласные в корне слова.
Слушают
учителя
|
Личностные:
Формирование
уважительного отношения к иному мнению.
Регулятивные:
Формировать
умение принимать и сохранять учебную задачу на уроке русского языка;
Формировать
умение контролировать процесс и результаты деятельности
Познавательные:
Формирование
умения осознавать познавательную задачу на уроке русского языка;
Коммуникативные:
Формирование
умения вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками;
Формировать
умение высказывать собственное мнение в устной форме
|
3
|
Закрепление
|
А
сейчас, давайте вернемся к нашей гостье, она хочет рассказать нам историю из
леса, но чтобы мы её узнали нам необходимо в текст вставить пропущенные
буквы, это задание в парах, текст лежит у вас на партах, возьмите в руки
ручки и вставьте пропущенные буквы (текст из упр. 191):
«В роще
росли рядом м_лоденькая рябина, пож_лая берёза и старый ду_. Когда наб_гал
в_терок, они ш_лестели листьями. Так они разговаривали между собой. Старый
дуб умел ещё на разные л_ды скр_петь ств_лом.»
Вижу, вы
справились с заданием от Синички, давайте его проверим, возьмите в руки
простой карандаш, правильный текст записан на слайде.
Поднимите
руки те у кого нет ни одной ошибки.
Скажите,
а почему в слове молоденькая вы вставили букву «О», а не «А»?
Проверили
словом «мОлод», хорошо.
Какая
орфограмма спряталась в слове пожилая?
Верно,
ЖИ, ШИ пиши с буквой И.
Слово
дуБ, почему не П? – Дубы.
Набегал
– бЕг
Ветерок
– вЕтер
Шелестели
– шЕлест
Лады –
лАд
Скрипеть
– скрИп
Стволом
– ствОл.
Хорошо,
вы молодцы.
Ребята,
Синичка зовет нас в цирк, да, да, не удивляйтесь, ведь все не так просто,
чтобы туда попасть нужно знать, как правильно пишется слово Ц*РК. Как вы
думаете, какая буква пропущена в слове? А как проверить? Верно, мы с вами не
можем проверить написание этой гласной, поэтому мы должны запомнить это
слово. Какое оно?
Верно,
словарное. Значит, что мы с вами будем делать в цирке, куда нас зовет
Синичка? Молодцы, мы с вами познакомимся и запомним новые словарные слова,
одно из которых ЦИРК. Запишите это слово и подчеркните, так как подчеркнуто
на слайде.
Чтобы узнать,
что это за слова, отгадайте загадки:
1)
Пристройка с крышей на столбах,
Ведёт из дома в сад.
Пить чай привык я там в гостях,
Бывать там летом рад.
Верно,
это терраса, обратите внимание, как пишется это слово. Запишите, через
запятую, после слова цирк и подчеркните и поставьте ударение.
2) Что
весною мы сажали,
Потом
летом поливали.
Все, что
осенью на грядках
Поспевает:
вкусно, сладко!
Не зевай
и собирай
Наш
осенний…
Конечно,
это урожай, запишите слово и подчеркните буквы, которые необходимо запомнить.
3) Освещают ночь огнём
Было, чтоб светло как днём,
От зари и до зари
Светят ярко…
Верно, фонари, слово «фонарь», запишите и подчеркните буквы, как
на слайде.
4) Сделан он из толстой кожи,
Вещи он нести поможет,
Его закроем на замок,
Чтоб вещи взять чужой не мог.
Молодцы, это чемодан, запишите слово и поставьте точку.
|
Слушают
учителя
Работают
в парах, вставляют пропущенные буквы в слова. «В роще росли рядом молоденькая
рябина, пожилая берёза и старый дуб. Когда набегал ветерок, они шелестели
листьями. Так они разговаривали между собой. Старый дуб умел ещё на разные
лады скрипеть стволом.»
Поднимают
руки те, у кого нет ошибок.
Проверочное
слово молод.
ЖИ, ШИ
пиши с буквой И.
Дубы
Бег
Ветер
Шелест
Лад
Скрип
Ствол
Слушают
учителя
Высказывают
свои предположения.
Словарное
слово.
Узнаем новые
словарные слова.
Записывают
слово и подчеркивают
Терраса
Записывают
слово
Урожай
Записывают
слово
Фонари
Записывают
слово
Чемодан
Записывают
слово.
|
Личностные:
Формировать
положительное отношение к учению, желанию приобретать новые знания;
Формировать
умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
Регулятивные:
Формировать
умение принимать и сохранять учебную задачу на уроке русского языка;
Формировать
умение контролировать процесс и результаты деятельности
Познавательные:
Формировать
умение осуществлять для решения учебных задач операцию анализа во время
выполнения упражнений на уроке русского языка.
Коммуникативные:
Формирование
умения вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками;
Формировать
умение осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных
учебно-познавательных задач.
|
4
|
Закрепление
|
А
сейчас, мы с вами отдохнули пора немного поработать, откройте учебники на
странице 95, обратите внимание на упражнение 194, прочитайте задание.
Что вам
необходимо сделать?
Вы
должны списать загадки, вписать пропущенные буквы, и написать отгадку, каждый
работает самостоятельно, узнаем, как хорошо вы умеете проверять безударные
гласные в корне.
Давайте
проверим, кто нам прочитает первую загадку с объяснением, почему вставили эту
букву, а не другую.
Вторую
загадку?
Молодцы,
поднимите руки те, у кого нет ни одной ошибки.
А есть
те, у кого одна или две ошибки?
Молодцы,
хорошо поработали.
А сейчас
Синичка предлагает вам обратить свое внимание на пословицы в упражнении 196.
Прочитайте пословицы и поговорки.
О каких
временах года нам рассказывают они?
Верно о
весне, лете и осени. Прекрасное время года за окном, и урок у нас с вами
интересный, поэтому, давайте сейчас с вами устно вставим пропущенные буквы.
Итак,
первая пословица, кто нам объяснит?
« Апрель
с водой, а май с трАвой».
Хорошо,
вторую:
Весна
крАсна цветами, а осень- снОпами»
Третью?
«Где
цветок, там и мЕдок»
И
последнюю?
«На
хороший цветок лЕтит и мотылек».
Хорошо,
молодцы!
А сейчас
мы с Синичкой предлагаем вам поработать и самостоятельно. У вас на столах
лежат листочки, на них задание, прочитайте его.
Что вам
необходимо сделать?
Верно,
спишите вставляя пропущенные буквы.
«Охр_нять
склад, вл_стелин, ук_р_тить платье, еловые л_са, березовые л_сточки, т_лпится
народ, теплая в_сна, в_здушный шар».
Итак, я
вижу, что большинство из вас уже готово, давайте проверим, правильные ответы
видны на слайде:
«Охранять
склад, властелин, укоротить платье, еловые леса, березовые листочки, толпится
народ, теплая весна, воздушный шар».
Кто все
верно выполнил задание, поднимите руки, молодцы.
|
Открывают
учебники на стр. 95, читают задание к упражнению 194.
Списать
загадки, вставляя пропущенные буквы и написать отгадки.
Читают
загадку и объясняют почему слово пишется именно так.
Поднимают
руки те, у кого нет ошибок.
Поднимают
руки те. У кого одна или две ошибки.
Обращают
внимание на упражнение 196.
Читают
пословицы и поговорки
О весне,
лете и осени
Слушают
задание.
трАвы
крАсный
снОп
мЕд
полЕт
Самостоятельно
выполняют задание
Проверка
по эталону.
Поднимают
руки те, у кого нет ошибок.
|
Личностные:
Формировать
положительное отношение к учению, желанию приобретать новые знания;
Формировать
умение осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
Формирование
уважительного отношения к иному мнению.
Регулятивные:
Формировать
умение принимать и сохранять учебную задачу на уроке русского языка;
Формировать
умение контролировать процесс и результаты деятельности
Познавательные:
Формирование
умения осознавать познавательную задачу на уроке русского языка;
Формировать
умение осуществлять для решения учебных задач операцию анализа во время
выполнения упражнений на уроке русского языка.
Коммуникативные:
Формирование
умения вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками;
Формировать
умение высказывать собственное мнение в устной форме;
|
5
|
Рефлексия
|
Ребята,
вот и наш урок подошел к концу, и поэтому я предлагаю вам ответить на
некоторые вопросы, вы можете увидеть их на слайде:
Что
нового мы узнали на уроке?
Что мы
повторили и закрепили на уроке?
Что вам
показалось интересным?
Какое из
заданий вызвало трудности?
Как вам
кажется мы достигли целей, которые мы ставили в начале урока?
А
сейчас, откройте дневники и запишите домашнее задание: упр. 192, словарные
слова.
Молодцы,
вы хорошо сегодня поработали на уроке.
|
Слушают
учителя, высказывают свое мнение.
|
Личностные:
Формирование
уважительного отношения к иному мнению.
Регулятивные:
Формировать
умение принимать и сохранять учебную задачу на уроке русского языка;
Коммуникативные:
Формировать
умение высказывать собственное мнение в устной форме;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.