Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по русскому языку по теме "Понятие о местоимении.Личные местоимения" (3 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Разработка урока по русскому языку по теме "Понятие о местоимении.Личные местоимения" (3 класс)

библиотека
материалов

hello_html_342d4a11.gifhello_html_m12142b75.gifhello_html_5bf3a024.gifМБОУ «Овгортская ШИСОО»

Учитель А.В.Смирнова

Класс 3

Тема урока: Понятие о местоимении. Личные местоимения.

Цели:

Личностные: формировать интерес к учению, способность к самооценке,

самоопределению, развивать навыки сотрудничества.

Метапредметные:

Регулятивные: формировать умение определять и формулировать цель на уроке, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; понимать, принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять контроль и самоконтроль процесса деятельности.

Коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание, отстаивать собственную точку зрения, уважительно вести диалог с одноклассниками, доносить свою позицию до других учиться выстраивать проблемный диалог.

Познавательные: учиться ориентироваться в учебнике, рабочей тетради; отличать новое от уже известного, добывать новые знания находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса; уметь понимать и передавать информацию; способствовать развитию универсальных умений и навыков при исследовательской деятельности; умению наблюдать, анализировать, делать выводы.

Предметные: формирование общего представления о местоимении как части речи, расширение словарного запаса учащихся, формирование умения распознавать части речи по вопросам и общему значению.

Тип урока: Открытие новых знаний

Оборудование: Оборудование: Учебник Русский язык Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина, 3 класс, ч.2.

Наглядный и раздаточный материал по изучаемой теме (карточки);

Мультимедийное оборудование (проектор, интерактивная доска, нетбуки).


Ход урока

I. Мотивация к учению.

Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня на уроке каждый из вас будет внимателен, узнает что-то новое, интересное, если потребуется, окажет поддержку и помощь друг другу.

Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, учителя нашей школы. Давайте порадуем всех хорошей работой.

Скажите, что пригодится нам для успешной работы на уроке? (наши знания, внимание, умение слушать учителя и товарищей, умение работать).


II. Актуализация знаний.

- Ребята, у каждого из вас есть карточка со словом. Подойдите к доске и разделите слова по признакам. (На доске таблички: сущ., прил., глаг., местоим.)

(Слова: хозяин, мороз, желтый, она, хозяйничать, ремонт, белый, ремонтировать, ты, морозный, морозить, желтеть, я.) СЛАЙД 1

- По какому признаку вы их разделили? (на части речи – сущ., прил., глаг., местоим.).

- Молодцы!

III. Введение в новый материал. Создание проблемной ситуации.

  1. Работа с текстом

- Хорошо, с этим заданием вы справились. Сейчас следующее задание. Закончите предложение. (СЛАЙД 2)

Светлана зашла домой с улицы с грязными руками. Светлана вымыла руки и прошла в кухню. Мама Свету остановила и велела помыть руки. Мама не знала, что руки у Светы были .... (вымыты).

Появляется слово «вымыты» на слайде. (СЛАЙД 2)

- Ребята, какие слова «спрятались» в этом слове? (Вы, мы, ты)

Вспомните группы слов, которые вы рассматривали в начале урока. К какой из групп вы отнесете эти слова - вы, мы, ты? (Высказывания и предположения учащихся).

- А как называются эти слова? (Местоимения)

2. Беседа

- Почему их так назвали? Какие слова спрятались в этом слове? (место, имя)

- Зачем местоимение необходимо в нашей речи?

(Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного. Употреблять вместо имени.)


  1. Работа с таблицей (СЛАЙД 3)

Перед вами таблица. Постепенно вы ее заполняйте:


Дата

Тема

Лицо

Ед.ч.

Мн.ч.










Обыгрывание ситуации (на столе лежат личные местоимения):

- Ребята, кто из вас может мне помочь? (выходит желающий)

- Подойди ко мне. Каким местоимением назовешь себя? (я) Каким ты вышел? (первым) Значит местоимение «я» какого лица? (первого) Ты один? В единственном числе? Значит, какого числа? (единственного). Что получается, назови форму своего местоимения (я – 1л., ед.ч.)

-Запишите местоимение в таблицу. (Я)

- Кто сейчас желает помочь мне? (второй человек)

- Какая ты вышел? (вторым) Ты, второй от (имя ученика), значит местоимение «ты» какого лица? (второго лица) Ты один? В единственном числе? Значит, какого числа? (единственного). Что получается, назови форму своего местоимения (ты – 2л., ед.ч.)

-Запишите местоимение в таблицу. (ТЫ)

- Кто сейчас желает помочь мне выбрать местоимения? (Выбираю мальчика.)

- Возьми себе местоимение (он) - Почему ты взял местоимение ОН? (я мальчик, м.р.). Выбери девочку. (Подходит девочка)

- Возьми себе местоимение (она) – А почему ты взяла местоимение ОНА? (я девочка, ж.р.)

- Ребята, а у нас еще одно местоимение осталось, кому его отдадим? (Тут входит непонятное существо (чудище) с яблоком, солнцем, полотенцем.)

- Ребята, я отдам ему. Как вы думаете, почему? Как мы на него будем указывать, не зная кто это или что это? (ОНО) Почему? (т.к. оно ср. рода существо, чудище, чудо, у него в руках яблоко, солнце, полотенце)

- Назовите эти три местоимения (он, она, оно). Какими они пришли после местоимения «ты»? Какого лица будут? (3 л.) Почему они вместе? (имеют род: м.р., ж.р., ср.р.)

- Итак, местоимения он, она, оно – 3л., ед.ч., имеют род. (каждый проговаривает)

-Запишите местоимения в таблицу. (он, она, оно)


- Итак, проверим, что же вы записали в таблицу? (я, ты, он, она, оно) (Проверка написанного учениками на СЛАЙДЕ 4)

Дата

Тема

Лицо

Ед.ч.

Мн.ч.

1 лицо

Я


2 лицо

Ты


3 лицо

М.р. он

Ж.р. она

Ср.р. оно


Вывод: Местоимения я, ты, он, она, оно каждое из них указывает на лицо.

- Посмотрите на таблицу, что же нам еще надо сделать? (Записать местоимения во множественном числе.)

- Оля и Кристина, каждый из вас и остальные назовите себя местоимением (я, я, я) А вместе? (мы). «Мы» какого числа? ( мн.ч.) Какого лица? (1 лица) Почему множественного числа? (их много, не одно лицо)

-Запишите местоимение в таблицу. (мы)

- На каждого из вас я укажу «ты», «ты», «ты»… А как сказыть вместе? (вы) какого лица и числа? (2л., мн.ч.) Почему множественного числа? (их много, не одно лицо)

- Запишите местоимение в таблицу. (вы)

- А теперь вспомните местоимения он, она, оно. А вместе это? (они) Какое лицо и число у местоимения «они»? (3л., мн.ч) Почему множественного числа? (их много, не одно лицо)

- Итак, проверим, что же вы записали в таблицу? (Проверка написанного учениками на (СЛАЙДЕ 5) (мы, вы, они)


Дата

Тема

Лицо

Ед.ч.

Мн.ч.

1 лицо

Я

Мы

2 лицо

Ты

Вы

3 лицо

Он, она, оно

Они


(Открывается запись « … местоимения»). СЛАЙД 6

- Прочитайте тему.

- Сейчас вы разобрали местоимения. На что указывают местоимения? (Каждое местоимение личное, указывает на лицо, личность.)

- Как можно назвать эти местоимения? (личные)

Открывается тема полностью «Личные местоимения».(СЛАЙД 6 )

- Так почему же местоимения назвали «личными»? На что указывают местоимения?

Вывод:

- Эти местоимения указывают на лицо или лица, на личность. Это личные местоимения. Личное – значит принадлежащее лично кому-то.

- Личные местоимения указывают на собеседников; на лиц, не участвующих в беседе или на предметы, о которых идёт речь.


- Ребята, а у нас осталось еще одно местоимение – «Вы». Сравните: «вы» и «Вы». Что заметили? (С большой буквы) А когда мы пишем «Вы» с большой буквы? (С большой буквой «Вы» пишем тогда, когда обращаемся с уважением к взрослому человеку.)


(Учащийся читает стихотворение на проекторе) (СЛАЙД 7)

Я и мы,

Ты и вы,

Он, она, оно, они -

Все слова отличные,

Важные и личные.

Это, без сомнения,

Всё местоимения.

Вместе: Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.


Физминутка


IV. Сообщение темы урока.

- Тема нашего урока: «Личные местоимения». (Уже открыта).

- Сформулируйте цель урока. (Ученики: - Сегодня мы …)

- Какую цель перед собой поставите? Чему должны научиться? Что на уроке нужно узнать? (СЛАЙД 8)

(«Я узнаю…личные местоимения»,

«Я запомню … личные местоимения»,

«Я выучу…личные местоимения» и «Я научусь…правильно употреблять в речи»,

«Мне пригодится …в речи, чтобы заменять имена существительные»)

Учитель:

- Мы сегодня будем изучать местоимения и познакомимся с личными местоимениями.

- Познакомимся с личными местоимениями.

- Узнаем о роли личных местоимений в речи.

- Научимся различать местоимения и правильно употреблять их в речи.


V. Первичное закрепление

1) Работа по учебнику, с.56-57 (работа с определениями).

- Откройте учебник на стр.55. и расскажите, что вы знаете о местоимениях.

- Что нового узнали из определения?

- В чем особенность этой части речи? (указывают, но не называют людей, животных и предметы)

- Какие части речи заменяют местоимения? (им.сущ)

- Назовите еще раз местоимения. (Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они.)

- Как они называются? (Местоимения я, мы, ты, вы, он, она, оно, они называются личными.)

- Почему эти местоимения называют личными? (Они указывают на лицо, лица, на личность)


2) Выполнение упражнения 293, стр.58 (работа по рядам, в паре помогают друг другу, если потребуется)

- Сейчас вы будете записывать слова, которые можно заменить местоимением он, она или оно. Можно воспользоваться словариком на стр.171. Вы работаете по рядам: 1 ряд записывает слова в 1 столбик, 2 ряд – 2 столбик, 3-ий ряд – 3 столбик. Каждому ряду надо записать по 4 слова. Подбираете слова в паре, а три ученика будут записывать на доске. Кто успеет выполнить свой столбик, выполняет у другого ряда. После этого три ученика выходят к доске и проверяют.


Физминутка


- Хлопните в ладоши, если услышите в слове личное местоимение.

- Пион, сани, кони, яма, ёлка, вымыл, комар, тыква, корона, окно.

-Молодцы!

VI. Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Цель: проверить на основе сопоставления с эталоном свое умение применять новое учебное содержание в типовых условиях.

Самостоятельная работа.

Игра «Четвёртое – лишнее».

Найдите «лишнее» слово и обведите его. (выполняют «средние» ученики) проверка на проекторе


Я, они, на, ты (предлог)

Но, оно, она, они (союз)

Я, Яна, ты, Вы (существительное, имя)

Он, она, они, оно (мн.ч.)

Мы, я, вы, они (ед.ч.)

Он, она, они, мы (1-е лицо)

Вы, мы, вымыты, ты (не местоимение)


«Сильным» ученикам: вставить в текст нужное местоимение (дана только форма местоимения), пользуясь таблицей.

____(1л, ед.ч.) проснулся рано. В окошко заглянуло ____(3л, ед.ч.) и спросило: «____(2л., мн.ч.) сделали зарядку?»

- Проверьте написанное (СЛАЙД 9 )


Д/З упр. 1, стр. 63. Выучить определение, стр. 56, 57.


VII. Включение в систему знаний и контроль.

Работа с нетбуками.

Выберите правильный вариант ответа и отправьте ответ:

«К личным местоимениям относятся …»

  1. я, мы, ты, вы, он, оно, они;

  2. ямы, ты, вы, он, оно, они;

  3. я, мы, ты, вы, он, она, оно, они;

  4. я, вымыты, он, оно, они;

VIII. Итог урока. Рефлексия.

1) – Вспомните, каждый свою цель перед уроком и что у вас получилось?

2) - Сейчас вы кратко составите несколько предложений об уроке. Только подумайте, какое слово надо вставлять. (СЛАЙД 10)

Синквейн

1. Урок

2. … (интересный, поучительный, скучный)

3. … (изучали, исследовали, находили, вставляли)

4. … (Местоимение – интересная часть речи!)

5. ... (очень нужны ....) Для чего?

Д/З упр. 1, стр. 63. Выучить определение, стр. 56, 57.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-050229

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"