Разработка урока по русскому языку "Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения"

Учитель: Нуруллина Гульнара Гильфановна

Предмет: Русский язык

Класс: 3

            Тема: «Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения»

         Цель: научить писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения

         Задачи:

- Организовать деятельность обучающихся по систематизации знаний в правописании безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения;

- способствовать самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях урока;

- сформировать алгоритм деятельности при проверке безударного окончания существительного;

- развивать основные мыслительные операции: память, рефлексию, умозаключение, анализ.

Дидактическая задача урока: Формирование УУД в условиях решения практических задач

         Планируемые результаты:

         Личностные:

Осознавать роль языка в жизни людей;

Понимать эмоции одноклассников, выражать свои эмоции;

Уметь делать самооценку на основе наблюдений за собственной речью

         Метапредметные:

         Регулятивные:

Самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Составлять план решения учебной проблемы;

Работать по плану

         Познавательные:

Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Строить рассуждения;

Устанавливать причинно-следственные связи: оформлять свои мысли в письменной речи

         Коммуникативные:

Научатся быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

Получат возможность научиться задавать вопросы, уточняя непонятное

Предметные:

Научатся использовать приём проверки безударных личных окончаний имён существительных 1,2-го склонения;

Получат возможность научиться осознавать место возможного возникновения ошибки в окончаниях имён существительных

Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными навыками

Форма проведения: Путешествие по весеннему лесу с исследованием и использованием ИКТ

Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый

Приёмы: игровые моменты, презентация, наглядность, работа в парах, индивидуальная работа, фронтальная работа, взаимопроверка, самопроверка.

Ход урока

1.     Организационный этап (мобилизующее начало).

Сегодня урок у нас необычный, праздничный и деловой. Я желаю вам успеха, а вы своим взглядом пожелайте успеха своему товарищу и мне. Слайд 1

Я приглашаю вас отправиться в путешествие. Во время путешествия все учётные записи нужно фиксировать. Я предлагаю фиксировать всё в тетради.

2.     Мотивация учащихся к учебной деятельности.

А чтобы узнать, в какое путешествие я вас приглашаю, нужно выполнить задание и догадаться: вставьте нужное безударное окончание имён существитьельных

- По тропинк…, на дерев…,  на полянк…, у берёзк…, от ёлочк…, к сосн…, на сучк… .

Проверка

          - Ребята, какие трудности возникли, при выполнении задания?

         - Кто же догадался, куда я вас приглашаю?

         - Мы отправимся в лес сказочно красивый, весенний.  Слайд 2

3.     Формулирование темы обучающимися.

- Возникла проблема и её надо решить.

- Кто-то может сформулировать цель нашего урока? (Научиться писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения) Слайд 3

4. Постановка обучающимися задач урока

- Это для нас новый материал?

- При изучении его сможем опираться на какие-то ранее полученные знания?

- Какие задачи поставим перед собой на уроке?

5. Актуализация знаний (субъектного опыта учащихся).

- Как вы действовали при написании окончаний имён существительных 1-го склонения?

Имя существительное           Слайд 4

↓

Начальная форма: ед. ч., И. п.     Слайд 5

↓

Определяю  склонение           Слайд 6

↓

Определяю падеж или подставляю слова-помощники   Слайд 7

- Имена существительные, которые вызвали затруднения, к какому склонению относятся?

- Что нужно вспомнить про существительные 2-го склонения?  Слайд 8

- Как же спланируем свою работу?

- А теперь отгадайте загадки весны: Слайд 9

Старый снег на солнце тает Ветерок в ветвях играет, Звонче птичьи голоса –  Вот и к нам пришла ... (Весна).	В голубенькой рубашке Бежит по дну овражка. (Ручеек)
Новоселье у скворца Он ликует без конца. Чтобы пел нам  пересмешник, Смастерили мы … (скворечник).	А  на ветке чей-то дом. Ни дверей, ни окон в нем. Но птенцам там жить тепло. Дом такой зовут …  (гнездо).
Первым вылез из землицы на проталинке. Он мороза не боится, хоть и маленький. (Подснежник) Он черной тучей был сначала, Он белым пухом лег на лес. Покрыл всю землю одеялом, А по весне совсем исчез. (Снег)	Ручейки бегут быстрее, Светит солнышко  щедрее. Воробей погоде рад Заглянул к нам месяц … (март).

- Какое слово лишнее? Почему? (Весна – ж. р., 1-е скл.). Не относится к цели нашего урока.

- По какому признаку можно объединить все остальные слова?

(Подснежник, снег – однокоренные слова,

Март, скворечник,  ручеек – сущ., ед.ч., м. р., 2-го скл.

Гнездо – сущ., ед.ч., ср. р., 2-го скл.)

- Отправляясь в лес, каких лесных жителей мы можем там встретить?

Слайд 10

- Какого склонения имена существительные кабан и волк? Докажите.

- Просклоняйте имена существительные кабан, волк по карточкам. Почему они состоят из двух частей? (Первая часть – основа слова, вторая – окончание)

- Почему вторая часть состоит из шести частей? (У существительных 6 падежей – 6 разных форм)

-  А теперь вы будите исследователями. Догадались, какую часть будете исследовать? (окончание)

- Какого склонения эти имена существительные?

6. Первичное усвоение новых знаний.

- Допишите падежные окончания имён существительных 2-го склонения.

кабан	И. п.
	Р. п.
	Д. п.
	В. п.
	Т. п.
	П. п.
волк	И. п.
	Р. п.
	Д. п.
	В. п.
	Т. п.
	П. п.

- Взаимопроверка в парах.

7. Первичная проверка понимания.

- Склонение какого из этих имён существительных вызвало у вас затруднение и почему?

- Как проверить  безударное окончание имён существительных 2-го склонения? Слайд 11

- Как можно поверять безударные оукончания имён существительных 2-го склонения? (С помощью падежных окончаний имён существительных 2-го склонения, или слов помощников)

- Давайте в учебнике на с.57 узнаем слова-помощники для существительных 2-го склонения (слон, колесо).

           8. Первичное закрепление.

        1) - Вы любите весну? Почему? Слайд 12

        - Посмотрите на рисунок и найдите 4 существительных 2-го склонения, запишите эти существительные, обсудив в группах:

        1, 2 группа: в родительном падеже

        3, 4 группа: в дательном падеже

        5 группа: в предложном падеже

        (После обсуждения записывают слова в свою тетрадь)

        - На доске карточки с окончаниями, ребята от каждой группы выберите свои окончания и аргументируйте свой ответ. Проверьте окончания по учебнику с. 58.

        2) – Давайте составим предложение, используя  записанные вами слова и разберём его.

        - Ручеёк течёт по весеннему лесу.

        3) – Догадайтесь, какое слово лишнее в каждом столбике, и вы прочитаете предложение-просьбу: Слайд 13

около тополя	о волке
берегите	у белки
до рощи	к лисе
в дупле	про медведя
по дорожке	лес
к дереву	о зайце

        - В первом столбике лишнее слово берегите (глагол), во втором – лес (дикие звери)

        - Что получилось? (Берегите лес!)

        - Кто должен беречь лес и от кого? Что вы можете сделать для спасения природы?

        - Человек (новое словарное слово); просклоняйте по падежам это слово, употребив с предлогом в каждом падеже.

        4) Какие слова в каждом столбике относятся к поставленной цели урока? Докажите. Какой алгоритм проверки безударного окончания имён существительных 2-го склонения вывели?

9. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- С.58, упр.1, объяснить выбор окончания имён существительных.

10. Рефлексия (подведение итогов занятия)

1) "Расскажи по схеме":

 Я знаю

Я запомнил

Я смог

2)  +   знаю и умею применять

      !   знаю, но не всегда могу применить

      ?   не уверен в своих знаниях

      -   пока не знаю и не умею

3) На листе бумаги, на обведённой ладошке. Каждый палец – это позиция, по которой необходимо высказать свое мнение.

    большой – «Для меня это важно и интересно …»

    указательный – «Я бы мог, но не спросили...»

    средний – « У меня всё время вертелось в голове...»

    безымянный – « Если бы я был учителем...»

  мизинец – « Мне понравилось...»

Краткое описание документа:

Разработка урока по русскому для учащихся 3 класса по УМК "Школа 21 века"/

Тема: «Правописание безударных окончаний имён существительных 2-го склонения»

         Цель: научить писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения

         Задачи:

- Организовать деятельность обучающихся по систематизации знаний в правописании безударных падежных окончаний имён существительных 2-го склонения;

- способствовать самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях урока;

- сформировать алгоритм деятельности при проверке безударного окончания существительного;

- развивать основные мыслительные операции: память, рефлексию, умозаключение, анализ.

Дидактическая задача урока: Формирование УУД в условиях решения практических задач