Учитель: Нуруллина
Гульнара Гильфановна
Предмет: Русский язык
Класс: 3
Тема: «Правописание
безударных окончаний имён существительных 2-го склонения»
Цель: научить писать безударные
окончания имён существительных 2-го склонения
Задачи:
- Организовать
деятельность обучающихся по систематизации знаний в правописании безударных
падежных окончаний имён существительных 2-го склонения;
- способствовать
самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях урока;
- сформировать алгоритм
деятельности при проверке безударного окончания существительного;
- развивать основные
мыслительные операции: память, рефлексию, умозаключение, анализ.
Дидактическая задача
урока: Формирование УУД в условиях решения
практических задач
Планируемые результаты:
Личностные:
Осознавать роль языка в жизни людей;
Понимать эмоции одноклассников, выражать свои
эмоции;
Уметь делать самооценку на основе наблюдений за
собственной речью
Метапредметные:
Регулятивные:
Самостоятельно формулировать тему и цели урока;
Составлять план решения учебной проблемы;
Работать по плану
Познавательные:
Перерабатывать и преобразовывать информацию из
одной формы в другую;
Строить рассуждения;
Устанавливать причинно-следственные связи:
оформлять свои мысли в письменной речи
Коммуникативные:
Научатся быть терпимым к другим мнениям,
учитывать их в совместной работе;
Получат возможность научиться задавать вопросы,
уточняя непонятное
Предметные:
Научатся использовать
приём проверки безударных личных окончаний имён существительных 1,2-го
склонения;
Получат возможность
научиться осознавать место возможного возникновения ошибки в окончаниях имён существительных
Тип урока: Урок формирования первоначальных предметных навыков,
овладения предметными навыками
Форма проведения: Путешествие по весеннему лесу с исследованием и
использованием ИКТ
Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, частично-поисковый
Приёмы: игровые моменты, презентация, наглядность, работа в парах,
индивидуальная работа, фронтальная работа, взаимопроверка, самопроверка.
Ход урока
1. Организационный этап (мобилизующее начало).
Сегодня урок у нас
необычный, праздничный и деловой. Я желаю вам успеха, а вы своим взглядом
пожелайте успеха своему товарищу и мне. Слайд 1
Я приглашаю вас отправиться в путешествие. Во
время путешествия все учётные записи нужно фиксировать. Я предлагаю фиксировать
всё в тетради.
2. Мотивация учащихся к учебной деятельности.
А чтобы узнать, в какое
путешествие я вас приглашаю, нужно выполнить задание и догадаться: вставьте
нужное безударное окончание имён существитьельных
- По тропинк…, на
дерев…, на полянк…, у берёзк…, от ёлочк…, к сосн…, на сучк… .
Проверка
- Ребята, какие трудности возникли,
при выполнении задания?
- Кто же догадался, куда я вас
приглашаю?
- Мы отправимся в лес сказочно
красивый, весенний. Слайд 2
3. Формулирование темы обучающимися.
- Возникла
проблема и её надо решить.
- Кто-то может сформулировать цель нашего урока? (Научиться
писать безударные окончания имён существительных 2-го склонения) Слайд 3
4. Постановка
обучающимися задач урока
- Это для нас новый
материал?
- При изучении его
сможем опираться на какие-то ранее полученные знания?
- Какие задачи поставим
перед собой на уроке?
5. Актуализация знаний (субъектного
опыта учащихся).
- Как вы действовали при написании окончаний имён
существительных 1-го склонения?
Имя
существительное Слайд 4
↓
Начальная
форма: ед. ч., И. п. Слайд 5
↓
Определяю
склонение Слайд 6
↓
Определяю
падеж или подставляю слова-помощники Слайд 7
- Имена
существительные, которые вызвали затруднения, к какому склонению относятся?
- Что нужно вспомнить
про существительные 2-го склонения? Слайд 8
- Как же спланируем
свою работу?
- А теперь отгадайте
загадки весны: Слайд 9
Старый снег на солнце тает
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса –
Вот и к нам пришла ...
(Весна).
|
В голубенькой рубашке
Бежит по дну овражка.
(Ручеек)
|
Новоселье
у скворца
Он
ликует без конца.
Чтобы
пел нам пересмешник,
Смастерили
мы … (скворечник).
|
А
на ветке чей-то дом.
Ни
дверей, ни окон в нем.
Но
птенцам там жить тепло.
Дом
такой зовут … (гнездо).
|
Первым
вылез из землицы на проталинке.
Он
мороза не боится, хоть и маленький.
(Подснежник)
Он черной тучей был сначала,
Он белым пухом лег на лес.
Покрыл всю землю одеялом,
А по весне совсем исчез. (Снег)
|
Ручейки
бегут быстрее,
Светит
солнышко щедрее.
Воробей
погоде рад
Заглянул
к нам месяц … (март).
|
- Какое слово лишнее? Почему? (Весна –
ж. р., 1-е скл.). Не относится к цели нашего урока.
- По какому признаку можно объединить все остальные слова?
(Подснежник, снег – однокоренные слова,
Март, скворечник, ручеек – сущ., ед.ч., м. р., 2-го скл.
Гнездо – сущ., ед.ч., ср. р., 2-го скл.)
- Отправляясь в лес, каких лесных жителей
мы можем там встретить?
Слайд 10
- Какого склонения имена существительные кабан
и волк? Докажите.
- Просклоняйте имена существительные кабан,
волк по карточкам. Почему они состоят из двух частей? (Первая часть –
основа слова, вторая – окончание)
- Почему вторая часть состоит из шести
частей? (У существительных 6 падежей – 6 разных форм)
- А теперь вы будите исследователями.
Догадались, какую часть будете исследовать? (окончание)
- Какого склонения эти имена существительные?
6. Первичное усвоение новых знаний.
- Допишите падежные окончания имён существительных 2-го склонения.
кабан
|
И.
п.
|
Р.
п.
|
Д.
п.
|
В.
п.
|
Т.
п.
|
П.
п.
|
волк
|
И.
п.
|
Р.
п.
|
Д.
п.
|
В.
п.
|
Т.
п.
|
П.
п.
|
- Взаимопроверка в парах.
7. Первичная проверка понимания.
- Склонение какого из этих имён существительных вызвало у вас
затруднение и почему?
- Как проверить безударное окончание имён
существительных 2-го склонения? Слайд 11
- Как можно поверять безударные оукончания
имён существительных 2-го склонения? (С помощью падежных окончаний имён
существительных 2-го склонения, или слов помощников)
- Давайте в учебнике на с.57 узнаем
слова-помощники для существительных 2-го склонения (слон, колесо).
8. Первичное
закрепление.
1)
- Вы любите весну? Почему? Слайд 12
-
Посмотрите на рисунок и найдите 4 существительных 2-го склонения, запишите эти существительные,
обсудив в группах:
1,
2 группа: в родительном падеже
3,
4 группа: в дательном падеже
5
группа: в предложном падеже
(После
обсуждения записывают слова в свою тетрадь)
-
На доске карточки с окончаниями, ребята от каждой группы выберите свои
окончания и аргументируйте свой ответ. Проверьте окончания по учебнику с. 58.
2)
– Давайте составим предложение, используя записанные вами слова и разберём
его.
-
Ручеёк течёт по весеннему лесу.
3) – Догадайтесь, какое слово лишнее в каждом столбике, и вы
прочитаете предложение-просьбу: Слайд 13
около
тополя
|
о волке
|
берегите
|
у белки
|
до рощи
|
к лисе
|
в дупле
|
про
медведя
|
по
дорожке
|
лес
|
к дереву
|
о зайце
|
-
В первом столбике лишнее слово берегите (глагол), во втором – лес
(дикие звери)
-
Что получилось? (Берегите лес!)
-
Кто должен беречь лес и от кого? Что вы можете сделать для
спасения природы?
-
Человек (новое словарное слово); просклоняйте по падежам это
слово, употребив с предлогом в каждом падеже.
4)
Какие слова в каждом столбике относятся к поставленной цели урока?
Докажите. Какой алгоритм проверки безударного окончания имён существительных
2-го склонения вывели?
9.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
-
С.58, упр.1, объяснить выбор окончания имён существительных.
10.
Рефлексия (подведение итогов занятия)
1)
"Расскажи по схеме":
Я знаю
Я запомнил
Я смог
2)
+ знаю и умею применять
! знаю, но не всегда могу применить
? не уверен в своих знаниях
- пока не знаю и не умею
3) На листе бумаги, на обведённой ладошке. Каждый
палец – это позиция, по которой необходимо высказать свое мнение.
большой – «Для меня это важно и интересно …»
указательный – «Я бы мог, но не спросили...»
средний – « У меня всё время вертелось в голове...»
безымянный – « Если бы я был учителем...»
мизинец –
« Мне понравилось...»

Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.