Разработка урока по русскому языку "Правописание глаголов на тся и ться" 4 класс

Мы думаем, что ь пишется, если________________________________________________________,

Ь не пишется, если________________________________________________________.

Оценка товарища________

Оценка товарища________

Оценка товарища________

Урок русского языка в 4 классе. 
Тема урока: Написание глаголов на -тся и –ться. 
Цель урока: открытие способа  действия при выборе правильного написания -ться и -тся в глаголах.

Задачи:

• Наблюдать за способами обозначения звуков [ца] на конце имен существительных и глаголов.

• Создать условия для отработки способа действия при выборе написания -ться и –тся;

• Способствовать развитию умения высказываться на грамматическую тему, сопоставлять, анализировать, делать выводы, развивать орфографическую зоркость.

• Содействовать воспитанию интереса к самостоятельному исследованию языковых явлений, понятий, положительному отношению к учёбе, к знаниям.

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки, учебник, алгоритм

Тип урока: комбинированный (открытие и усвоение новых знаний)

ХОД УРОКА

I.Организационный момент.

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова.

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов.

II. Актуализация

На уроке-

• Я стараюсь и ты

стараешься

• Я улыбаюсь и ты

улыбаешься

• Я отвечаю и ты…

_Что можете сказать?(не все глаголы могут иметь возвратное значение. У возвратных глаголов 2-го лица окончание –ешь и постфикс –ся.

Подготовка к введению новой темы на карточке Слайд 3

Карточка №1

*Что делает? Что сделает? Что делают? Что сделают? – это вопросы

глаголов____________________(наст. и буд. вр., ед. и мн. ч.,3лица)

- Какие секреты правописания глаголов мы недавно узнали?

Чистописание V. Введение в тему. Создание проблемной ситуации.

Слайд 6

Первая буква обозначает глухой непарный согласный звук в имени числительном, вторая- безударный гласный в словах с непроверяемым написанием

Ца

Добрую сказку помню я с детства,
Хочу, чтобы сказку послушал и ты,
Пусть подкрадётся к самому сердцу
И оставит в нём зерно доброты.

Добрый доктор Айболит!
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечи…
И корова, и волчи…,
И жучок, и червячок,
И медведи..!

Запишите, вставив пропущенные слоги. Всё ли получилось? Что можете сказать? -Что интересного вы услышали в словах? (В конце слов слышится [ЦА]) 
-Прочитайте, и найдите слова в которых слышится [ца] и пишется ца. 
- Какой частью речи они являются? (Это существительные) 
-Существует ли проблема написания этой орфограммы? (Здесь нет орфограммы) 
-Что вы заметили в слове лечиться? (слышится [ца], а пишется -тся или -ться) 

-Вы можете сказать, когда пишется –тся, а когда –ться?

Выскажите своё мнение. (Ответы детей).

Это проблема? (Да. Сочетание [ца] на конце глаголов - это опасное место – орфограмма.)

- Надо найти истину. 
- Можете, исходя из этой проблемы, сформулировать тему урока?

Таблица1 на доске:

Правописание

-тся и –ться

в глаголах

Решим, какие учебные задачи поставим перед собой: 
- Что мы должны выяснить на уроке? ( Когда писать –тся, а когда –ться) 
- А чему мы должны научиться? (Научиться правильно писать в глаголах -тся и –ться) 

VII. Совместный поиск решения проблемы. 

-С чего начнем наше маленькое исследование? Фронтальная работа.
Прочитайте отрывки на доске. Что заметили? Задание: Прочитайте предложения. Найдите в них выделенные слова и попытайтесь поставить к ним вопросы. Запишите выделенные слова в тетради вместе с вопросами.

Поработайте в микро- группах

Карточка № 3

Ь не пишется, если_______________________________________.

ГРУППОВАЯ РАБОТА. Выработка единого мнения. Создание модели.

ПРАВИЛО СТР.

Обобщение по слайду 9

- Как понять таблицу составленную ребятами прошлого выпуска?

Обращаю внимание на таблицу №2

- Что узнали?

VIII.Составление алгоритма

Обращаю внимание на таблицу №2

- Какую задачу решили?

IX. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ.

Но тарелки вьются-вьются,
А Федоре не даются:
"Лучше в поле пропадём,
А к Федоре не пойдём!"

Будет, будет мошкара
Веселиться до утра:
Нынче Муха-Цокотуха
Именинница!

1. Игра «Лови Ь» (Ребята стоят)

– Если надо мягкий знак – хлопните в ладоши, если нет- потопайте:

Двигаться, смотрится, разговориться, пробежаться, приближается,

прогуляться, разболеться, крутится, прислушаться, присмотреться, пугается, засмеяться, выспаться, гордятся, мирятся, мириться.

Оценка.

X. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЙ. Самостоятельная работа. Крестики нолики Слайд 12

Отметьте × нужную клеточку. Пользуйтесь алгоритмом. 

Учитель диктует словосочетания:

Но вот поглядите какая-то птица

Всё ближе и ближе по воздуху мчится

А птица над ними кружится, а птица на землю садится.

И пошли они смеяться, и плясать , и баловаться.

А малютки бегемотики

Ухватились за животики

И смеются заливаются так что дубы сотрясаются.

Я хочу напиться чаю,
К самовару подбегаю,
Но пузатый от меня
Убежал, как от огня.

 Карточка № 5

Слайд 13 Взаимопроверка. Взаимооценка. Консультация.

XI. КОНТРОЛЬ И САМОПРОВЕРКА.

Дифференцированная проверка знаний.

Дифференцированные задания с правом выбора. Слайд 15

XII. Итог урока. Рефлексия. 
- Какая была тема урока?

-Подсчитайте количество баллов и выскажите своё мнение по поводу усвоения темы. 

Содержательная оценка учителя.
-Мы сделали лишь очередное открытие, а помогли нам в этом тексты любимого детского писателя

Рефлексивный анализ проводится по карточке№7

1. Я считаю, что урок был

интересным___________________скучным.

2.Я научился …

3. Я думаю, что слушал других

внимательно________________невнимательно.

4. Я принимал участие в работе

активно____________________редко.

5. Результатами своей работы на уроке я

доволен______________________не доволен.