Разработка урока по русскому языку " Разделительный мягкий знак" ( 2 класс)

Тема: «Разделительный мягкий знак». Урок русского языка во 2 классе.

Предметные цели:

·         познакомить с правописанием разделительного ь;

·         учить отличать разделительный ь и ь – показатель мягкости;

·         формировать у обучающихся навыки правописания слов с разделительным мягким знаком;

·         учить проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным ь.

Формирование УУД.

Познавательные:

·         воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

·         находить дополнительную информацию;

·         классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку);

·         выявлять и корректировать причины собственного затруднения;

·         структурировать полученные знания, выбирать наиболее эффективные способы действий в зависимости от конкретных условий;

Коммуникативные:

·         осуществлять конструктивное взаимодействие друг с другом;

·         работать в парах, обосновывать и доказывать собственное мнение;

·         участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания;

Регулятивные:

·         планировать решение учебной задачи;

·         уметь контролировать процесс и результат своей деятельности;

·         находить и исправлять собственные ошибки;

Личностные:

·         формировать положительное отношение к учёбе и своим знаниям;

·         применять правила делового сотрудничества;

Тип урока. Открытие нового знания.

Планируемые результаты:

Базовый уровень:

Правильное написание слов с разделительным мягким знаком.

Повышенный уровень:

Уметь различать в словах разделительный мягкий знак и мягкий знак – показатель мягкости.

Уметь объяснять написание разделительного мягкого знака в словах, предложениях.

Уметь образовывать слова с разделительным мягким знаком.

Уметь работать с текстом (составление текста по опорным словам и иллюстрации).

Ход урока

1.Организационный этап.

Цель: создание атмосферы дружелюбия и симпатии. Метод «Приветствие».

Здравствуйте, ребята! Начинаем урок русского языка. Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по зимнему лесу, которое позволит сделать нам новые открытия.

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит –

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит. (Ф. И. Тютчев)

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-Сегодня на уроке мы узнаем что-то новое. И помогут нам в этом лесные жители. Звери приготовили для вас много интересных заданий.

-Отгадайте, кто нас встречает.

Носит кисточки на ушках,

А грибы на ветках сушит. (Белка)

-Она приготовила вам первое задание:

Минутка чистописания : какие орфограммы чаще остальных встретились в словах из стихотворения Тютчева?

Ча-ща, чу- щу (пишем в тетрадь)

3.Словарная работа.

-Догадайтесь сами, кого сейчас мы встретим.

-Исключите лишний слог и запишите слова, которые получились.

Мовероз, петонал, лосипата, оредежда, липасица.

-Какие слова получились? Что их объединяет? Откуда эти слова? (Из словаря)

-Какое слово «лишнее»? Почему? (Одушевленное) Подчеркните его. (Лисица)

Лисица предлагает подобрать однокоренные слова (Лисенок, лисята, лис, лисий (хвост), лисонька, лисичка, лисица).

- В каких сказках встречается?

-Составьте предложение со словом «Лисица». Чье предложение вам понравилось больше?

Письмо по памяти.

Рыжая лисица с пуш..стым хв..стом подошла (к) руч..ю.

- Объясните правописание.

-На какие правила встретились слова? (Сочетания жи-ши, безударные гласные, правописание предлогов, разделительный мягкий знак).

-Объясните написание слова «ручью»? Прочтите это слово. Как произносятся слова сразделительным ь?

-Что показывает разделительный мягкий знак? (Разделительный мягкий знак показывает, что согласный звук не сливается с гласным.)

4. Первичное усвоение новых знаний.

Работа по учебнику

С.31 №51, №52

Вывести правило

Учебник №53

5. Словарная работа

Записать слово обезьяна в словарь, лексич.значение, составить и записать предложение.

-Ребята, скажите, какая лиса по характеру? Она хочет запутать нас.

Лисица предлагает нам слова разделить на две группы.

-Запишите слова с разделительным мягким знаком в 1 столбик, с мягким знаком – показателем мягкости – во 2 столбик. (Дети записывают слова).

- Подчеркните буквы, перед которыми пишется разделительный ь.

листья пень

перья коньки

муравьи кольцо

варенье тетрадь

деревья мальчик

- Прочитайте слова с разделительным мягким знаком.

- Прочитайте слова, в которых мягкий знак показатель мягкости.

I вариант – слово «листья»

II вариант – слово « перья»

Проверка.

- Поднимите руку, у кого нет ошибок. Молодцы!

- В чем важность разделительного мягкого знака? Какую работу выполняет разделительный знак? Сделайте вывод. Дайте полный ответ. (Разделительный мягкий знак показывает, что следующие за ним гласные буквы е, ё, ю, я, и - обозначают два звука: варенье - [йэ], листья - [йа], муравьи - [йи]. Предупреждает, что в слове есть звук [й]. Разделительный знак показывает, что согласный звук не сливается с гласным)

- Когда пишется разделительный мягкий знак?

Физминутка

А на улице мороз,

Ну-ка, все взялись за нос!

Ни к чему нам бить баклуши,

Ну-ка, все взялись за уши!

Покрутили, повертели

Вот и ушки отогрели.

Мы попрыгаем немножко 
И похлопаем в ладошки. 
Головой кивнём друг другу 
И пожмём соседу руку. 
Сядем – встанем, и прыжок. 
И продолжим наш урок.

5.Работа по учебнику

С.33 № 54

6. Первичная проверка понимания.

Разгадайте кроссворд:

1.Домики для пчел. (Ульи)

2.Снежная буря (Вьюга)

3.Мать, отец, дети. (Семья)

4. Весной текут…. (ручьи)

5. Лавочка рядом с домом (скамья)

- Что объединяет все эти слова? (Слова все с разделительным мягким знаком).

- Объясните написание этих слов. Что показывает разделительный мягкий знак? Для чего нам необходим мягкий знак? Что он разделяет? Где пишется?
- Какую работу выполняет разделительный мягкий знак? ( Составление таблицы)

7.Творческая работа.

- Составьте предложения из групп слов.

на, увидели, п..лянке, заяч..и, р..бята, л..сной, сл..ды

висят, снега, д..рев..ев, на, хлоп..я, з..мой, суч..ях

Дифференцированная работа.

Учитель предлагает ученикам, у которых это задание вызывает затруднения, взять карточки-помощницы.

Карточки-помощницы.

Ребята увидели………

Зимой на сучьях …….

Самостоятельная работа.

Ученики составляют предложения и записывают в тетрадь.

Несколько учеников читают предложения.

- Все ли слова были использованы? Выражена ли в каждом предложении законченная мысль? Оцените товарищей.

-Объясните правописание пропущенных букв.

- Расскажите, в каких случаях пишется разделительный мягкий знак (после согласных, перед гласными Я, Е, Ё, Ю, И)

Вывод. Составление кластера.

- Пора нам выходить из зимнего леса. Скоро закончится урок. На полянку вышел лось. Он приготовил нам «зимние полянки» и на каждой полянке своё задание.

- Распределитесь на группы. (Дети заранее выбирают жетон определенного цвета). Каждая группа занимает свою «зимнюю полянку». Каждая «полянка» имеет свой вопрос:

1) Для чего нужен разделительный мягкий знак в словах? Приведите свои примеры написания слов с разделительным мягким знаком. Измените слова по образцу: пить – я пью (шить, вить, лить). Запишите слова.

2) Когда пишется разделительный мягкий знак? Придумайте и запишите свои слова с разделительным мягким знаком.

По ходу ответов вывод-кластер появляется на слайде.

- Ответили мы на вопросы нашей «Корзины идей»?

На каждой полянке обучающиеся выполняют задания в группе.

Проверка заданий.

7. Итог урока

- Молодцы! Вы отлично справились с заданиями. Наше путешествие подошло к концу. Какая была тема урока? 
- Какое открытие мы сегодня сделали? Что нового узнали о разделительном мягком знаке? 
- Какие задания помогли вам лучше усвоить тему? 
- Какое задание было самым интересным?

- Подумайте, как знания приобретенные сегодня на уроке, помогут вам в жизни. (Грамотное письмо).

8. Рефлексия.

- Вы очень хорошо работали на уроке. И сейчас вас ждёт сюрприз. 
Мягкий знак в вашу честь и с вашей помощью устраивает праздничный салют. В коробке лежат залпы нашего салюта (шарики). Они имеют разные цвета. Каждый из вас может взять только один залп. Оцените свою работу на уроке. Если вам легко было выполнять все задания, выбираете желтый, красный, оранжевый шарик. Если было трудно – синий или зелёный шарик. 
Сначала подходят девочки, выбирают шарики, затем – мальчики. Шарики приклеивают в тетрадь.

9.Дом.задание  выуч.правило, с.33 № 56