Тема урока: Стили речи. Культура речевого общения.
Цели:
1. Образовательные:
- дать понятие о
стилях речи, их особенностях, сферах применения;
- научить
различать стили речи;
- познакомить с
понятиями «Литературный язык», «Речевая ситуация», «Культура речи»;
- формировать
навык речевого общения в разговорном стиле;
- повторить
орфограммы «Проверяемые гласные в корне», «Непроизносимые согласные», «Личные
окончания глаголов», знаки препинания при обращении, типы сложных предложений
2. Развивающие:
- развивать
ассоциативное мышление;
- формировать
умения анализировать, сравнивать, делать выводы, доказывать;
- развивать навык
объективной взаимооценки и самооценки;
- формировать
культуру устной и письменной речи
3. Воспитательные:
- воспитывать культуру
речевого общения;
- развивать
коммуникативные способности;
- воспитывать
уважительное отношение друг к другу, к старшим.
Тип урока: изучение
нового материала
Вид урока: эвристическая
беседа
Оборудование: проектор,
презентация «Стили речи. Культура речевого общения», раздаточный материал
(карточки, памятки, оценочные листы)
Ход урока
|
Этапы урока
|
время
|
Деятельность преподавателя
|
Деятельность учащихся
|
|
Организационный
этап
|
1
|
1.
Приветствие, проверка готовности к уроку, проверка списочного состава
|
1.
Приветствие
2.
Подписать оценочные листы
|
|
Мотивационный
этап
|
1
5
3
1
|
1.
Беседа (фронтальная)
-
Что значит быть культурным и интеллигентным человеком?
-
Грамотность считается качеством культурного человека?
2.
«Орфографическая разминка»
(работа
с текстом стихотворения Шефнера «Устная речь» через проектор)
3. Синтаксическая разминка (устно, фронтально)
Охарактеризовать
предложения: простое\сложное, тип сложного, назвать грамматическую основу
3.
«Мозговая атака»
Какие
ассоциации вызывают у вас эти понятия?
Как
вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?
Запись темы в тетради
Целеполагание
|
1.
Отвечают на вопросы
2.
Задание выполняют самостоятельно в тетрадях для контрольных работ
3.
Взаимопроверка выполненного задания с помощью контрольного листа и критериев
оценки (через проектор). Тетради для контрольных работ сдать. Оценки
выставляют в оценочные листы (первая графа «Оценка друга»)
Устно
работают над ассоциациями. Составляют определение каждого понятия.
|
|
Изучение
нового материала
|
5
5
|
1. Работа с текстом – приложение 1
(тексты
– через проектор, каждый текст зачитать вслух)
Эвристическая беседа:
-
Что объединяет все тексты?
-
В чем их различие?
-
Попробуем представить себе речевую ситуацию, где можно применить каждый из
этих текстов. Когда можно применить каждый из текстов?
-
Какие стили речи вы знаете?
Работа с теорией (таблица)
|
Отвечают
на вопросы (фронтально)
Изучение
таблицы, сопоставление признаков каждого стиля с текстами, нахождение в
тексте доказательств принадлежности к стилю
|
|
Закрепление
нового материала
|
10
2
|
Практическое задание – Приложение 2
Беседа
-
Какие стили речи существуют в русском языке?
-
Что такое нелитературный язык?
-
Использование каких слов считается неправильным, нелитературным?
-
А часто ли вы пользуетесь нелитературным языком или элементами
нелитературного языка?
|
Выполнение практического задания (работа в парах):
Выбрать
из данных предложений те, которые соответствуют конкретному стилю и
составить текст
Отвечают
на вопросы (фронтально)
|
|
Изучение
нового материала
|
3
4
3
20
|
Мозговая атака
-
Давайте еще раз вспомним, что такое «культура речи»?
-
Каким стилем мы пользуемся в повседневной жизни?
-
Выберите из предложенных жанров те, которые являются жанрами разговорного
стиля? (на доске)
- Что такое письмо?
-
Как вы думаете, когда появились первые попытки передать мысли на расстоянии?
(древний мир, наскальные рисунки, пиктограммы)
Работа с текстом
Разберем
пример письма писателя, рассказчика Ивана Соколова-Микитова другому писателю
Владимиру Лакшину.
-
Что можно сказать о взаимоотношениях этих двух людей? (друзья, с душевной
теплотой относятся друг к другу, уважают друг друга)
-
Докажите, что письмо написано действительно другу, или, по крайней мере,
очень хорошему знакомому? Что в письме на это указывает?
-
А какая форма письменного общения в нашем современном мире очень популярна? (
sms-общение)
-
Расшифруйте аббревиатуру SMS.
Знакомство с историей появления SMS (через
проектор)
-
Какими символами вы чаще всего пользуетесь при составлении SMS?
-
Пользуетесь ли вы шаблонами при отправке SMS? Почему? (в
шаблонах даются только стандартные ответы, вопросы, поздравления. Интереснее
самому составлять сообщение)
-
Могут ли, по вашему мнению, SMS передавать интонацию предложения? (нет)
-
Коверкаете ли вы слова в SMS-ках?
-
Ставите ли вы знаки препинания в сообщениях?
Практические задания
|
Отвечают
на вопросы (фронтально)
Устная
работа с текстом письма
Выполнение практических заданий
1 задание (устно)
Расшифровать
слова, используемые часто в сообщениях, назвать литературный синоним
2 задание (письменно)
Прочитайте
диалог двух друзей. Исправьте ошибки в диалоге так, чтобы их можно было легко
понять и выглядели они грамотно. Запишите исправленный диалог в тетрадь.
Вынос на доску.
|
|
Закрепление
изученного материала
|
3
|
Составление памятки «Как правильно писать SMS» - приложение
3
Итак,
что и как нельзя писать в SMS –ках?
Демонстрация памятки через проектор
|
|
|
Домашнее
задание
|
4
|
1.
Выучить все теоретические сведения
Практические задания на выбор:
-
Составить текст (5-6 предложений) о своей будущей профессии, используя любой
стиль речи
-
Составить правильное SMS-сообщение
|
|
|
Контрольно-оценочный
этап
|
5
|
Продиктовать оценки за работу на уроке
|
Проставьте
себе оценки за урок в оценочный лист (вторая графа «Оцениваю себя за работу
на уроке на...») – приложение 4
Выставляют
оценки в оценочный лист (третья графа «Оценка преподавателя»)
Сдать
оценочные листы.
|
|
Рефлексивный
этап
|
5
|
Анкетирование
|
Выбирают
карточку с фразой, которую надо завершить (по очереди) – приложение 5
|
Приложение 1
№ 1
Любая
отрасль науки и искусства нуждается в передаче накопленного опыта, что возможно
только в языковой форме. Без языка стало бы невозможно образование и обучение,
т.к. передача опыта от поколения к поколению. Новая физическая теория или
открытие становятся достоянием человечества только через посредство языка.
Что же
говорить о тех сферах деятельности, в которых особую роль играет передача информации.
Во-первых, даже космическая индустрия нуждается по меньшей мере в передаче
команд с земли космонавтам. Во-вторых, компьютеризация открыла новые
перспективы для человечества в плане глубокого, научного изучения языка.
№ 2
Он
прекрасен и неповторим – наш родной язык. Язык – выдающееся достижение человека
– ничем не заменим.
Но у
языка, как у хлеба, множество вкусов, много сортов. Сегодня разговор о
литературном языке. Казалось бы, что в нем особенного? Но нет. Литературный
язык – это высшая форма владения языком. С ним для тебя открыты все двери
культурных, образовательных, интеллигентных обществ.
К
сожаленью, многие просто не умеют или не хотят пользоваться литературным
языком. А зря!
№ 3
Из
Государственной программы функционирования и развития языков на 2001-2010
годы».
Стратегия развития
языков народов Казахстана определяет три основные цели:
- расширение и
укрепление социально-коммуникативных функций государственного языка;
- сохранение
общекультурных функций русского языка;
- развитие языков
этнических групп.
№ 4
- Ну
что ты, как с цепи сорвался? – сказал кандидат.
- Не
знаю, - торопливо перебил его Глеб.
- Ты
сам-то слышишь, что ты говоришь, умник? Так исковеркать свой родной язык – это
еще уметь надо!
- Да
просто вы на меня начали бочку катить, я и сорвался.
№ 5
Дорожите
родным, милым словом:
Многоликим
большим языком !
Нашей
жизни он – первооснова
Всем
народам планеты – знаком !
Берегите
его от цветистых
Иностранных
и чуждых нам слов,
Чтоб
поток от наречий ручьистых
Не
затмил родника родников !
В
нём черпайте живящую силу:
Русских
говоров, песен, стихов… –
Всё,
что дорого сердцу
Чтоб
слилось в языке, -
Как
Основе Основ !
Приложение 2
Выберите
предложения в одном из стилей речи, составьте текст
1. Письмо –
это процесс графической фиксации речи.
2. Государственный
и все другие языки в РК находятся под защитой государства.
3. Вы же,
когда сдавали кандидатский свой минимум, не «катили бочку» на профессора.
4. Что же
может литература против безжалостного натиска нелитературного языка?
5. Всему
название дано – и зверю, и предмету. Вещей вокруг полным-полно, а безымянных
нету!
6. Письмо
предназначено остановить речевой поток.
7. Но
писателям и художникам доступно больше: победить грубый, нелитературный язык!
8. Государственные
органы создают необходимые условия для функционирования и развития языков.
9. А с нами,
значит, можно «одеяло на себя тянуть», болтать как попало.
10. И все, что может
видеть глаз – над нами иль под нами. И все, что в памяти у нас, означено
словами.
11. Письменный текст –
результат фиксации речи.
12. Против многого в
мире может выстоять бескультурье, но только не против искусства.
13. Развитие языков
обеспечивается Государственной программой, предусматривающей приоритетность государственного
языка.
14. Не пойдет…Мы тут
тоже, случается, газетки почитываем.
15. Язык и стар, и
вечно нов! И это так прекрасно. В огромном море – море слов – купаться
ежечасно!
Приложение 3
Как
правильно писать SMS (памятка)
´ Начни
с обращения
´ Далее
идет основная часть сообщения без искажения литературных слов
´ Соблюдай
орфографические и пунктуационные правила
´ Выражай
мысль коротко, четко, ясно
´ В
конце сообщения надо написать свое имя
´ Если
позволяют возможности телефона, можно добавить смайлик
´ Еще
раз перечитай сообщение, проверь и смело отправляй
Приложение 4
Оценочный лист
ФИО
студента___________________________
|
Оценка друга
|
Оцениваю себя на уроке на..
|
Оценка преподавателя
|
Итоговая оценка за урок
|
|
|
|
|
|
Приложение 5
Вопросы
для этапа рефлексии
Я сегодня узнал….
Самое интересное задание…
Сегодня для меня оказалось трудным…
Я выполнял задания…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я приобрел…
Я научился…
У меня сегодня получилось…
Меня сегодня удивило…
Урок мне дал для жизни…
Мое настроение на уроке было…
Материал урока оказался для меня…
Своей работой на уроке я….
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.