Разработка урока по русскому языку "Суффикс"

Разработка  урока русского языка в 5 классе по разделу «Морфемика»

                                                                         Власова Надежда Николаевна

                                                          ( Филиал МБОУ- Большемешинская СОШ –

                                      «Абдинская ООШ» Тюлячинского муниципального района РТ

Тема урока: Буквы з- (с-) на конце приставок

Цель: Познакомить учащихся с орфограммой «Правописание З–С на конце приставок»; формировать умение определять условия выбора букв З, С на конце приставок; обеспечить языковое развитие учащихся через рассуждение на лингвистическую тему и анализ художественного текста

Планируемые образовательные  результаты:

Формирование УДД:
Предметные – уметь определять морфемы; применять правило написания букв з и с на конце приставок, писать слова с непроверяемыми написаниями.
Личностные – уметь выполнять задания творческого характера;
Регулятивные – уметь проводить работу по предложенному плану, построение речевого высказывания, осуществлять самоанализ;
Коммуникативные – уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, формулировать собственное мнение.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Методы и формы обучения: наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная

Образовательные

ресурсы          http://www.uroki.net                          http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html

http://www.zavuch.info                                 http://festival.1september.ru/subjects

http://www.intergu.ru                                    http://som.fsio.ru/subject.asp?id=10000192

Ресурсы урока: Интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор,

наглядно-демонстрационный материал. Мультимедийный ряд: презентация по теме урока.

Учебник: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2012г..

Ход урока:

I. Организационный момент:  Мотивация познавательной деятельности

Добрый день, ребята! Все ли у вас готово к уроку? Сегодня нам предстоит интересная и непростая работа. За окном у нас красивая зимняя погода, разбудим нашу память и составим предложения на тему «Зима» ( работа с использованием интерактивной  технологии «Предложение»)

а) Я люблю….                             б) Я не люблю….

в) Я мечтаю…                              в) Я радуюсь…

2.Актуализация пройденного материала. (Легенда на уроке о спасении снеговика из плена старика-лесовике. Около загадочной елки оставил лесовик задания-испытания для желающих помочь снеговику, выполнив которые, ребята смогут увидеть счастливого  снеговика)

-Сегодня утром я получила письмо –просьбу от снеговика, которого нужно освободить из снежного  плена в парке. Но для этого  нам предстоит совершить заочное путешествие и  выполнить много заданий-испытаний.  Вначале заполним  инструкцию - лингвистическое письмо. Если все будет верно заполнено, это и  будет сигналом к отправлению.

Морфемы – это ___________________ части слова. Приставка, _______, суффикс и _______ - это морфемы. В русском языке четыре морфемы. Главная из них _______. Приставка и суффикс служат  для __________________. В результате получается слово с _______ лексическим значением. С помощью ________ образуются разные формы одного и того же слова. Всё слово без окончания называется ________. В основе слова заключено __________ значение.

II. Формулирование  темы и цели урока.

 Словарная работа:

- Представьте, что мы с вами  на улице, в парке. Тихо опускается на землю снежинки. Давайте подставим ладошки и поймаем первые снежинки. --_Прочитайте слова, вставив  пропущенные  буквы.

 (Бе.шумный, бе.брежный) составьте с данными словами словосочетания.

В какой части слова находится пропущенная буква? ( в приставке)

-В чем различие правописание данных слов? (в правописании приставок)

-Всегда ли мы правильно пишем слова с данными приставками? Что для этого нужно знать? (Правило написания приставок на з и с)

-Сформулируйте тему нашего урока?

(Буквы з и с на конце приставок)

_ Чем мы с вами  сегодня будем  заниматься  на  уроке?

(Учиться правильно писать согласные буквы на конце приставок).

-Это и будет целью нашего урока.

III. Организация познавательной деятельности

1.                 «Понаблюдаем и исследуем»

_Ребята, а вот еще снежинки, сравните произношение и написание конечной согласной в приставках (обязательное чтение вслух с комментированием)

Разрезать- растолкать                                 безводный-бесчисленный

Вздрогнуть-всходить                                  возгордиться-воспротивиться

-Какой вопрос мы с вами можем задать, чтобы сделать вывод по правилу написания слов?

(От каких условий зависит написание на з и с?)

(Какая буква употреблена перед звонкими согласными, а какая - перед глухими? (перед глухими-с, перед звонкими-з)

_А где об этом условии мы с вами можем прочитать?

(«Стенд с объявлениями в парке»-учебник с. 30),

-Правильно рассуждая,  мы с вами сможем найти дорогу к старичку-лесовичку.

2. Работа по учебнику:

 -Устно выполняем по учебнику упр. 437 (есть образец устного рассуждения)

3.Поработаем с алгоритмом.

– Перед вами алгоритм (на слайде). Расставьте его шаги в нужном порядке.

•  Выдели в слове приставку.

•  Посмотри на букву согласного звука после приставки.

•  Если оканчивается на глухой согласный С.

•  Если оканчивается на звонкий согласный З.

4. «Проверим себя» (как усвоили алгоритм).

– Вставьте пропущенные буквы, графически выделите условия написания орфограммы. Упр.438 Работа в парах и двое учащихся выполняют индивидуальную работу.

-Работая в парах помогите друг другу правильно распределить слова. Один выписывает слова с приставкой на з , другой на с. Какая пара верно распределила все слова ? (проверка по эталону)

Бесшумный                      Разжимать

Бесчисленный                  Безжизненный

Расчертить                        Безвкусный

Расщедриться

Бесчувственный

Расшевелить

_Комментарий: в словах с приставкой с: сжимать, сделать, сбегать приставка  пишется всегда одинаково не зависимо от произношения.

-Вы сможете перейти во вторую часть парка, если покажете умение самостоятельно и правильно выполнять задания.

4. Самостоятельная работа ( упр.440); (взаимопроверка по эталону)

Вздыхать, разглядеть, справиться, исправить, расцвет, сбегать, разбег, безбрежный, вскарабкаться, беспомощный, расположиться, возглас, безграничный, изморозь, беспредельный, расправить, рассердить, распечатать, бесцельный, чрезмерный, рассмотреть, рассвет, списать, расписание

5. Физминутка:

– А теперь поднимите руки как можно выше.
Я буду читать отрывки из стихотворений, а вы делать один хлопок, если услышите слова с приставками, оканчивающимися на -З-, -С-.

Чтение отрывков из стихотворений.

Листья, листья листопад,

Не расчистить школьный сад.

У солнышка есть правило: оно лучи расправило,

Раскинуло с утра. И на земле жара.

Рассердилась бабушка: «Взрослых не учи.

Разбираюсь правильно, как пинать мячи».

Я Володины отметки узнаю без дневника.

Если брат приходит с тройкой,

Раздаются три звонка.

Нет, в жизни мне не повезло:

Однажды я разбил стекло.

IV. творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта.

Учитель организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения заданий

-Продолжим наше путешествие. Вот и загадочная елка. А под ней конверт с заданиями-испытаниями.

1.

–На слайде вам представлены три вида заданий. Прочитайте их внимательно и самостоятельно сделайте выбор: какое задание вы будете выполнять. А может быть, кто-то успеет сделать все три задания? Не забудьте графически обозначить орфограмму.

1. Выпишите из текста слова с приставкой, оканчивающейся на -З-, -С-. Обозначьте графически орфограмму.

Друзья, мы бездумно пользуемся бесценным богатством земли – лесом. Вам бесконечно долго жить на этой прекрасной земле. Защищайте зеленого друга!

2. От данных существительных образуйте однокоренные прилагательные, включив их в состав словосочетаний. Обозначьте графически орфограмму.

без заботы –

без края –

без цели –

3. Найдите в словах приставки, оканчивающиеся на -З, -С.

Обозначьте графически орфограмму.

Неисчерпаемый, происшествие, водоразборный

(ключи к заданиям на сигнальных карточках)

2.

– Я надеюсь, что с орфограммой «Правописание З, С на конце приставок» вы подружились, подружились так же, как и герои этого отрывка

1. Он сразу узнавал его шаги.

2. «Здравствуй, малыш», – слышалось в коридоре.

3. Генка бежал открывать отцу дверь.

4. Отец поднимался всегда не спеша, словно раздумывал, идти ему или нет.

5. Ему многое хотелось рассказать…

6. Вечером Генка с нетерпением ждал возвращения отца.

– Можно ли эти предложения назвать текстом? Почему? У вас на столах лежат полоски бумаги с напечатанными в них предложениями.

– Составьте предложения так, чтобы получился текст.

– Каковы отношения отца и сына?

– Найдите ключевые слова в тексте, которые говорят о том, что отец и сын были друзьями.

– Найдите в тексте слова с орфограммой «Правописание -з, -с на конце приставок».

– Вы согласны, что человеку нужны друзья? А зачем нужны друзья?

( Ключи на слайде)Запишите ваши мысли по этому поводу.

3.                 Р\Р:Работа п составлению письменного высказывания о дружбе.

4.                 Конструирование предложений:

-Раскодируйте предложения,  запишите слова, составив из них новое предложение, сделайте синтаксический  разбор.

1.                 Из предложения «Бесшумно пролетела стая лебедей» возьмите обстоятельство, выраженное наречием.

2.                 Из предложения «Березки тихо трепетали  на ветру» возьмите сказуемое.

3.                 Добавьте обстоятельство места из предложения  «На осинке сидела стайка маленьких птичек»

4.                 Из предложения «Зеленое поле блестело в лучах солнца» возьмите определение, поставьте его во множественном числе

5.                 Добавьте подлежащее из предложения «Кленовые листочки тянулись к солнцу»

-Какое предложение у вас получилось?

Бесшумно трепетали на осинке зеленые листочки.

-Какое слово с изученной орфограммой есть в этом слове?

-Запишите д/задание 1.Написать  сочинение о дружбе или письмо старичку- лесовичку.2. Составить со словарными словами предложения. 3. Составить словарный диктант на изученное правило. (10 слов)

V.  Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог

урока).  Оценивание себя и своих товарищей. Поставьте оценку партнеру по плечу.

– Что нового узнали на уроке?

– Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

– Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?

– Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.