Разработка урока по русскому языку "Учимся различать падежи имен существительных." Технология БиС

Технология БиС.

Поурочное планирование.

Дата____________ Класс__3 «Б»__ Предмет: русский  язык

Тема: Учимся различать падежи имен существительных.

Учитель: Хилько Н. Г.

Фактический результат урока в оценках:

Оценка	5	4	3
Количество учащихся
% от общего количества

Цель: усвоение учебного материала 63% учащихся посредством самостоятельной поисково-творческой работы. Выработка устойчивой положительной мотивации и рефлексии у детей на результаты своего труда. Повышение скорости, качества и объема техники чтения. Развитие скорости мышления, памяти, внимания. Выработка интереса и мотивации к качественному усвоению предмета, как критерию успешного человека. Развитие умений различать падежи имен существительных, повторение падежей и их вопросов; предлогов и правописание окончаний, использование в речи существительных во всех падежах. 

Задача: выполнение технологического регламента.

Планируемый результат: достижение цели.

Предметные: умение ставить падежные вопросы, распознавание падежа по вопросу, окончанию, предлогам; умение задавать вопросы к существительному в предложении, правописание окончаний существительных женского рода в дательном и предложном падежах;

Личностные: умение быть внимательным на уроке, проявлять трудолюбие;

Системно-деятельностные:  умение вычленять слово из предложения и ставить падежные вопросы, развитие логики, памяти, внимания.

Тип урока: урок развития и закрепления умений и навыков.

2 тип. Учебное занятие по закреплению знаний и способов деятельности:

Мотивация → актуализация ведущих знаний и способов действий → конструирование образца применения знаний в стандартной измененной ситуациях → самостоятельное применение знаний → контроль и самоконтроль → коррекция → рефлексия.

Ход урока.

1 Орг. момент.	Мотивация.	Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Девочки за парты сели, Мальчики за парты сели. На меня все посмотрели. Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем. - Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным и интересным? - Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Посмотрите и улыбнитесь друг другу. - Подумайте, что ещё пригодится для успешной работы на уроках? - Я желаю вам всем хорошего настроения, активности, работоспособности. Я надеюсь, что мы сегодня поработаем на отлично.	В правом верхнем углу доски ставится число нормы 63%. 1. Перекрёстный опрос 2. Словарные слова 3. Опорные слова 4. Первичное закрепление. Определите падеж  имен существительных. 5. Закрепление. Тест: Падежи имен существительных
2 Актуализация знаний.	Оформление тетради	- Сегодня мы должны вспомнить всё то, что проходили на предыдущих уроках. - - Запишите в тетрадях число и классная работа. -Чтобы буквы ложились на строку красиво мы напомним себе девиз письма: «Красиво пишет тот, кто правильно сидит». Проверьте свою посадку.	Учащиеся записывают число и классная работа.
	Минутка чистописания	- Сегодня на чистописании мы поработаем над буквами, которые очень похожи в написании. Вы сможете их узнать, если найдете одинаковые звуки в словах каждой строки. Мир, нитка, лицо. Шар, шалаш, чашка. - Верно, это буквы И и Ш. - Спишите. И шиш Ш иши - Прочитайте пословицу. Объясните ее смысл. Поспешишь – людей насмешишь. - Найдите орфограммы.	И шиш Ш иши Поспешишь – людей насмешишь.
	Словарный диктант по теме «Овощи»	- Спишите слова грамматически правильно за 1 мин. 15 сек. Готовы? Время пошло.	Учащиеся списывают словарные слова, вставляя пропущенные буквы (стр. 154 упр. 347 (11 слов)) 1мин. 15 сек.
	Взаимопроверка	- Обменяйтесь тетрадками и проверьте написание словарных слов. Затем укажите на полях правильное количество написанных слов. (30 сек.)	Первая отметка. «+» ставится за 10 правильно вставленных букв. На доске записать результат: 1 этап ≤ или ≥ нормы
3 Повторение пройденного материала	Перекрёстный опрос по темам «Склонение имён существительных»	1. Как изменяется имя существительное? (по числам и падежам) 2. Сколько падежей в русском языке? (Шесть падежей) 3. Как называется изменение имен существительных по падежам? (склонением) 4. Как различить падежи? (по вопросам) 5. На какие вопросы отвечает существительное в И. п.?(Кто?, Что?) 6. Каким членом предложения является имя существительное в И. п.? (главным членом - подлежащим) 7. На какие вопросы отвечает имя существительное Р. п.? (кого?, чего?) 8. С какими предлогами употребляются имена существительные в Р. п.? (предлоги: от, до, из, без, у, с, для, около.) 9. В предложении существительные в родительном падеже являются … или … . (дополнением или обстоятельством) 10. На какие вопросы отвечают имена существительные Р. п. в предложении? (дополнение - кого?, чего?, обстоятельство – куда?, откуда?, где?) 11. На какие вопросы отвечают имена существительные в дательном падеже? (кому?, чему?) 12. С какими предлогами употребляются имена существительные в Д. п.? (к, по) 13. Каким членом предложения являются существительные в дательном падеже? (В предложении имена существительные в Д. п. являются второстепенными членами предложениями, которые отвечают на вопросы: кому?, чему?, где?) 14. Что помогают определить смысловые вопросы? (Смысловые вопросы помогают определить, каким второстепенным членом предложения является имя существительное (дополнением или обстоятельством)) 15. На какие вопросы отвечают существительные в винительном падеже? (кого?, что?) 16. С какими предлогами употребляется имена существительные в винительном падеже? (предлоги: в, на, за, под) 17. На какие смысловые вопросы отвечает существительное в винительном падеже? (куда?, где?, кого?, что?) 18. На какие вопросы отвечают имена существительные в творительном падеже? (кем?, чем?) 19. С какими предлогами употребляются существительные в творительном падеже? (предлоги: с, за, под, над, перед) 20. На какие вопросы отвечают существительные творительного падежа в предложении? (кем?, чем?, где?, как?) 21. На какие вопросы отвечают имя существительные в предложном падеже? (о ком?, о чём?, на ком?, на чём?) 22. С какими предлогами употребляются существительные в предложном падеже? (предлоги: о, об, в, во, на) 23. Какой падеж не имеет предлогов? (И. п.)	Вторая отметка. Всем учащимся ставится «+» или «-» по результатам заданных вопрос. На доске записать результат: 2 этап ≤ или ≥ нормы
4. Основная часть	Опорные слова.	Падежи, склонение, вопросы, предлоги, имя существительное, окончание. - Записать слова по памяти в таком порядке как были у записаны у меня. Время на восстановление слов 1 мин.	Запоминание:30 сек. Воспроизведение: 1 мин.
	Взаимопроверка	По окончании времени на запись, опорные слова открываются, ученики обмениваются тетрадками и подсчитывают друг у друга количество слов, а затем сообщают учителю.	Третья оценка. «+» ставится тем учащимся, которые имеют 6 правильных слов. На доске записать результат: 3 этап ≤ или ≥ нормы
	Знакомство с темой, целями и задачами урока.	- Определите тему урока. Какие цели и задачи будут нашего урока? - Как определить падеж имен существительных?	Закрепим и обобщим знания о склонении имен существительных.
	Первичное закрепление. Работа с жёлтой карточкой. Работа со слабоуспевающими.	- Перед вами жёлтая карточка, на которой записано несколько предложений. Определите падеж имен существительных.  - Что вам определить  падеж? (Сделать это помогут вопросы-подсказки в скобках.)	Учащиеся указывают падеж существительных. (П. п., Р. п., П. п.)
		- А что делать, если нет подсказок? - Давайте вспомним алгоритм определения падежа существительного в предложении.
	Работа по синей карточке.	- Возьмите синюю карточку. Прочитайте текст.	Учащиеся пользуясь алгоритмом определяют падеж имён существительных. (вечер – И. п., в лесу – П. п., тени – И. п.,  под деревьями – Т. п.,  солнце – И. п., за горизонтом – Т.п.)
	Самостоятельная работа. Зелёная карточка.	- Возьмите зелёную карточку. Укажите падеж в выделенных словах. (3 мин)	Учащиеся самостоятельно, пользуясь алгоритмом, определяют падеж имён существительных. (3 мин)
	Физминутка.
	Взаимопроверка.	- Для проверки возьмите оранжевую карточку. Учащиеся обмениваются тетрадями и проверяют работу 30 сек.	Четвёртая оценка. «+» ставится тем учащимся, которые имеют 7 правильно указанных падежей. На доске записать результат: 4 этап ≤ или ≥ нормы
5. Закрепление	Самостоятельная работа. Тест (5 мин)	- А сейчас вы самостоятельно выполните тест по теме «Склонение» (указать 13 падежей) № 1 Определи падеж имени существительного в словосочетании: из холодного моря И. п.      Р. п.       Д. п.       В. п.       Т. п.         П. п. № 2 Определи падеж имени существительного в словосочетании: опустился на воду И. п.      Р. п.       Д. п.      В. п.     Т. п.      П. п. № 3 Определи падеж имени существительного в словосочетании: сидит под осиной И. п.     Р. п.       Д. п.      В. п.      Т. п.       П. п. № 4 Определи падеж имени существительного в словосочетании: бродит по лесу И. п.    Р. п.      Д. п.      В. п.       Т. п.       П. п. № 5 Определи падеж имени существительного в словосочетании: рассказ о весне 1-е слово: И. п.    Р. п.     Д. п.     В. п.    Т. п.      П. п. 2-е слово: И. п.    Р. п.   Д. п.      В. п.      Т. п.     П. п. № 6 Определи падеж имени существительного в словосочетании: сад около школы 1-е слово: И. п.    Р. п.     Д. п.     В. п.    Т. п.      П. п. 2-е слово: И. п.    Р. п.   Д. п.      В. п.      Т. п.     П. п. № 7 Определи падеж имени существительного в словосочетании: посидеть под деревом И. п.     Р. п.      Д. п.      В. п.      Т. п.         П. п. № 9 Определи падеж имени существительного в словосочетании: появился на лугу И. п.      Р. п.       Д. п.       В. п.       Т. п.         П. п. № 10 Определи падеж имени существительного в словосочетании: увидел птицелова И. п.       Р. п.        Д. п.        В. п.        Т. п.         П. п. № 11 Определи падеж имени существительного в словосочетании: написал маме И. п.      Р. п.       Д. п.       В. п.       Т. п.          П. п.
	Взаимопроверка	По окончании времени на запись, ученики обмениваются тестами и подсчитывают друг у друга количество правильных ответов, а затем сообщают учителю.	Пятая оценка. «+» ставится тем учащимся, которые имеют 10 правильных ответов. На доске записать результат: 5 этап ≤ или ≥ нормы
6. Итог урока. Оценивание.	Подведение итогов урока. Выставление оценок.	- Удалось ли нам решить учебную задачу? Норматив выставления оценок в журнал. - 4 – 5 отметок – 5 баллов - 3 отметки – 4 балла - 2 отметки – 3 балла - 1 отметка – 2 балла	Чтобы у детей были удовлетворительные отметки, разрешается воспользоваться «Спасательным кругом». - Я называю слово, а вы указываете падеж.
7. Рефлексия.		«Ладошки» Учащимся предлагается взять, заранее вырезанные ладошки из трёх цветов: жёлтую, синюю и зелёную. Напишите своё мнение об уроке. Зелёная ладошка – вам понравился урок, и у вас всё получалось. Синяя ладошка - вам понравился урок, но иногда вам необходима была помощь учителя или одноклассника. Жёлтая ладошка – вам было тяжело и вам ещё надо повторить склонение. - А теперь прикрепите свои «ладошки» около слова «Склонение»	Учащиеся оформляют ладошки и вывешивают их на доску.
8. Домашнее задание.		Упр. 350. Повторить правила и словарные слова.	Учащиеся записывают домашнее задание.