Тема: Знаки препинания в сложных
предложениях с разными видами связи.
11 класс.
Цели: обобщить
знания о сложных предложениях смешанной конструкции; закрепить навыки
постановки знаков препинания в таких предложениях; повторить орфограммы
глагола; воспитание языкового чутья.
Тип урока:
комбинированный урок.
Оборудование: таблица «Пунктуация в СП с разными видами связи», тесты.
Ход урока.
I.
Словарный диктант
Стелется тень; плещет волна;
колышутся тени; дремлет лес; не скажется, не все услышится; веяла свежесть;
тучи сеяли дождь; таяли дождевые облака; побыстрее вытрите пыль; когда вытрете,
отдохнете; выберите нужные книги; когда выберете, скажете; стукните или
окликните кого-нибудь; как только стукнете и окликнете, вам откроют.
Сформулируйте
правила написания глагольных форм, обозначьте
орфограммы глаголов.
II.
Проверка
домашнего задания.
III.
Работа по теме урока.
(Чтение §98 (с. 350-351). Беседа по
содержанию параграфа.)
— Сколько частей может быть в сложном предложении?
— Какой связью части сложного предложения могут
быть связаны между собой?
—
В каких случаях возникают трудности в постановке знаков препинания в
многокомпонентном сложном предложении?
— Обратите внимание на предложения с
разними видами союзной и бессоюзной связи (сложные синтаксические конструкции).
1. Сочинение и подчинение.
Светлана Юрьевна подала брату знак,
что больная хочет уснуть, и все вышли потихоньку из комнаты.
2.
Сочинение и бессоюзная связь.
Была особенная причина, почему я не любил и боялся дедушки:
и своими главами видел один раз, как он сердился и топал ногами.
3.
Сочинение, подчинение и бессоюзная связь.
Я поняла, что выручить нас сможет
только случайность: вода внезапно перестанет прибывать, или мы наткнемся на
этом берегу на брошенную лодку.
IV.
Закрепление.
1. Выполнение
заданий.
Задание:
записать предложения под диктовку, составить их схемы, указать вид связи; с -
сочинительная, п - подчинительная, б - бессоюзная.
1. Голоса их были слабо слышны посреди
общего гула, и по лицам было видно, что они отчаивались в возможности
остановить этот
беспорядок.
[ - =], [
=], (что - =).
б п
2.Небо было так ясно, воздух так свеж,
силы жизни так радостно и в душе Назарова, когда он, слившись в одно существо с
доброю с ильною лошадью, летел по ровной дороге за Хаджи-Муратом, что ему и в
голову не приходила возможность чего-либо печального ли страшного.
3.Сначала далеко впереди, где небо
сходится с землею около курганчиков и ветряной мельницы, которая издали похожа
на маленького человечка, размахивающего руками, поползла по земле широкая
ярко-желтая полоса; через минуту такая же полоса засветилась несколько ближе,
поползла вправо и охватила холмы.
[, (где -
=), (которая =), = -]; I - =. = и =].
п
п б
4. С моря а ответ отрывисто грянул
пушечный выстрел, и, когда дым лег на сверкавшие искрами волны, все опять
стихло.
[ = - ],
и, (когда - =). [ - = ].
с п
2.
Выполнение упражнения 493 (предложения 2,3,4,7).
V. Итог урока.
VI. Домашнее задание.
1. §98.
2. Составить
три предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи, скобочные и
блочные схемы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.