Разработка урока по русскому языку в 5 классе

                                                                                Технологическая карта урока русского языка ,5б класс.  Смышляева  С.В.

Тема:  Имя прилагательное  как часть речи.

Тип урока: урок  общеметодической  направленности

Цель урока: актуализация  знаний  об имени  прилагательном, его роли в речи.

Задачи:.1.Научиться находить в предложении имя прилагательное

                2.научиться определять морфологические признаки имени прилагательного

                3.научиться определять синтаксическую роль прил. в предложении

                4.воспитывать интерес к русскому языку  как учебному предмету

                5.развивать творческие  способности обучающихся

План урока:

1. Орг. часть.
2. Теоретическая разминка
3. Целеполагание.
4. Открытие нового знания.
5. Работа с материалом учебника.
6. Первичное закрепление. Работа в группах.
7. Динамическая пауза.
8. Закрепление изученного.Творческое задание.
9. Итог урока. Рефлексия. 

Методы: наглядный, частично-поисковый, проблемный

Формы: фронтальная, индивидуальная, парная ,групповая

Технологии :здоровье-сбережения, проблемного  обучения, поэтапного формирования умственных действий

Планируемые результаты

предметные				Метапредметные УУД			Личностные УУД
Научатся находить в предложении имя  прилагательное, определять его морфологические признаки  и синтаксическую роль Получат возможность научиться: извлекать информацию из материалов учебника, отработать правила согласования существительных  с именами прилагательными				Регулятивные:  осознают самого себя как движущую силу своего научения ,свою способность к преодолению препятствий и сомокоррекции Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, объясняют  языковые явления, выявляемые в ходе исследования имён прилагательных Коммуникативные: учатся использовать языковые средства для  отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки  действия.			Формирование навыков анализа, работы в парах , группах, самопроверки ,взаимопроверки.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этапы урока	время	Обучающие и развивающие компоненты	Деятельность учителя		Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия на уроке		УУД	Формы контроля
1.Мотивация к учебной деятельности	2	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися. Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки		Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их формулировать	Фронтальная работа		Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения Личностные: правильно идентифицируют себя с позицией школьника
2.Актуализация знаний	6	Задания по изученному материалу	Организует проверку знаний изученной теории		Отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение	Фронтальная Теоретическая разминка               «Футбол»		Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и и познавательных задач	Устные ответы взаимопроверка
3.Изучение нового материала	7	Постановка проблемного задания: представить им.прил. как часть речи	1.Знакомит учащихся с алгоритмом  выполнения задания. 2.организует работу с учебником		1.знакомятся с проблемным заданием 2.читают материал для наблюдений 3.Самостоятельно составляют опорную схему (в словаре и на доске)	Фронтальная индивидуальная		Личностные: выражают устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему, самостоятельно определяют промежуточные цели урока Познавательные: ориентируются в материале, самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, аргументируют свою точку зрения	Устные ответы записи в словаре и  на доске
4.Первичное осмысление и закрепление материала 5.Динамическая Пауза 6.Закрепление  изученного	8 2 8	Задания по представленному материалу	Координирует, помогает четко формулировать и доказывать свою точку зрения		Доказывают свою точку зрения Выполняют задания 1.Согласовать прил.с сущ. 2.Определить прямое и переносное значение словосочетаний с прил. 3.Синтаксический разбор предложения. 4.Упр. 575 (правильное употребл. Им прил.) «На необитаемом Острове» Творческое задание Вставить им. прил. в  фрагменты текста,(по сказке Андерсена «Снежная  королева»)	Фронтальная Групповая Индивидуальная По вариантам		Познавательные: осуществляют поиск информации Коммуникативные: учатся вступать в цивилизованную дискуссию, уважать мнение других Познавательные: вспоминают худож. текст сказки,подбирают нужные прил. Коммуникативные: Отстаивают  собственное мнение,учаться уважать мнение других	Устные ответы, Записи в тетрадях взаимопроверка Записи в тетрадях. Устная  защита своей работы
5. Итоги урока. Рефлексия.	5	Обобщение полученных на уроке сведений. (возвращение к опорной схеме)	Организует беседу.		Отвечают на вопросы. Определяют эмоциональное состояние на уроке.	фронтальная		Личностные: понимают значение полученных знаний для себя Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала	Оценивание уч-ся
6.Домашнее з.	2	П.101,  упр.573.	конкретизирует		Записывают в дн	индивидуальная