Разработка урока по русскому языку в 9 классе на тему " Понятие о сложноподчиненном предложении"

Урок русского языка

Класс: 9 класс

Учитель: Аксаментова Л.Л.

Тема урока: Понятие о сложноподчинённом предложении. Знаки препинания в сложных предложениях.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель: дать понятие о сложноподчинённом предложении, его структуре, Способы связи частей сложноподчинённого предложении, отличие союзных сов от союзов, соединяющих части сложноподчинённого предложения. Подготовка к ЕГЭ: повторение орфографии (-Н-НН - в суффиксах разных частей речи), работа с поэтическим текстом: выразительные средства языка.

Прогнозируемые метапредметные и предметные результаты: ученик должен знать структуру сложноподчинённого предложения, средства связи его частей, опознавать СПП в тексте, выделять главное предложение и придаточное в составе сложного.

- Что мы знаем о дуэли Лермонтова? - А сейчас мы проведём орфографическую дуэль 3. Повторение изученного. Карточки - С чем будем сражаться? - С какими типичными ошибками вы столкнулись во время проверочного диктанта? (-Н-НН - в разных частях речи) - Определим тему для повторения - Выбери правильный ответ - Что общего в словах под буквой а,б,в,г? (окончание) - Обозначьте морфему на конце последних 2-х слов

Работа с карточками

- Проанализируем слова, в каких из них в суффиксах 2 варианта: - Н - и - НН - Почему? - Обратим внимание на последние два слова - Какую работу можно провести с данными словами? (обозначить морфемы, сравнить морфемы) - Что нужно сделать со словами, чтобы определить способы синтаксической связи? 4. Переход к новой теме урока - Начертим схему видов синтаксической связи в сложных предложениях Синтаксическая связь   Сочинительная                                   Подчинительная - Учитель предлагает ученикам проанализировать предложения: 1) Зреет рожь над жаркой нивой, И от нивы и до нивы Гонит ветер прихотливый Золотые переливы. (А.А.Фет) 2) Я помню руки матери моей, Что утирали слёзы мне когда-то. (Н.Рыленков). 3) Я жить хочу! Хочу печали Любви и счастию назло; (М.Ю.Лермонтов). 4) Деревня, где скучал Евгений, Была прелестный уголок. (А.С.Пушкин) 5) Чтоб чем-нибудь играть от скуки, Копьё стальное взял он в руки. (А.С.Пушкин) - Расставьте знаки препинания. - Определим вид предложения. - Что для этого необходимо сделать? (выделяем основы) - Из скольких частей состоят предложения? - Попробуем между частями предложений поставить точку. - Во всех предложениях возможно это сделать? Почему? - Чем между собой соединяются части предложений? - Какие это союзы или союзные слова? - Можете вы это определить? Для этого существует алгоритм рассуждений. Мы к нему вернёмся попозже. - Что от них будет зависеть? - Какая связь в каждом предложении? - Какое предложение лишнее и почему? - Что необходимо поставить между частями простых предложений в составе сложного? - Найдём отличительные признаки ССП от СПП. - Запишем в тетрадь признаки СПП - Виды предложений обозначим схемой. Предложения   Сложносочинённые   Простые  Сложноподчинённые (1)                                   (3)                    (2,4,5) 5. Наблюдения над придаточной частью: - местоположение - знаки препинания - вопросы к придаточному предложению - выводы 6. Отличие союзов от союзных слов - Работа с предложениями. Анализ предложений. Сравнение. Отличительные признаки: 1)   Я думал, что Коновалов изменился от бродячей жизни. Всего, что знал Евгений, пересказать мне недосуг. 2)   Крайнев поднял голову и увидел, как в открытые ворота въехала колонна машин. Все смотрели, как разворачиваются и заходят с тыла самолёты. - Выводы. Рефлексия. Личностные действия. - Отличие союзов от союзных слов. - Запись отличий в тетрадях. 7. Подведение итогов. - Что можете сказать об уроке? - Что вам было доступно? - Какие проблемы возникали во время изучения материала? - Оцените свою работу на уроке. - Где пригодится полученный вами материал?

Переход к теме урока (регулятивные действия) целеполагание рефлексия