ОТКРЫТЫЙ УРОК
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ
ПО ТЕМЕ:
« РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ ТВЕРДЫЙ
И МЯГКИЙ ЗНАКИ»
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №2 с. Октябрьское
Пригородного района РСО-Алания
Плиева Ф.Э.
Тема: Разделительные твердый и мягкий знаки.
Цели
урока: закрепить знания
учащихся о правописании разделительных ъ и ь, их месте в слове, способствовать
развитию умения распознавать слова с разделительными твердым и мягким знаками.
Задачи урока:
Образовательные:
закрепить умения
отличать разделительные ъ и ь , группировать, выделять подгруппы по
определённым свойствам , повторить изученные орфограммы, пополнить словарный
запас.
Развивающие:
развивать
орфографическую зоркость, мышление, устную и письменную речь учащихся:
Воспитывающие:
воспитывать учебную активность и умение работать в
коллективе и самостоятельно.
Планируемые
результаты (предметные) Применяют изученные орфограммы; различают предлоги и
приставки, правильно оформляют их на письме;
знают о месте в слове и роли разделительных мягкого и твердого знаков; знают
правило, регулирующее написание разделительного твердого знака.
Личностные
результаты Ориентируются на развитие навыков сотрудничества с
учителем, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке.
Универсальные
учебные действия (метапредметные)
Регулятивные: принимают
учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; адекватно воспринимают
оценку своей работы учителем, сверстниками; учитывают правило в планировании и
контроле способа
решения.
Познавательные: воспринимают
смысл читаемых текстов, выделяют существенную информацию; находят языковые
примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; осуществляют анализ,
сопоставление,
обобщение по самостоятельно выделенным основаниям.
Коммуникативные: строят
монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи;
участвуют в диалоге, общей беседе; учитывают разные мнения, высказывают
собственное мнение и аргументируют его.
Оборудование: учебник, тетрадь, толковый словарь,
карточки, ИКТ, таблицы правописания ь и ъ.
ХОД
УРОКА:
l.
Мотивация к учебной деятельности.
- Повернитесь друг к другу и посмотрите в глаза, улыбнитесь, пожелайте
хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю
вам работать дружно, открыть что-то новое.
Чтобы наш урок прошел интересным и мы многому научились,
пусть девизом нашего урока будут слова: «Умеешь сам - научи другого».
- Как вы понимаете эти слова?
ll. Самоопределение к деятельности.
У нас
необычный сегодня урок,
Выяснить
надо, кто в классе знаток.
К нам в
гости пришли загадочные буквы.
Отгадайте
их:
Было
– сели, стало – съели.
Догадаться
вы сумели?
Почему
случилось так?
Кто
виновен?
Дети: Твёрдый знак.
Что
за буква, кто узнает:
Звука
не обозначает, говорит: «Перед е, ё, и, ю, я
я в
корнях стою, друзья!
Дети: Это буква разделительный мягкий
знак.
-Молодцы, ребята! Правильно отгадали наших гостей. А кто сможет сформулировать
тему нашего урока?
Ответы
детей «Разделительные
твердый и мягкий знаки. » (Слайд 1)
- А
теперь подумаем: какие цели мы можем перед собой поставить?
(закрепить умение правильно писать слова с
разделительными ъ и ь)
-Открываем тетради и записываем число.
- Работаем в группах. Не забывайте правила работы в
группах. Уважайте мнение друг друга, будьте честными и не объегоривайте друг
друга.
lll.
Работа по теме.
( Слайд 2)
1. Работа над лексическим значением слова.
- Что обозначает слово объегорить?
А где мы можем узнать значение этого слова? ( в толковом словаре).
2. Повторение
изученной орфограммы.
- Какая знакомая вам орфограмма есть в
этом слове?
- Сейчас. Работая в
группах, вам предстоит вспомнить правописание ъ и ь знаков в словах и составить
памятку. Первой команде предстоит вспомнить, в каких словах пишется Ъ, а второй
команде - ь.
Проверка.
(по окончании работы
показывают памятку друг другу, учителю и гостям)
На доску повесить
памятку
3. Разрешение проблемной ситуации.
-
Прочитайте строчки из письма. (Слайд 3)
У
нас всё хорошо! Я пю молоко.
А я
веду сёмку из ружя и делаю фотографии.
- Кто
написал это письмо?
- С
какими орфограммами не знакомы герои?
-
Исправим ошибки. (каждая группа обсуждает, а один учащийся записывает на
листке).
4. Дифференцированный подход.
Во время того, как группы
выполняют задание, осуществляется индивидуальная работа с более сильными и
слабыми учащимися. (для сильных учащихся задание на карточках, для слабых-
индивидуально).
Взаимопроверка. Группы меняются местами и по
предложенному образцу проверяют работы. (Слайд 4)
Затем
вызывается один из сильных учащихся, чтобы зачитать свое задание и его
выполнение.
lV. Закрепление знаний.
1. Классификация.
Работа по учебнику. Упр.360
В один столбик слова с ъ,
в другой с ь.
Самопроверка. (Слайд 5)
2. Работа над развитием
речи. (Слайд 6)
- Вставьте пропущенные буквы в эти слова и
составьте словосочетания с этими словами. Запишите их в тетрадь.
Проверка. (с каждой группы по одному)
Параллельно - задание для сильного
ученика. Карточка.
1 2
В- Об- С - Под - По - От
- В- Об- С - Под - По - От
-
- ех - - езд –
- Какое
слово «лишнее»? Подчеркните.
Почему?
- Что
объединяет все остальные, записанные вами слова?
(Во
всех пишется разделительный ъ, это однокоренные слова)
- С
одним из слов составьте предложение.
V. Итог урока. (Слайд в тренажёре)
- Ребята, какая же тема нашего урока? Какую цель
мы перед собой поставили в начале урока? Как вы думаете, достигли мы нашей
цели?
Если останется
время…..тренажёр.
Vl. Рефлексия. (Слайд 7)
Перед
вами лежат 3 смайлика. Выберите тот смайлик, который соответствует вашему
настроению на конец урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.