Разработка урока по русскому языку во 2 классе

Разработка урока по русскому языку во 2 классе.

Тема: Правописание слов с удвоенными согласными.

Подготовила :учитель начальных классов Кошевая С.Н.

Цель: познакомить обучающихся с правописанием слов с удвоенными согласными.

 Планируемые результаты: обучающиеся научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне; правильно обозначать их на письме; аргументировано  отвечать, доказывать своё мнение; оценивать себя и своих товарищей.

 Формирование универсальных учебных действий :

1.         Образовательные:

Обобщить полученные знания о правописании удвоенных согласных в корне слова;

·                    Продолжить формировать умения составлять простые предложения, умение пользоваться словарём.

2.          Развивающие:

·                    Развивать речь учащихся; развивать логическое, пространственное мышление, воображение, смекалку.

·                    Развивать механическую, эмоциональную и зрительную память, развивать познавательную активность.

·                    Развивать психические процессы: память, мышление, воображение, внимание, эмоции.

·                    Развивать навык самооценки.

3.                  Воспитательные:

·                    Воспитание активности, усидчивости, прилежания в процессе учения;

·                    Воспитывать уважение к товарищам;

·                    Воспитывать интерес к предмету.

4.                  Здоровьесберегающие:

·                    Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников на уроке; организовать двигательную активность;

·                    Вести контроль за позой учащихся во время работы за партой.

5.Регулятивные:

       - развивать умение высказывать свое предположение на основе   работы с материалами учебника;

       - оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

       - прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

       - осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

6        .Познавательные:

 - развивать умение извлекать информацию из схематичной информации, правил;

     - обобщать и классифицировать по признакам;

     - ориентироваться на страницах учебника;

     - находить ответы на вопросы.

Методы обучения:

1)                 Проблемный;

2)                 Объяснительно-иллюстративный;

3)                 Частично-поисковый;

4)                 Словесно-логический.

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

1)                 Фронтальная;

2)                 Индивидуальная;

3)                 Работа в паре.

Оборудование:

Ø    Для учителя: мультимедиа-проектор, компьютер, учебник, запись на доске, карточки слов с безударными гласными в корне проверяемые ударением и непроверяемые ударением (словарные слова).

Ø    Для учающихся: рабочие тетради, смайлики для самооценивания, учебник русского языка, словари.

Форма использования: проецирование на экран при фронтальной работе с классом, поисковая работа, самостоятельная работа, работа в паре.

Средства формирования УУД: ИКТ, здоровьесберегающие технологии, технология развития  мышления, технология оценивания образовательных достижений, наглядность, схемы, иллюстрации, учебник «Русского языка» для 2-го класса В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.

Ход урока:

              I.            Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

 Психологический настрой.

                    Громко прозвенел звонок,

                    Начинается урок.

                    Наши ушки на макушке,

                    Глазки хорошо открыты.

                   Слушаем, запоминаем,

                   Ни минуты не теряем.

                  Мы хорошие ребята,

                   Мы весёлый дружный класс,

                   Всё получится у нас.

- Ребята, сейчас у нас урок русского языка. Подписываем число, классная работа. Скажите, как вы умеете правильно работать?

                  Я тетрадочку открою

                  И как надо положу

                 Я от вас друзья не скрою

                Ручку я вот так держу (дети показывают)

                Сяду прямо, не согнусь

                За работу я возьмусь.

           II.             Актуализация знаний.

Орфографическая минутка.

1.      Чистописание: сс  мм

( На доске написаны слова: русский, касса,

                                           программа, сумма)

- Что общего в словах каждой строчки?

     2. Работа на доске.

             ( На доске записан деформированный текст)

             - Составим из слов каждой строчки предложение. Запишите по вариантам. Разберите своё предложение по членам. Найдите в своём предложении слова с безударной гласной, проверяемой ударением.

             Гнездо белочки было на старой сосне.

            Под зелёной еловой лапой строит свой дом заяц.

            - Найдите слово с безударной гласной, непроверяемой ударением. (Заяц).

            - Как можно проверить в них безударную гласную?

              ( Ответы детей).

3.Работа в парах.

( Дети получают конверты со словами: берёза, ягода, лягушка, воробей, тропинка, сосна, река, мосты).

   - Разделите слова на две группы, объясните свой выбор.

     ( Ответы детей).

   - Объясните, как вы работали в паре?

      ( Ответы детей).

Обобщение ответов.

        III.            Самоопределение к деятельности.

( Ученик на интерактивной доске под диктовку учителя записывает предложение)

Анна и Алла вышли из класса.

- Проверьте, правильно ли написано предложение?

- Почему слова  Анна, Алла и класс нужно писать с двумя буквами?

       ( Ответы детей).

     - Закроем одну букву. Прочитайте слово. Что изменилось? (Звук  звучит коротко).

      - Кто же мне скажет тему нашего урока? Какие цели мы поставим перед собой?

       ( Узнаем и научимся писать слова с удвоенной согласной).

        IV.            Работа по теме урока.

- Прочитайте тему урока на с. 117

- Объясните значение слова удвоенные (ответы детей. Две одинаковые буквы рядом).

    4. Работа с упражнением.

              - Прочитайте слова (про себя).

              - Значение каких слов вам неизвестно?

              - Что такое перрон? ( Перрон – площадка на железнодорожной станции, у которой останавливаются поезда).

                 Показ слайда.

               - Что такое вожжи? ( Вожжи – это часть упряжи, состоящая из длинных ремней или верёвок и служащая для того, чтобы править лошадью).

               - Ребята, если встретится слово, которое вам не понятно, значение этого слова нужно посмотреть в толковом словаре.

                - Что такое шоссе? Давайте посмотрим значение этого слова в  толковом словаре на стр. 140.

5.  Физкультминутка.

Потрудились - отдохнем

           Встанем - глубоко вдохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили!

6. Работа со словарём.

                   Показ слайда. (Шоссе).

                - Произнесите каждое слово. Какой звук слышим на месте удвоенных согласных? ( Он долгий, тянется).

                 - Спишите слова, подчеркните удвоенные согласные.

                 - Прочитайте правило.

                 - Слова с удвоенными согласными можно тоже назвать словарными. Почему?(Их написание нужно запомнить или посмотреть в  орфографическом словаре.)

           V.            Продолжение работы по теме урока.

           - Как  можно перенести слова с одной строчки на другую? ( Ответы детей).

           - Какие слова нельзя переносить?

           - Найдите в упражнении слова, которые нельзя перенести ( Класс, гриб).

            - А как перенесём слова с удвоенными согласными?

            - Запишите слова и чёрточкой разделите для переноса.

            -Какие слова можно перенести с одной строки на другую другим способом? (

Про-фес-сия, ап-пе-тит).

7. Гимнастика для глаз.

        VI.            Работа на доске.

            - Замените сочетание слов одним словом.

              (Работа детей у доски).

     VII.            Рефлексия.

              ( Один ученик работает на обороте доски, остальные самостоятельно).

            - Я читаю слова. Если звук долгий и вы считаете, что в этом слове удвоенная согласная, ставите «+», если в слове нету удвоенной согласной, ставите «-».

               ( Аллея, алый, сумма, сумка, хоккей, коллекция, троллейбус, болит).

              Ответы: +, -,+,-,+,+,+,- .

              Проверка. (Сверка с работой на доске).

                       - Что на уроке вам понравилось? Какая работа показалась

           вам сложной? Давайте оценим свою работу на уроке.

  VIII.            Подведение итога урока.

            - Чему научились на уроке? Достигли ли мы цели, которые поставили перед собой на уроке?

        IX.            Домашнее задание.

       С. 117 упр. 189, учить правило.