Инфоурок Русский язык КонспектыРазработка урока по русскому языку для 6 класса "Повторение темы "Имя существительное" в конце учебного года"

Разработка урока по русскому языку для 6 класса "Повторение темы "Имя существительное" в конце учебного года"

Скачать материал
библиотека
материалов

             Повторительно-обобщающий урок русского языка в 6 классе по теме

Тема: « Имя существительное. Суффиксы имен существительных. Морфологический разбор имени существительного»

Класс: 6

Цели:

образовательные: обобщить и систематизировать знания о существительном как части речи (уметь определять общее грамматическое  значение, морфологические признаки, синтаксическую роль; роль в речи); совершенствовать навыки морфологического разбора; повторить правила, связанные с правописанием существительных;

развивающие: развитие памяти и  мышления (уметь выделять общие  и единичные признаки, делать обобщающие выводы); развитие умения аргументировать свои высказывания; развитие умения грамотно выражать мысли в устной и письменной форме; развитие умения работать в заданном темпе;

воспитывающие: воспитание интереса к предмету (через систему специально подобранных заданий); воспитание положительного отношения к знаниям; воспитание патриотизма, уважения к родному языку.

Тип урока: повторение и систематизация знаний.

I. Оргмомент.

 - Здравствуйте, дети.  Вчера мы завершили изучение темы «Местоимение». Это была последняя тема, которую мы прошли в 6 классе. Теперь нам осталось только повторить то, что учили  весь учебный год.

II. Актуализация опорных знаний

- Скажите, в каком разделе  русского языка изучаются части речи?

- Что является основной единицей  морфологии?

- На какие две группы делятся все части речи?

- Чем различаются самостоятельные  и служебные части речи?

III. Определение темы урока. Целеполагание.

Прочитайте слова, записанные на доске.

Экспедиция,   цель,    скучный,    позиция,    роль. Какое слово лишнее? Почему? (скучный - прилагательное, а все остальные существительные)

- Я надеюсь, что сегодня на уроке никому из вас скучать не придётся.

- Сформулируйте тему урока. (Имя существительное)

- Я предлагаю вам отправиться в лингвистическую экспедицию. Чтобы мы не сбились с пути, нам помогут  путеводители, в которых вы будете работать.

- Что такое экспедиция? (поездка, поход группы  лиц с каким-либо заданием)

- Слово  экспедиция словарное. Написание каких гласных корня вызывает затруднение? Подчеркните их. В этом слове есть ещё одна орфограмма. Какая? Почему здесь пишется и? В словах на –ция после ц пишется и.                                                                                                                  

- Каждая экспедиция имеет цель. Какова цель нашей экспедиции? (повторить морфологические признаки имен существительных и закрепить орфографические навыки)

- Какова будет  ваша роль в экспедиции?

- Итак, вы сегодня будете исследователями, а я – вашим руководителем. Ребята, не забывайте, путь у нас будет нелёгкий. Вы должны проявить свои лучшие способности, находчивость, творчество, сплоченность. Это и будет ваша роль.  Во время экспедиции  вы не должны бояться высказываться, выражать свою точку зрения, делиться своими знаниями. Это будет ваша позиция.

Выберем девиз экспедиции. Девизом будет то предложение, в котором больше существительных.

Друзья познаются в беде.

Дерево держится корнями, а человек друзьями.

Верный друг лучше сотни слуг.

IV. Включение в систему знаний и повторение

- Отправляясь в лингвистическую  экспедицию,  вспомним морфологические признаки существительного. Выберите те, которые не относятся к существительному:

 склонение, число, род, падеж, спряжение, время, лицо.

- Итак, в путь. Много опасностей подстерегает нас. Надо быть очень внимательными и осторожными.

1. Распределить слова:

а) существительные, которые употребляются только в единственном числе,

б) существительные, которые употребляются только во множественном числе

МОЛОДЁЖЬ, ГРАБЛИ, ЧЕРНИЛА, КОФЕ, ДЕТСТВО, ВОРОТА, человек, МОЛОКО, ОЧКИ.

в) дополнить каждый ряд своими существительными.

г) какое существительное вы не выписали и почему?

д) какой морфологический признак повторили?   (Число)

2. Наше путешествие проходит через город Суджу. Мы с вами должны знать и уважать свою историю. Суджане  задают нам вопрос:

- Что было бы, если бы у существительных не было склонения? (не смогли бы правильно написать падежное окончание существительного)

- Скажите, ребята, а чем знаменит наш районный центр? ( ковроткачеством, изделиями из глины, продуктами из молока, колбасными изделиями)

-Есть ли в названных вами существительных  сложное? (ковроткачеством). Какой это способ образования ?

V. Физкультминутка  Если в окончании существительного пишется о, то мальчики повторяют и поднимают руки вверх, а если е – девочки.

Быть храбрецом

Гордецом

Удальцом

Ленивцем

Упрямцем

Стать молодцом

Умельцем

Продавцом

Земледельцем

Вдох глубокий, руки шире,

Нет дружней нас в целом мире.

- Все вы молодцы, быстро вспомнили это правило. Садитесь.

VI. Самостоятельная работа

1. - Восстановите и запишите  последовательность морфологического разбора существительного.

I.Общее значение

II. Морфологические признаки:

   1.Начальная форма (И.п., ед.ч.)

   2. Постоянные:

     а) собственное или нарицательное;

     б) Одушевлённое или  неодушевлённое;

      в) Род;

      г) склонение

   3. Непостоянные: употреблено в

      а) падеж;

      б) число

III. Синтаксическая роль

2. - Запишите высказывание  Л. Н. Толстого:

    Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Берегись от такого слова, которое разъединяет людей.

 

- Выпишите из текста любое существительное и выполните его морфологический разбор.

 

VII. Повторение темы «Правописание суффиксов имен существительных»

 

1.Лингвистическая сказка.

    Жил-был на свете добрый и ласковый суффикс –ЧИК. И такой он был добрый, что все вокруг него тоже становились очень добрыми и ласковыми. Вместо мощного колокола получался маленький колокольчик, зрелый большой лимон превращался в лимончик, а обыкновенный стул становился маленьким детски стульчиком.

     Тогда люди попросили, чтобы суффикс – ЧИК помог и им стать добрее и ласковее, и суффикс согласился. Но только обозначать он стал людей не по их качествам, а по профессиям: лётчик, разведчик, пулемётчик.

     Вот какой добрый суффикс –ЧИК!

2. Приведите свои примеры существительных с суффиксом –ЧИК-.

3. Какие еще суффиксы  существительных вы знаете? Примеры.

4. Выпишите из предложений слова с суффиксами –чик, -щик, обозначая условия выбора орфограммы.

 

    Некоторые насекомые являются разносчиками инфекционных заболеваний. 2. Бригада каменщиков выполнит эту работу за неделю. 3. Многие мальчишки мечтают стать летчиками. 4. Буфетчица тетя Лида, продававшая мороженое, представлялась Вовке настоящей волшебницей. 5.Во время рытья котлована экскаваторщик наткнулся на следы древнего поселения. 6. Мой дедушка был обходчиком железнодорожных путей. 7. Князь легко спрыгнул с возка и, велев извозчику ждать, направился к парадному. 8. Резчика по дереву можно смело назвать художником. 9. Рассказчик из него оказался никудышним.

 

VIII. Рефлексия.

IX.   Домашнее задание. Написать грамматическую сказку об имени существительном.

X.    Подведение итогов

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.
Тема: Имя существительное
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.