Разработка урока по русскому языку для 7 класса на тему: Морфологический разбор частицы. Второе суммативное оценивание за раздел «Влияет ли ландшафт и климат на национальный характер?»

Раздел 3. Влияет ли ландшафт и климат на национальный характер?				Школа: сш № 13
Дата:		ФИО учителя: Жабакова М.Т.
Класс: 7		Количество присутствующих:		отсутствующих:
Тема урока		Морфологический разбор частицы. Второе суммативное оценивание за раздел «Влияет ли ландшафт и климат на национальный характер?»
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке		7.2.2.1 выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль                                                                                  7.4.3.1 использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи
Критерии успеха		Учащиеся смогут: Все: выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль;  правильно использовать сведения о частице                                                                                 Большинство: определять тему, основную мысль, структурные части текста Некоторые: использовать частицы в контексте предложения и определять их морфологические признаки.
Критерии оценивания		Для цели обучения. Критерии оценивания Дескрипторы Балл 1.Характеризует содержание текста 2.Правильно использует частицы в контексте предложения 3.Определяет морфологические признаки частицы 1. Определяет тему текста 2. Определяет основную мысль. 3.Составляет простой план. 4.Вставляет в предложения подходящие по смыслу частицы 5.Составляет словесный портрет частицы. 1 1 3 3 2
Привитие ценностей		Привитие понимания социальной важности знаний для достижений целей
Межпредметные связи		Раздел имеет междисциплинарные связи с предметом география
Использование ИКТ		Учащиеся будут развивать навыки с учебным материалом.
Предварительные знания		Учащиеся будут использовать знания и навыки, полученные на предыдущих уроках и на уроках географии
Ход урока
Запланированные этапы урока	Запланированная деятельность на уроке					Ресурсы и оборудование
Начало урока 5 минут Середина урока 30 минут	1.      Орг. момент 2.      Сообщение темы и цели урока. 3.      Проверка базовых знаний о частице 1.Давать понятие о частице. ( фронтальный опрос, работа в парах) 2.Определить верность/неверность утверждений. Частица – это служебная часть речи. Да Частица является членом предложения. Нет Условное и повелительное наклонение глагола образуют формообразующие частицы. Да Модальные частицы выражают отрицание. Нет Частицы по значению делятся на три разряда. Да 4. Изучение порядка морфологического разбора частицы: стр.311 5. Использовать частицы в предложении и производить морф. разбор. 1) прочитайте текст и вставьте в предложения подходящие по смыслу частицы.     Слова для справок: именно, даже, ведь 2) Определите тему и основную мысль. 1.Тема 2.Основная мысль А) Русский характер связан с географическим положением России. Б) Влияние климата на формирование русского национального характера В) Пейзаж русской природы оказал огромное влияние на формирование таких черт характера, как широта души, способность действовать сообща. 3) Составьте простой план, соотнеся начало основной мысли с продолжением. 1. Природные элементы А) как олицетворение широты натуры и совместных действий 2. Степь и река Б) на русское национальное гостеприимство 3. Влияние суровой зимы В) русского характера 4.) Произведите морфологический разбор частицы    Именно – уточнение , даже, ведь - усиление         В душе русского народа остался сильный природный элемент, связанный ___________ с необъятностью русской земли, безграничностью русской равнины.           _________ степь олицетворяет широту натуры, а река воспитывает порядок и умение совместных действий.          _________ суровые зимы оказали сильное влияние на традиции русского гостеприимства. Отказать путнику в крове зимой в наших условиях означает обречь его на гибель. 6. Инструктаж к выполнению суммативной работы за раздел. 7.Самостоятельная работа учащихся. 8.Рефлексия по критериям оценивания					Презентация Учебник Тетради Учебник Презентация
Конец урока 5 минут	Домашнее задание: стр.310 – 311 повторить сведения о разрядах частиц					Учебник
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?			Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?		Здоровье и соблюдение техники безопасности
Спланировать парную работу, привлечь сильных учеников для  комментария теоретических сведений и выполнения грамматического задания.			Формативное. Критериальное. Суммативное.		Кабинет будет проветрен, в классе будет поддерживаться рабочая атмосфера.
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?			Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Приложение

Суммативное оценивание за раздел

«Влияет ли ландшафт и климат на национальный характер?»

Виды речевой деятельности: чтение, письмо, СРН

Цель обучения

7.2.2.1 выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль                                                                                  7.4.3.1 использовать правильно глагол и его формы, служебные части речи

Уровень мыслительных навыков:  понимание, применение, навыки высокого порядка                                                                    Время выполнения:  20 минут

Критерии оценивания	№ задания	Дескрипторы	Балл
1. Определяет верные характеристики частицы 2. Правильно использует частицы в контексте предложения 3. Характеризует содержание текста 4. Определяет морфологические признаки частицы	1 2	1. Выполняет тестовое задание закрытого типа 1.Вставляет в предложения подходящие по смыслу частицы 1. Определяет тему текста 2. Определяет основную мысль 3.Составляет простой план с опорой на предложенные формулировки 1.Составляет словесный портрет частицы 2.Соблюдает структуру разбора	3 3 1 1 3 2 1
Итого			14

Задание 1. Выполните тестовые задания, выбрав один правильный вариант ответа.

1.Какое из понятий верно характеризует частицу?

А) служебная часть речи;  Б) является членом предложения;    В) самостоятельная часть речи

2.Какие из частиц  вносят в предложение различные оттенки значений?

            А) формообразующие;      Б) отрицательные;                              В) модальные

3.  В предложении «Как упоителен,  как роскошен летний день!» частица относится к разряду
           А) формообразующий;       Б) модальный;                                     В) отрицательный

Задание 2. Прочитайте текст два  раза и выполните задания.

1.      Перепишите предложения, вставляя  подходящие по смыслу частицы.

            Слова для справок: именно, даже, ли

2.      Выберите предложенные формулировки для определения  темы и основной мысли текста.

Тема Основная мысль	А) Настроение человека зависит от погоды
	Б) Влияние климата на человека и его характер
	В) Климатические условия способны оказывать влияние не только на формирование национальных черт характера человека, но и даже на его внешний вид.

     3.  Составьте простой план, соотнеся начало основной мысли с продолжением.

1. Изменение климатический среды -	А) как результат воздействия климата
2. Характер и внешний вид скандинавских народов	Б) о связи климата с национальным характером.
3. Предположения древних греков	В) один из факторов, влияющий на смену настроения человека

    4. Произведите морфологический разбор частицы, вставленной в предложение: 1 ряд – из первого предложения, 2 ряд – из второго предложения, 3 ряд – из третьего предложения.

                 А знаете _________ вы, что климат очень сильно влияет на человека и его характер? Приезжая из ноябрьской грязи, холода и слякоти на какой-нибудь курорт, мы начинаем чувствовать себя по-другому, на лице появляется улыбка, а настроение становится веселее. И это происходит не только с нами, жителями холодных стран, но и с населением стран жарких. При переезде, например, в Россию у какого-нибудь итальянца точно случится зимняя депрессия - синдром, вызываемый недостатком солнца и радости.

                У людей в разных концах земли была разная пища, разные условия. Возьмём, к примеру, шведа: скандинавы живут на севере и известны своим нордическим характером - суровостью и неразговорчивостью. Как думаете, откуда взялся такой характер? Те, кто издревле живёт в холоде, должны беречь тепло и силы: мало двигаться, не делать лишних движений и ненужных жестов. ________  эта климатическая привычка отпечаталась и на характере. Скандинавы стараются сохранить хладнокровность и внешнюю невозмутимость, оставляя при себе свой пыл. Климат также сказался на внешнем виде: светлые кожа и волосы связаны с отсутствием солнца, тонкий нос заставляет воздух проходить медленнее, за счёт чего он успевает нагреться до температуры тела. Характер и внешний вид передаются по наследству, и потомственный швед, родившийся в тепле и живущий в какой-нибудь солнечной стране, сохранит северный внешний вид и "энергосберегающий" характер.

               О связи климата и человека догадывались _________ древние греки. В своей книге "О воздухах, водах и местностях" греческий учёный Гиппократ писал о связи климата именно с национальным характером.

Краткое описание документа:

Тема урока: Морфологический разбор частицы.

Второе суммативное оценивание за раздел

«Влияет ли ландшафт и климат на национальный характер?»

Цели урока:

Все: выявлять структурные части и их элементы (предложения, абзацы), раскрывающие основную мысль; правильно использует сведения о частице

Большинство: определять тему, основную мысль, основные мысли структурных частей текста

Некоторые: использовать частицы в контексте предложения и определять их морфологические признаки.

Тип урока: урок обобщения и контроля знаний

Методы: репродуктивный, практический, частично – поисковый,

Приёмы: работа с теоретическим материалом, тестовое задание открытого типа, работа с текстом

Формы: индивидуальная, парная, фронтальная

Технология: РКМЧП, дифференцированное обучение

Оборудование: электронная презентация, карточки с печатным материалом к уроку