Разработка урока по русскому языку с презентацией для 1 класса

Технологическая карта урока
Письмо Изученных букв. составление слов и предложений с изученными буквами

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать изученные буквы, закрепления навыков письма; составлять слова и простые предложения
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Различают строчную и заглавную буквы; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно списывают предложения с печатного и письменного шрифта; осуществляют письмо вопросительных, восклицательных, повествовательных предложений; составляют простые предложения, записывают их и обозначают границы на письме; осуществляют письмо под диктовку; правильно интонируют при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения; дополняют предложение
Личностные результаты	Определяют границы собственного знания и «незнания»
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: осуществляют контроль по результату. Познавательные:  общеучебные – ориентируются на разнообразие способов решения учебной задачи; логические – осуществляют слого-звуковой анализ слов. Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение и позицию
Основное содержание темы, понятия и термины	Строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки твердые и мягкие; слово и предложение
Образовательные ресурсы	1. «Лента букв». 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. 3. Компьютер 4.Проектор 5.Интерактивная доска

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
		осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5
I. Организация начала урока	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки) Ну-ка, проверь, дружок, Ты готов начать урок Все ль на месте, все ль в порядке: Ручки, прописи, закладки? -К нам на урок прилетела гостья – Мудрая Сова, которая принесла много разных заданий и просит нас составить план сегодняшнего урока. (Слайд 2)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуаль-ный. Проверка готовности к уроку
2. Целеполагание, составление плана урока	Откройте тетради и скажите, чем мы будем заниматься: изучать новые буквы или повторять пройденные? Давайте мы с вами, ребята, составим план нашей работы. На экране мы видим схематичные рисунки, которые помогут в этой работе. (Слайд 3) У нас получилось 6 пунктов плана, как вы думаете, сумеем ли мы справиться со всеми этими заданиями? У себя в тетради ставите “+” если считаете, что “Да, справлюсь”, “-”, если считаете, что “Нет, не справлюсь” “?” если сомневаетесь  (Слайд 4)	Открывают рабочую тетрадь (пропись) и тетрадь в косую линию;	Составляют опорный план работы на уроке; анализируют полученный план; выполняют самооценку собственных умений	Индивидуальный. Коллективная (фронтальная) работа
3.Написание элементов букв (с проговариванием)	– Это заглавные или строчные буквы? (Слайды 5,6) – Соедините письменные буквы с печатными. -Выполним взаимопроверку. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, отметьте правильно соединённые пары букв «+».	Работают в тетради (пропись)	Выполняют взаимопроверку	Индивидуальная работа Работа в паре, взаимопроверка
4. Работа с гласными буквами	-Ребята, что общего у всех этих букв (а, о, э, у, и, ы)? – В прописи даны эталоны. Сможете ли вы повторить буквы также, соблюдая ширину, высоту, наклон, расстояние между ними? – Назовите общие элементы у букв «а, о, э». – Какие общие элементы у букв «и, ы, у»?	Отвечают на вопросы учителя Выполняют работу в тетради (пропись), сверяя с образцом	Выполняют самоконтроль (подчеркивают самые красивые, по собственному мнению, буквы и ставят на полях “+” за каждую подчеркнутую букву)	Индивидуальная, фронтальная
5. Пальчиковая гимнастика(электронный ресурс)	Жили-были в домике Пять веселых гномиков Чики, Мики, Лики, Тики, Вики Вышли гномики стирать: Чики – носочки, Мики – рубашки, Лики – платочки, Тики – пижамки Вики – умничка был: всем водичку носил.	Выполняют упражнения для пальцев рук по образцу		Коллективная
6.Работа со словом и предложением	Перед вами 2 предложения «Это Саня и Соня», «Это Тима и Тоня». По сколько в них слов? Внимательно рассмотрим соединения в каждом слове. Вспомните правила написания предложения. -Запишите предложения по эталону и самостоятельно. -Проверьте, правильно и ваш сосед выполнил это задание. Пронаблюдайте, правильно ли у него написаны соединения букв.	Читают предложение, считают количеством слов; наблюдают за соединением букв Отвечают на вопросы учителя; вспоминают правила написания предложения Предполагаемые ответы: – Начало предложения пишем с заглавной буквы; – Все слова в предложении пишутся раздельно; – Имена и клички пишем с заглавной буквы; – В конце предложения ставится точка. Записывают предложения, сверяя с образцом	Выполняют взаимопроверку  (если сумели прочитать предложение соседа и увидели все правильные соединения, то ставят на полях «+»)	Индивидуальная работа Фронтальная работа Работа в паре
7. Перевод печатного текста в письменный (Работа с интерактивной доской)	-Запишите слова, переводя печатный текст в письменный. Тень, лента, светофор, пять, стол, скатерть, урок, торт, тетрадь, ручка, тесто. Пронаблюдайте за правильностью соединения букв в словах. -Подчеркните все гласные красным карандашом, все твёрдые согласные синим цветом, а все мягкие согласные зеленым цветом.	Поочередно работают у доски, пишут по одному слову, проверяют написанное, отмечают соединения букв. Подчёркивают буквы соответствующим цветом	Выполняют самооценку собственных умений Выполняют взаимопроверку	Фронтальная работа Работа  у доски
8.Физкультминутка (Электронный ресурс)	« У жирафа пятна, пятна…»	Выполняют упражнения по образцу		Коллективная
9. Составление устных простых предложений с записанными словами	-Ребята, попробуем устно составить простые предложения со словами, с которыми мы работали на предыдущем этапе урока. Следите за правильностью употребления слов в речи и интонацией.	Составляют устные простые предложения; исправляют собственные и другие ошибки	Выполняют самооценку собственных умений	Фронтальная
10. Итог урока .Рефлексия	-Ребята, мне очень понравился наш урок. Вы были активными, старательными и инициативными. – Удалось ли нам осуществить план, который был составлен вначале урока? – Какие задания были для вас самыми легкими? Обозначьте их синим кружочком. – Какие задания вызвали затруднения? Обозначьте их красным кружочком. – Посмотрите на свой прогноз, который вы делали вначале урока. Если он оправдался, обведите свой значок в кружочек, а если нет – в треугольник.  – Над чем вам нужно еще поработать? Урок окончен!	Высказывают собственное мнение, выслушивают мнение учащихся; выполняют самооценку собственных умений (с помощью цветных кружков)	Составляют предполагаемый устный план следующего урока	Фронтальная, индивидуальная

• 1 слайд

  
  Обучение
  письму
  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»
  городского округа Судак
  учитель начальных классов
  Бережная М.В.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  ПЛАН
  . v
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  6.
  

• 4 слайд

  Прогнозируем
  ДА
  НЕ ЗНАЮ
  СОМНЕВАЮСЬ ?
  

• 5 слайд

  Допиши буквы
  

• 6 слайд

  Узнай буквы
  

• 7 слайд

  Что общего?
  

• 8 слайд

  Итог урока
  Было легко -
  
  Было трудно -
  

• 9 слайд

  Итог урока
  - Прогноз оправдался
  Прогноз
  не оправдался
  

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока по русскому языку для 1 класса с хронометрией.

Тема: Письмо Изученных букв. составление слов и предложений с изученными буквами

Прилагается презентация по содержанию конспекта урока.

Технологическая карта урока составлен в соответствие с требованиями ФГОС, с универсавльными учебными действиями.