Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока по русской литературе для 9-10 классов на тему:"Коллаж как средство обобщения на уроках литературы"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Разработка урока по русской литературе для 9-10 классов на тему:"Коллаж как средство обобщения на уроках литературы"

библиотека
материалов

Тема урока: «Коллаж как приём обобщения на уроках литературы»

Общие цели:1) обобщение и систематизация знаний учащихся по литературе в форме коллажа.2) умение находить и использовать наглядный материал в работе над темой;

3) создание коллаборативной среды через групповое взаимодействие.

Ожидаемые результаты: знают, что такое коллаж, особенности коллажей по литературе; умеют определять составляющие коллажа по творчеству поэта; умеют презентовать готовый материал, находить соответствия.

Ключевые идеи: коллаж - технический приём, заключающийся в создании произведения путём наклеивания на какую-либо основу предметов или материалов, отличающихся от основы и друг друга по цвету и фактуре; сопоставление в литературе - это то же самое, что и сравнение, то есть поиск общего, точек пересечения, поиск различий, выявление нового.

Время – 60 минут.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Организационный момент. Просмотр мультфильма «Снеговик и олень»

1 мин.

Метод «Футбольное приветствие»

5 мин.



Метод «Пазлы»

1 мин.









Создание коллаборативной среды

2 мин. (видеоролик о силе взаимодействия)



Целеполагание.Тема и цель урока.

2 мин.



Метод «Костюмчик ожиданий»

3 мин.







Вызов. Приём «Авторский стул»

3 мин.



Обсуждение составляющих коллажа. Метод «Имбирный пряник»

3 мин.




Приветствует детей и участников семинара. (слайд 1)





Организует знакомство, приветствие, обмен презентами(слайд 2)



Делит класс на 2 группы путем сбора пазлов на определенные темы







Предлагает уч-ся придумать название, распределить обязанности в группе, раздаёт бумажные браслетики.

Задаёт несколько вопросов по теме, подводит к ней, озвучивает (слайд 3)

Раздаёт элементы костюма: майку, трусы, брюки и просит заполнить.





Вызывает к доске заранее подготовленного ученика (слайд 4)



Раздаёт группам для заполнения силуэт имбирного пряника.(слайды 5-10)

Смотрят мультфильм, готовятся к приветствию







Ученики делятся на 2 группы, встают друг перед другом, приветствуют, говорят пожелания и дарят презенты.

Ученики подходят к столу, собирают из 12 пазлов два высказывания. Собравшие слова о Пушкине образуют первую группу, о Лермонтове -2 группу.

Придумывают название, разбирают браслетики, закрепляют на запястье.







Ответив на вопросы, сами называют тему урока и её цель.



Ученики в группе обсуждают, заполняют и вывешивают на доске формы: майка – ожидание от урока, трусы – страхи и опасения, брюки –предложения по уроку.

Ученик в костюме «Коллажа» выходит к доске и рассказывает о себе.



Группы обсуждают и заполняют содержимое пряника.

Просмотр видеоролика







Приветствие, комплименты





Составление пазлов









Просмотр видеоролика о силе взаимодей-ствия



Беседа







Мозговая атака.









Работа с одарёнными





Групповое обсуждение


Осмысление.

Создание коллажа.

25 мин (видеоролик о курсах) , (видео, где актёры читают Пушкина и Лермонтова)



Презентация, защита работ, поиск соответствий.

10 мин.(слайд о двух поэтах)

Раздаёт ватманы, необходимый материал, каждые пять минут меняет состав групп, кроме лидеров.







Организует презентацию (видеофильмы о Пушкине и Лермонтове)












Ученики создают основу, затем наклеивают необходимый материал: рисунки, иллюстрации, картинки, стихи.







Лидеры групп выступают с презентацией коллажей, советники групп находят соответствия и выделяют магнитками одного цвета, остальные пишут синквейн на темы «Пушкин» и «Лермонтов»

Групповая работа













Защита презентаций, поиск соответствий

Рефлексия.

Приём «Всё у меня в руках",возвращение к «Костюмчику ожиданий»

3 мин.



Оценивание.

2 мин.



Домашнее задание





Видеоролик о собаке, которая «ест» руками. Ролик с напутственными словами.


Раздаёт ученикам чистые листы бумаги , а учителям предлагает заполнить рефлексию «Уборка в доме»





Наблюдатели –оценщики заполняют листы ответов и озвучивают.

Даёт темы для сочинений

РАФТ

Дети обводят ладони маркером, «заполняют» каждый палец содержимым, вывешивают на доске.







Выслушивают оценки, комментируют, если нужно.



1 группа –«Меня зовут Пушкин…»

2 группа –«Меня зовут Лермонтов…»

Индивидуаль-

ная работа











Критериаль-

ное оценивание



Автор
Дата добавления 06.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров242
Номер материала ДВ-310338
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх