|
Этапы урока
|
Цель этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащегося
|
Приёмы, УУД
|
|
1.
Организационный момент
|
Активация
учащихся.
|
– Добрый
день!
Вот звенит для нас звонок – начинается урок. Ровно встали, подтянулись и друг
и другу улыбнулись.
Отметьте одним из смайликов свое самочувствие.
(Настраивает учащихся на работу.)
|
Приветствуют
учителя, выполняют самооценку готовности к уроку, эмоционально настраиваются
на урок.
|
Личностные:
мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: правильный выбор учебных принадлежностей. Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2.Актуализация
знаний.
|
Выявить
уровень знаний и систематизировать их.
|
Предлагает
ответить на вопросы:
1.Что
такое стежок?
2.Отгадаать
загадку?
Стежок
за стежком встали рядком?
3.Как закрепить
нитку в начале и конце строчки?
4.
Определить название шва (по картинкам)
4.
«Найти пару» термин ручных работ: сметать, заметать, наметать, пришить
|
Представляют
результаты исследования.
Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и
аргументируют его.
|
Личностные:
осознание своих возможностей.
Регулятивные: умение регулировать свои действия.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения
признаков.
|
|
3. Целеполагание
и мотивация учебной деятельности учащихся.
|
Создать
условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
|
–
Сегодня я бы хотела начать урок с беседы двух хозяек.
Подводит
учащихся к осознанию целей и задач.
Давайте вместе попробуем разобраться в данной ситуации.
-К
какому выводу пришли, прослушав рассказ?
-А в
вашей жизни бывали такие случаи? Какое правило нужно выполнят,ь перед тем как
готовить еду? ПРИСУПАЯ К ПРИГОТОВЛЕНИЮ ПИЩИ, НАДЕНЬ ФАРТУК.
Создает
проблемную ситуацию фартуками разного размера.
Что
случилось? Что не нравиться? Что не так? МЕРКИ
Когда же
появиться фартук на вашей кухне ?
Кто вам его сошьет?
Какова
же цель нашей работы на уроке? Чтобы достичь нашей цели, какую работу мы
должны выполнить? Активизирует знания учащихся.
Помогает, советует в планировании.
– когда –
нибудь вы занимались конструированием?
Какие
ассоциации у вас вызывает это слово?
|
Слушают
рассказ. Участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, обсуждают их.
Формулируют тему и цель урока, определив границы знания и незнания.
Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.
Тема: «Снятие
мерок для построения чертежа фартука»
Определение
цели и задач
|
Регулятивные:
целеполагание; планирование.
Познавательные: общеучебные – логические – решение проблемы,
построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и
их обоснование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в
поиске и выборе информации.
|
|
4.
Открытие учащимся нового знания
|
|
Представляет
новый материал, структурирует материал, оживляет внимание обучающихся:
-Классификация
одежды. Отгадать загадку, что лежит в конверте?
-Процесс
изготовления одежды
- конструктивные
линии
- Правила
-Детали фартука
-Мерки
Как вы думаете, почему мерки обхватов записываются в
половинном размере?
|
формирование
понятий размер, снятие мерок, чертеж
знакомство
с профессиями
Схему
записывают в тетрад
|
Познавательные: извлечение необходимой
информации из текстов
Регулятивные: выполнение пробного
учебного действия
|
|
5.
Динамическая пауза
|
|
линии
(рассказ) для облегчения снятия мерок
конструкторы определили на фигуре человека 6 горизонтальных линий…. Вам
понравилась наша морская прогулка? А теперь пора присесть на место и
вернуться к нашим фартукам.
|
|
|
|
6. Практическая деятельность
|
Развитие
навыков работы
|
Что мы должны решить?
Определить
назначение и размеры изделия ( - что для этого нужно? -выбрать размеры
изделия из предложенных или выполнить при необходимости снятие мерок с
объекта. (Слайд 6)
С помощью чего
это можно сделать? Конверты. Определить на ощупь содержание конверта– с
помощью сантиметровой ленты)
|
-
обсуждение
-
запись основных размеров.
-
|
Практическая деятельность
|
|
7.Осуществление контроля
|
Корректировка
выполнения действий учащихся
|
Осуществляет
контроль и корректировку действий учащихся
|
-
работа в группах:
Выполняют
задание 1 практической работы №9 «Снятие мерок и изготовление выкроек».
|
--
анализ, обобщение, П)
-
познавательная инициатива
|
|
Рефлексия Оценивание учащихся
|
|
Учитель
организует рефлексию: Слайды на экране
В
изготовлении фартука можно проявить свою фантазию и индивидуальность.
Использовать цветовое решение, качество ткани отделку, детали.
Д.з
выполнить зарисовку фартука
|
Дети
осознают свою учебную деятельность, осуществляют самооценку результатов.
Делают вывод.
|
Оценивание
учащихся за работу на уроке Ответы устно
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.