Разработка урока по технологии по теме "Прихватка" 5 класс

Технологическая карта урока.

Учитель технологии МОУ «СОШ п. Сланцевый Рудник» Прокудина Д.В.

Предмет: технология    Класс:  5 

Тема урока  Изготовление прихватки.

Тип урока:урок изучения нового материала.

Учебно–методическое обеспечение и техническое оснащение.

Инструменты: карандаши, ручки, линейки, треугольники, ножницы, булавки портновские, иголки швейные.

Материалы: картон, Х/б лоскуты ткани, нитки швейные, мел.

Наглядные  пособия: образцы изделий; работы учащихся; инструкционные карты; презентация.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

·         предметные УУД

·         Заинтересовать детей творческой работой с лоскутом, формировать желание  создать изделие по собственному замыслу. Научить создавать изделие из лоскутов с помощью шаблонов.

·         познавательными УУД:

·         умеют выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Развитие познавательного  интереса к предмету. Формировать желание  создать изделие по собственному замыслу, научить изготавливать шаблоны. Понимание  и определение понятия «ткань», «основная нить», «уточная нить» Распознание  лицевой и изнаночной стороны.	1 уровень — узнавание
Регулятивные	Освоить теоретические знания лоскутной техники. Планирование собственной деятельности.	1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Познавательные	Извлечение необходимой  информации из беседы, рассказа.  Познакомится с основными приемами лоскутной техники. Выработка алгоритма действий.	2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные	Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.	1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Личностные	Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь  в паре. Воспитывать эстетические чувства, бережливость,аккуратность	2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Этап урока, время этапа			Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодей-ствия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
		Орг.момент	Вхождение в урок, создание эмоционального настроя, определение исходного состояния учащихся.			Проверяет готовность детей к уроку.Подготовка к усвоению знаний умений и навыков. Целевая установка.	Воспринимают наслух перечень необходимых принадлежностей, контролируют готовность к уроку.	Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
		Актуализация знаний	Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания.	Беседа  на основе имеющихся знаний.		Актуализация опорных знаний и способ действий. Предлагает ответить  на вводные вопросы: 1.      Какие волокна называются натуральными? 2.      Из какого волокна изготовляют хлопчатобумажные ткани? 3.      На какой стороне печатный рисунок более яркий и четкий? 4.      Что значит стачать срезы? 5.      Что значит разутюжить шов? 6.      Что такое шаблоны?	Выполняют задание у доски, отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников.	Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение  регулировать свои действия, взаимодействовать в группе. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание
Мотивационно-целевой этап		Мотивация (встреча с проблемой)	Вызвать эмоциональный настрой  и познавательный интерес к теме;	Беседа, демонстрация наглядных пособий	фронталь-ная	Обращаясь к жизненному опыту учащихся, предлагает ответить на вопросы: 1        Для чего служит прихватка? 2         Из каких тканей шьют прихватку? 3        Какой формы  могут быть прихватки?  Подводит учащихся к постановке цели и формулирует её урока: Научится изготовлять прихватку.	Отвечают на вопросы учителя, обсуждают.	Регулятивные УУД: планировать,т.е. составлять план действий с учетом конечного результата. КоммуникативныеУУДвладение речью, умение выражать мнение.
Поисково-исследователь-ский этап			Организовать осмысленное восприятие новой информации.Объяснение и показ трудовых приемов и действий.	Устное изложение нового материала	Фронталь-ная,	.предлагает учащимся вспомнить 1   Что такое лоскутное шитье. 2. Что такое орнамент? 3. Цветовой круг, сочетание цветов, ахроматические и хроматические цвета. 4 Виды лоскутного шитья. 5 Что такое декорирование ткани?(подбор лоскутиков по цвету)	1.      Ответы на вопросы. 2.      Зарисовать в тетрадях  Рисунок своей прихватки. Цветовой круг.	Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов; структурировать знания; Коммуникативные УУД: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные УУД: давать определения новым понятиям темы;
Практический этап			Инструктаж по технике безопасности.  Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний	Практи-ческая работа	Индиви-дуальная, фронталь-ная	Выдает учащимся задание, проводит индивидуальный инструктаж в виде целевых обходов. Предлагает  самостоятельно составить орнамент для лоскутной техники. Изготовление шаблонов из картона. Поставить цель –какое  изделие это  будет. 1            Составит схему изделия. 2        Решить какую выбрать прихватку по форме, размеру. 3        Выбрать способ лоскутной техники. 4        Подобрать ткань по цвету, фактуре. 5         Создать орнамент прихватки. 6        Изготовить шаблоны.	Самостоятельно  изготовить орнамент прихватки. Изготовить шаблоны в виде разных геометрических фигур. Подобрать цветовое решение для своей прихватки.	Предметные УУД: Определять  геометрические фигуры Познавательные УУД: умение сформулировать алгоритм действия;.анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие
Рефлексивно-оценочный этап			Подведение итогов урока. Контроль и оценка практических работ учащихся.	Беседа.	В парах, фронталь-ная	Сообщение о достижении цели урока. Предлагает оценить работу в паре (сосед). Предлагает оценить факт достижения цели урока Итак, что нового вы узнали сегодня на занятии?  Чему научились? Какие изделия можно выполнить из лоскутов? Что означает в переводе с немецкого слово шаблон? Какой ткани отдается предпочтение в лоскутной технике?	1.      Оценивают работу одноклассников, определяют ошибки, объясняют их. 2.      Оценивают  степень достижения цели, 3.      Ответить на вопросы. 4.      Анализ выполнения практических работ.	Познавательные УУДвыявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку Коммуникативные УУД: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
	Информация о домашнем задании. Организовать обсуждение и запись домашнего задание, принести кусочки ткани, нитки, ножницы, мел, линейку булавки портновские, ручные иголки. Шаблоны.