1140699
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокГеографияКонспектыРазработка урока по теме Антарктида

Разработка урока по теме Антарктида

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Управление образования МО Красноуфимский округ

РМО учителей географии







Конкурс методической продукции« Педагогические находки и идеи»


Направление: Методические разработки уроков

(конструкт урока пот ФГОС)






Тема: Мы открываем Антарктиду


Автор:

Васюкова Г.Т., учитель географии


МКОУ Тавринская СОШ


Телефон: 89505430344

электронная почта:

89505430344@mail.ru










Тавра, 2015

Пояснительная записка.

Современное общество требует ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. Эти цели сформулированы в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения как образовательные результаты. Для обучающихся они представлены как интегративная характеристика предметного, метапредметного и личностного результатов. ФГОС на всех ступенях образования выдвигает в качестве приоритетного личностно-ориентированный, системно-деятельностный подход, определяющий структуру деятельности учащихся, а также основные психологические условия и механизмы процесса усвоения знаний. Развитие личности в системе образования обеспечивается прежде всего формированием универсальных учебных действий (УУД).

Овладение ими создаёт возможности самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, т.е. умения учиться.

Актуальность и значимость данной работы заключается в том, что в 2015-2016 учебном году учителя-предметники основной школы приступят к работе в соответствии с требованиями стандарта второго поколения. В своей педагогической деятельности выдвинула следующие задачи:

  • изучить нормативно-правовые документы по ФГОС;

  • познакомиться с опытом работы учителей начальной школы и учителей географии МО Красноуфимский округ, которые в 2012-2013 учебном году перешли на новые стандарты в 5 классе.

  • внести изменения в методические и дидактические материалы с точки зрения развития УУД.

На заседаниях РМО учителей географии в 2012-2013 учебном году изучались нормативно-правовые документы по ФГОС, образовательные технологии, универсальные учебные действия на уроках географии. В своей педагогической деятельности и коллег (по результатам анкет) наиболее актуальными проблемными стали вопросы планирования уроков, составления рабочих программ, конструкта урока, учебно-познавательных заданий в соответствии с требованиями ФГОС, т.е. внесение изменений в методическую систему.



Цель данной работы – проектировать методическую разработку конструкта урока по географии в 7 классе при изучении темы «Антарктида».

Задачи:

  • Изучить нормативные документы и учебно-методическую литературу, раскрывающую содержание приемов и средств, технологий формирования познавательных УУД в соответствии с ФГОС.

  • Разработать конструкт одного урока, с учетом технологии, методов для развития

УУД;

  • Объект исследования: методическая система учителя географии.

  • Предмет исследования: конструкт урока

  • Методы и приемы организации работы.

Методы обучения, применяемые на уроке с использованием ИКТ, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный, исследовательский. Приемы - это познавательные акты, организуемые учителем и выполняемые учениками. Применяемые приемы – разъяснение с применением презентации, решение задач, поиск решения проблемы, прогнозирование.



































Разработка урока по теме: «Мы открываем Антарктиду»

Автор: Васюкова Гульшат Тельмановна, учитель географии высшая квалификационная категория

Класс: 7

Тип урока: Изучение нового материала.

Цели:

Воспитательные: воспитывать трудолюбие, чувство ответственности, развивать интерес к предмету, воспитание уверенности в своих творческих способностях;

Развивающие:

создать условия

-для самостоятельного приобретения новых знаний, используя различные источники знаний и применения их на практике;

- развития речи, мышления, воображения;

- организации своей деятельности, определять её цели и задачи;

Обучающие:

создать условия для

-формирования у учащихся знаний об особенностях природы Антарктиды (географическое положение, подледный рельеф, климат, органический мир)

-усвоения понятий: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Планируемые результаты обучения:

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию. 

Метапредметные:

Регулятивные:

Развивать

-способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;

-умения управлять своей познавательной деятельностью;

-умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи;

-выбирать средства и применять их на практике;

-оценивать достигнутые результаты.

Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации;

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами; развивать монологическую и диалогическую формы речи; самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, в парах.

Предметные: Репродуктивный уровень:

Знать понятия: Физико-географическое географическое положение, природные условия, природные ресурсы, план характеристики географического положения материка.

Уметь определять: особенности географического положения Антарктиды, крайние точки страны, протяженность с севера на юг, с запада на восток.

Продуктивный уровень: выявить причинно-следственные связи между географическим положением и природными условиями, ресурсами.

Творческий уровень: составление кластера, кроссворда, презентации по теме «Антарктида».

Средства обучения: учебник Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский «География. 7 класс», атласы, контурные карты, рабочие тетради, презентация, составленная учителем.

6.Ход урока:

Название этапа урока, его задача, время

Деятель-ность учителя

Деятельность учащихся (усвоение основного содержания урока, учебных действий)


Задания, контролирующие усвоение содержания и учебных действий

(продукт учебной деятельности)



Познаватель-ные

Коммуника-тивные

Регуля-тивные


1.Организацион-но-мотивационный.

Задача:

подготовить учащихся к сознательной, целенаправленной учебной деятельности через ситуации самоопределения, выбора и принятия решения

  1. мин


-Проверяет готовность обучающихся к уроку;

-мотивирует учащихся, -учащиеся определяют тему урока по представленному тексту; цель и декомпозирует ее на задачи;

-Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока;

-проводит инструктаж о предстоящих видах учебной деятельности, способах их осуществления и результатах, которые следует при этом получить

стремление научиться выполнять работу данного вида (хочу всё знать!).

отвечают на вопросы: зачем это изучать, зачем выполнять задания;


На основе задаваемой учителем мотивации, ученик включается в процесс целеполага-

ния:

-понимает и принимает требования учителя

Мотивация,

Запись темы урока в тетради

2. Подготовка учащихся к сознательному усвоению нового учебного материала

Задача: актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения),

5 мин


актуализирует известные учащимся знания, умения, опыт деятельности, опыт переживаний, отношений в связи с тем, что будет изучаться;

организует беседу, направленную на актуализацию когнитивного, деятельностного, эмоционально-ценностного отношения учащихся в отношении изучаемых объектов и процессов:

-Что Вы знаете об Антарктиде? Что Вы хотели бы узнать по этой теме?

-Напишите слова ассоциации, рисунки,связан-ные с Антарктидой

-Обсудите в парах, что у Вас получилось.

Записывают все, что знают о познаватель-ном объекте.




Работают в парах, обсуждают, задают вопросы друг другу по поводу выполненных заданий;

Понимание учащимися социальной, практической и личностной значимости изучаемого материала

Слова-ассоциации,

Рисунки; термины в словарях;

умение полно и ясно выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи, умение ставить вопросы и отвечать на них, контроль, коррекция и оценка действий партнера

3.изучение нового учебного материала (формирования знаний, формирования умений)

Основная задача этапа: создать условия для освоения учащимися логически и содержательно законченного фрагмента учебного содержания предметного и метапредметного характера, добиться усвоения и осознания учащимися путей, способов, средств, с помощью которых осуществляется учебная деятельность

10 мин


организует

работу в группах:

1 группа географы: определяют географическое положение Антарктиды;

2 группа- историки: изучают историю исследования материка;

3группа- климатологи,изучают климат;

4 группа- геологи, изучают рельеф; 5группа-биологи, изучают животный мир;


Учащиеся работают в группах;

Работают с текстом учебника,

картами, (записывают в виде таблицы, текстов, опорных схем)

Выражают

свои мысли, обсуждают

вопросы в группах

Осознают важность выполненных заданий

План характеристики страны, записи в тетради, таблица

4.Применения знаний и умений

Задача:

Отработка полученных умений и знаний

15 мин

Организует выступление обучающихся в группах

Каждая группа выступает, защищают свои ответы Заполняют таблицу

Работают с различными источниками информации

Управляют своей познаватель-ной деятель-ностью

Таблица, записи в тетради

5.Закрепление изученного материала

Задача: Создание проблемной ситуации.

3 мин


Проблемный вопрос: «Как географическое положение страны влияет на компоненты природы?» Почему на самом холодном материке есть действующий вулкан – Эребус? Почему в Антарктиде такая мощность льда?

Почему пингвины не летают, а плавают, хотя это птицы?




Отвечают на проблемные вопросы.Ана-лизируют, доказывают, аргументируют свою точку зрения

Осознанно строят речевые высказыва-ния, рефлексия своих действий

Исследуют условия учебной задачи, обсуждают предметные способы решения

Записи в тетради, установление причинно-следственных связей:

Географическое положение-природные условия, ресурсы; влияние географического положения на климат, на рельеф, животный мир

6. Инструктаж о выполнении домашнего задания

Основная задача этапа:

Дать целевые установки по выполнению домашнего задания

2 мин


Предлагает задания для обязательного выполнения:

Работа с текстом учебника (чтение с пометками), по выбору: составить кластер по данной теме или кроссворд

Дома работают с текстом учебника (технология критического мышления, прием «Чтение с пометками»)

Работают с различными источниками информации

Делают осознанный выбор заданий, принимают учебную задачу

Работа с текстом, кластеры или кроссворд

7. Рефлексивно-оценочный (подведение итогов урока) Основная задача этапа: подвести итог проделанной работе на уроке

2 мин


Предлагает написать синквейн или ответить на вопросы анкеты:

- я все понял(а) , смогу объяснить этот материал другому……..

--я понял материал, могу объяснить другому, но при некоторой помощи учителя……..

-я научился работать……… -Было интересно…

- Было трудно…

---Могу оценить свою работу на уроке оценкой « -- 2


Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Работают по формирова-нию письменной речи

Рефлексия своих действий

Синквейн или анкета

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации — М.: Просвещение, 2010 — 31с.

2. Учебник Е.М.Домогацких, Н.И. Алексеевский «География. 7 класс».

3.Атласы, справочники.



Приложение 1.

Задания для работы в группах:

1.Задания для группы «географы»:

Используя текст учебника стр.41-42 и атласы, дайте характеристику географического положения Антарктиды по плану:

1.в каком полушарии расположена?

2.положение относительно условных линий на карте.

3.крайние точки.

4.какие моря и океаны омывают материк?

5.положение относительно других материков.

2. Задания для группы «историки»:

Используя текст учебника стр.43-47, ответьте на вопросы:

1.какие путешественники изучали материк?

2.кто открыл материк?

3.кто первым достиг южного полюса?

4.кто такой Роберт Скотт?

Расскажите о современных исследованиях Антарктиды.

3. Задания для группы «геологи»:

Используя текст учебника стр.50-51, ответьте на вопросы:

1.Расскажите о ледяном покрове Антарктиды.

2.Что же в Антарктиде подо льдом?

3.Назовите самую высокую точку Антарктиды.

4. Почему на самом холодном материке есть действующий вулкан – Эребус?

5.Какие полезные ископаемые есть в Антарктиде?

4. Задания для группы «климатологи»:

Используя текст учебника стр.52-53, атласы, ответьте на вопросы:

1.В каких климатических поясах расположена Антарктида?

2.Назовите температуру воздуха в Антарктиде.

3.Что такое стоковые ветры?

4.Почему в центре Антарктиды холоднее?

5. Несмотря на то, что в Антарктиде холодно, необходимо с собой брать солнцезащитные очки, почему?

5. Задания для группы «биологи»:

Используя текст учебника стр.54-56, атласы, ответьте на вопросы:

1.Какие животные обитают в Антарктиде?

2.Подготовьте рассказ о пингвинах, касатках.

3. Почему пингвины не летают, а плавают, хотя это птицы?





























Приложение 2.

Вопросы теста и ответы.

1.Как перевести на русский язык название материка Антарктида?

А- Южный материк

Б- Холодный материк

В-Материк напротив севера

2. Частью какого древнего материка была Антарктида?

А- Гондвана

Б- Лавразия

В-Евразия

3. В каком году была открыта Антарктида?

А- 1779

Б- 1820

В-1912

4. Какова максимальная высота ледового покрова Антарктиды?

А- 1200м

Б- 4800м

В-5200м

5. «Оазис» в Антарктиде это…

А- участки покрытые растительностью.

Б- замёрзшие озёра

В-участка свободные от льда

6. Самое холодное место в Антарктиде и в мире это..

А- станция Восток

Б- южный полюс

В-станция Мирный

7. В каком месяце в Антарктиде зима?

А- январь

Б- июль

В-октябрь

8. Самый распространённый вид пингвина в Антарктиде и в мире это..

А- Императорский пингвин

Б- карликовый пингвин

В-пингвин Адели

9. Сколько процентов пресной воды в ледовом куполе Антарктиды ?

А- 50%

Б- 70%

В-80%

10. Какой океан с 2004 года выделяют вокруг Антарктиды.

А- Антарктический

Б- Южный

В- Северный Ледовитый

















Приложение 3

Рефлексия.

  • Я все понял (а), смогу объяснить этот материал другому________________

  • Я понял (а) материал, могу объяснить другому, но при некоторой помощи учителя______________

  • Я понял (а) материал частично_______

  • Я ничего не понял (а)________

  • Могу оценить свою работу на уроке оценкой «__»



Общая информация

Номер материала: ДВ-152354

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Содержание и технологии школьного географического образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «География: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Основы геополитики» профильного обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС технических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения географии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогика и методика преподавания географии в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Управление корпоративной информационной безопасностью: Администрирование и эксплуатация аппаратно-программных средств защиты информации в компьютерных системах»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.