Разработка урока по теме Ассирийская держава

Урок  22

Тема: Ассирийская держава.

Тип урока: комбинированный.

Цель: 1. Подвести учащихся к пониманию причин возникновения и гибели Ассирии.

           2. Показать грабительский характер ассирийских завоеваний.

           3. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, историческими документами.

Образовательные ресурсы: карта «Междуречье и Восточное Средиземноморье в древности», презентация «Ассирийская держава».

Методы и формы обучения: Методы: наглядный, частично-поисковый, практический, контроля.

                                                    Формы: индивидуальная, фронтальная.

 Новые понятия: железо, держава, таран, конница, глиняные книги, Ассирия, Урарту, Ниневия, Ашшурбанапал.

Д/З. параграф 18, устно ответить на вопрос «Почему ассирийцы смогли создать мощную и сильную державу?»

Планируемые результаты:

Предметные:

Научатся: определять термины «держава», «таран», «конница».

Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторического источника, определять характерные особенности Ассирийской державы.

Метапредметные:

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий.

Личностные:

выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Преимущества освоения железа.

2. Ассирийское войско.

3. Завоевания ассирийских царей.

4. Причины гибели Ассирийской державы.

Ход  урока

I. Мотивация к учебной деятельности

Тема и цель урока (подвести учащихся к пониманию причин возникновения и гибели Ассирийской державы) – из темы и основных понятий формулируют сами.

II. Запись домашнего задания

параграф 18, ответить на вопрос «Почему ассирийцы смогли создать мощную и сильную державу?»

III. Актуализация знаний

1. Работа с понятиями (ассоциации – «Семь бед – один ответ).

филистимляне, праща, жертвенник.

2. Индивидуальная работа учащихся. Тест «Крестики-нолики».

1	2	3	Х – да О - нет
4	5	6
7	8	9

1. Палестина – страна, в которой послились евреи в XIII в. до н.э., находилась в северовосточной Африке.

2. Река, протекающая в Палестине, называется Иордан.

3. С филистимлянами сражался могучий Самсон.

4. Юного израильского пастуха, с которым сразился Голиаф, звали Давид.

5. Столица Израильского царства при Давиде в X в. до н.э.  - город Иерихон.

6. Религия древних евреев отличалась от религии египтян или вавилонян тем, что они преклонялись одному богу, а не многим богам.

7.  У древних евреев, как и у египтян и вавилонян, существовали религиозные обряды, жилища богов – храмы, служители богов – жрецы, изображения богов.

8. Праща – древнее ручное боевое оружие для метания камней.

9. Первым правителем Израильского царства был Соломон.

Правила взаимопроверки:

0 ошибок – «5»;

1-2 ошибки – «4»;

3-4 ошибки – «3»;

5 и более     - «2».

3. Работа с классом

А) Замените одним словом следующие выражения:

- В XIII в. до н. э. евреи пришли в П___________у.

- После Давида на престол вступил С__________н.

- Оружие Давида в борьбе с Голиафом - п_____х и п______а.

- Девушка, которую полюбил Самсон – Д_________а.

Б) Беседа по содержанию Библейских заповедей.

- Какие заповеди содержит Библия? ( Веруй в бога, не создавай себе кумира, не произноси  напрасно имя Божие, почитай отца своего и мать, не убивай, не кради, не лги… )

IV. Изучение нового материала.

            Итак, мы познакомились с мифами и преданиями еврейского народа, которые вошли в библию. Узнали о взглядах древних евреев на мир, на появление человека, на то, какими они представляли своих героев, познакомились с библейскими заповедями, по которым можно жить и сегодня… На территории восточного Средиземноморья, кроме древних евреев. Проживали и древние ассирийцы, жители Ассирии. Они смогли создать сильное и мощное государство.

1.  Решение задачи.

            В гробнице египетского фараона Тутанхамона, жившего примерно 3 тыс. лет назад. Найдены вещи, которыми царь пользовался при жизни. Очень много предметов из золота и всего три вещи из железа: кинжал, браслет, священный жук.

- Предположите, почему железных изделий было так мало (железо было редким металлом и ценилось на вес золота).

Физминутка

Игра-разминка
Ну-ка, дружно встали вместе,
Повернулись-ка на месте,
Громко хлопнули три раза,
Подмигнули правым глазом,
Левой топнули ногой!
А потом еще другой!
Закричали все “Ура”!
А теперь и сесть пора!

2. Рассказ учителя

            Добы­вать железо из железной руды и обрабатывать его жители Передней Азии научились около X в. до н. э. Еще раньше они научились обрабатывать медь и бронзу. Но в отличие от этих металлов железо было прочнее… Железная руда похожа на рыхлую рыжую землю (слово «ру­дый» означает «рыхлый»). Долгое время никто не подозревал, что из мягкой рыхлой земли можно получить твёрдое и крепкое веще­ство. Правда, железо было знакомо людям ещё в глубокой древно­сти: время от времени на землю падают из космического про­странства метеориты, которые содержат в себе железо. Поэтому многие древние народы называли железо «небесным кам­нем». Однако метеоритного железа было мало, ценилось оно во много раз дороже золота. (Это подтверждает и задача, которую мы решили.).

 3. Беседа с учащимися

- как это открытие могло повлиять на жизнь людей?

(Это привело к изменению орудий труда человека. С помощью железных орудий труда можно было рубить лес, распахивать твердые почвы, копать глубокие колодцы. Со временем каждая семья могла изготовить себе топор. Лопату. Наконечник для плуга. Из железа можно было изготовлять и оружие для армии.

4. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника .

Прочитать п. 2 параграфа 18 страница 86-87.

В ходе чтения пункта необходимо выяснить, как была вооружена ассирийская армия?

5. Беседа по прочитанному.

- Чем была вооружена армия Ассирии?(железными мечами, боевыми топорами, круглыми щитами, обитыми металлическим бляхами. Остроконечными шлемами, панцирями и тугими луками).

- Почему армия ассирийцев была маневренной, быстро передвигающейся?(ассирийцы широко использовали конницу).

- Какие новые технические средства они использовали во время боя? (Они использовали таран и при форсировании реки воины надували специальные кожаные мешки, на которых можно было перебраться вплавь).

6. Работа по карте, страница 86 учебника, карта на доске.

- Где находится государство Ассирия? (севернее Вавилонии, в верхнем течении реки Тигр).

- Каким знаком на карте обозначены направления военных походов древних ассирийцев? (черной стрелочкой).

- На территорию каких государств совершали военные походы древние правители Ассирии? (на территорию Вавилона, Урарту, Финикии, Палестины, Израиля, Египта).

7. Работа с историческим документом.

Из документов Салманасара III (859-824 гг. до н. э.)

Салманасар III – Ассирии, вел борьбу с государством Урарту.

            К Арзашку, царскому городу Араму урартского, я приблизился. Араму урартский испугался горечи моего сильного оружия и сильной битвы и оставил свой город.  В горы Аддури он поднялся; за ним поднялся и я, сильную битву устроил я в горах, 3400 воинов поверг своим оружием, как Адад, туч над нами пролил я дождем, и кровью окрасил я горы, как шерсть, его лагерь я захватил, его колесницы, всадников, коней, мулов, телят, имущество и богатую добычу привел я с гор. В моей могучей силе, как тур, раздавил я его страну, поселения превратил в развалины и сжег огнем.

Вопросы к документу:

- С какой целью ассирийские цари совершали свои военные походы в соседние страны?(с целью обогащения).

- Что забирали с собой ассирийские воины в качестве добычи? (воинов, оружие, коней, домашний скот и т.д.).

- Какой характер носили войны, которые вели цари Ассирии? (захватнический, грабительский. несправедливый).

- Цари какой известнейшей страны также активно вели военные походы? (фараоны Египта).

8. Работа по картине «Возвращение ассирийского войска в Ниневию (столицу Ассирии) (страница 88 учебника).

Вопросы:

- Кто изображен в центре картины?

- Как вооружены воины?

- Как обращались с пленными победители?

9. Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника .

Прочитать п. 5 параграфа 18 страница 89.

-Почему такая мощная и сильная держава распалась в 612 г. до н. э.? (силу ее подточили восстания народов покоренных территорий).

V.  Первичное  осмысление и закрепление изученного.

 Рассказ учителя.

            Одним из последних царей Ассирии был Ашшурбанапал. Он был человеком образованным. Об этом свидетельствуют многочисленные исторические документы, которые были найдены в его библиотеке. Однако сохранились документы, которые раскрывают его с другой стороны (читают).

Надпись Ашшурбанапала

            Царь Египта, которому царь Ассирии, мой родитель, нанес поражение и страной которого овладел, забыл мощь Ашшура и великих богов, моих владык, доверился собственным силам, пошел на наместников, которых отец, мой родитель, поставил в Египте… Гонец прибыл в Ниневию и сделал мне об этом сообщение. Из-за этих событий разгневалось мое сердце и разожглось мое нутро. Я … двинул мои величавые боевые силы … и направил поход на Египет. Чтобы помочь царям, наместникам в Египте, рабам, смотрящим на мое лицо, я спешно продвигался … я нанес в битве на широкой равнине поражение его войску… Он оставил Мемфис и бежал в Фивы, чтобы спасти свою жизнь… Царей-правителей, наместников, которых поставил в Египте отец … я вернул и снова поставил их на место их должности. Египтом я снова завладел… С обильным награбленным добром и с тяжелой добычей я благополучновернулся в Ниневию…

Вопрос к документу:

- Каким мы видим Ашшурбанапала при подавлении восстания в Египте? (жестоким завоевателем).

V. Закрепление

1. Беседа по вопросу

- Благодаря чему ассирийцы смогли создать такую сильную державу? (Они научились обрабатывать железо, изготовлять из железа грозное оружие, создали сильную армию, широко начали применять конницу, жестоко подавляли восстания, на захваченных территориях им помогали править наместники, которые подчинялись только ассирийским царям ).

VI. Подведение итогов, рефлексия

А) О чем вы узнали сегодня на уроке? Оцените вашу работу на уроке (пятиклассникам предлагается заполнить лист самооценки).

Лист самооценки

1. Что хорошо получилось у меня на уроке?

2. Что не получилось у меня на уроке?

3. В чем было затруднение?

4. Какую отметку я поставил бы себе за работу на уроке?

Б) Составить синквейн со словом «Ассирия»

1 строка – ключевое слово.

2 строка - 2-3 прилагательных, характеризующих данное понятие.

3 строка – 3 глагола, показывающих действие понятия.

4 строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение к теме синквейна.

5 строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

            Сегодня мы с вами совершили увлекательное путешествие в прошлое человечества.

Надеюсь, что это общение помогло вам понять, что во все эпохи истинным предназначением человека было любить родную землю, творить ради нее, созидать.