Разработка урока по теме "Биосинтез белка" 9-10 класс

Технологическая карта урока по теме "Биосинтез белков"

• Биология

Тема: биосинтез белков, 9 класс

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.

Планируемые результаты:

·         предметные: формирование первоначального систематизированного представления о биологическом процессе синтеза белка

·         метапредметные:

·         регулятивные: умение самостоятельно определять цели своего обучения

·         познавательные: умение определять понятия

·         коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

·         личностные: формирование ответственного отношения к учению

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Организовать включение учащихся в учебную деятельность в группах:

1) определить тип урока;

2) установить тематические рамки урока.

Организует выполнение задания «Четвертый лишний»

Через выполнение задания «Четвертый лишний» определяют тему урока

Умение осуществить анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков (П 2.3)

2. Самостоятельная деятельность по известной норме и организация учебного затруднения

Организовать деятельность в группах:

1) самостоятельное воспроизведение способов действий, достаточных для построения нового способа действий;

Организует повторение изученных понятий

Дают определения изученным понятиям, вспоминают связи между понятиями

Осознание и произвольное построение речевого высказывания (П 1.3);

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (Р ???);

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К3.3)

2) приведение примеров на воспроизведённые способы действий;

3) зафиксировать воспроизведённые способы действий в речи;

4) зафиксировать воспроизведённые способы действий в знаках (эталоны);

5) тренировать мыслительные операции, достаточные для построения нового знания: анализ, сравнение, обобщение;

Задает вопросы:

1.    что мы сейчас делали

2.    Зачем это нужно?

Дают ответ на вопросы: 1. повторяли понятия и определения.

2. Для понимания процесса биосинтеза белка

6) обобщить актуализированные способы действий;

7) представить спектр заданий, требующих использование нового способа действия;

8) проанализировать пробное задание и возможность его выполнения;

Что необходимо для синтеза белка?

Задает вопрос:

Ставит проблемную ситуацию:

Записывают версии необходимых условий на доске и в тетради.

Выдвигают версии для решения проблемной ситуации.

9) зафиксировать возможные затруднения учащимися.

Какие затруднения у вас возникли?

Отвечают на вопрос

3. Выявление места и причины затруднения

Организовать деятельность в группах:

1) восстановление предложенных операций;

2) соотнести возможные действия с используемыми эталонами (алгоритмом, понятием и т.д.);

3) зафиксировать возможные места (шага, операции) затруднений;

4) на этой основе выявить и зафиксировать во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостает для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще;

5) составить текст по фиксации места и причины выявленных затруднений

Организует работу в парах: подумайте почему возникли эти затруднения (обсудите в парах)

Обсуждают в парах причины затруднений

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К3.3

Организует устное обсуждение причин затруднений

Высказывают свои версии вслух

4. Построение проекта выхода из затруднения

Организовать построение проекта выхода из затруднения в группах:

Учащиеся ставят цель проекта (целью всегда является устранение причины возникшего затруднения).

1.    Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока.

2.    Учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники и т.д.).

3.     

4) Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели

Организует постановку цели обучающимися на уро

Ставят цель деятельности: устранение причины возникшего затруднения

Смыслообразование (Л 2.3);

Планирование

(Р 2.1)

Задает вопрос: так какая тема будет на уроке?

Дают ответ на вопрос: биосинтез белков

Задает вопрос: что можно использовать для выполнения цели?

Дают ответ на вопрос: учебник, презентацию

Задает вопрос: что нужно сделать для осуществления цели?

Дают ответ на вопрос: Изучить текст учебника, поработать с презентацией

5. Реализация построенного проекта

Организовать деятельность в группах:

1) реализовать построенный проект в соответствии с планом;

2) проанализировать полученные результаты в форме коммуникативного взаимодействия;

3) зафиксировать новый способ действия в речи;

4) зафиксировать новый способ действия в знаках (с помощью эталона);

5) зафиксировать преодоление затруднения;

6) уточнить общий характер нового знания (возможность применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа).

Наблюдает и корректирует осуществляемые действия: анализ текста учебника и объяснение модели

Изучают текст учебника на стр. 114 – 117, объясняют в группах (по три человека) как происходит синтез белка.

Объясняют предложенную модель биосинтеза белка

Поиск необходимой информации из текстов (П 1.1);

Использование знаково−символических средств (П 1.2);

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л 3.2.);

Задает вопрос: так как же происходит биосинтез белка?

Выступают группы, устно объясняют как происходит биосинтез белка

Корректирует выполняемые действия, организует самопроверку по эталону

Собирают схему биосинтеза белка в группе

Задает вопрос: какое у вас было затруднение? Вы преодолели его?

Отвечая на поставленные вопросы фиксируют преодоление затруднения

6. Первичное закрепление во внешней речи

Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи:

- фронтально;

- в парах или группах

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1) организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия;

2) организовать самостоятельное соотнесение работы с эталоном для самопроверки;

3) по результатам выполнения самостоятельной работы организовать в группах составление текста рефлексии деятельности по применению нового способа действия.

4) организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Что нужно сделать дома, чтобы закрепить полученный результат?

Выполняют задание, находя соответствие между веществами и структурами клетки, участвующие в биосинтезе белка и выполняемыми функциями

Соотносят свои ответы с эталоном

Записывают домашнее задание

Использование знаково−символических средств (П 1.2

Осознание и произвольное построение речевого высказывания (П 1.3);

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К 3.3);

8. Включение в систему знаний и повторение

1) Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия.

2) Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.

Понимание текстов, извлечение необходимой информации (П 2.2);

9. Рефлексия учебной деятельности

Организовать деятельность в группах:

1) зафиксировать новое содержание, которое изученное на уроке;

2) провести рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся;

3) провести оценивание учащимися собственной деятельности

4) зафиксировать неразрешённые затруднения на уроке как направления будущей учебной деятельности;

5) составить текст по рефлексии деятельности на уроке.

Какую тему вы изучали?

Какую цель вы поставили?

Цель достигли?

Задает вопросы:

Отвечая на поставленные вопросы фиксируют новое содержание, изученное на уроке

Рефлексия способов и условий действия (П 3.2)

Самооценка на основе критерия успешности (Л) (Р7)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К 3.3)

Организует оценивание учащимися собственной деятельности по предложенным критериям:

·         Знаю определение терминов, участвовал в их обсуждении

·         Понял как происходит биосинтез белка

·         Могу объяснить другим как происходит биосинтез белка

·         Без ошибок выполнил задание на соответствие (таблица)

·         Правильно решил задачу

Заполняют таблицу, выставляют себе оценки

Если возникнут