Разработка урока по теме: "Деление и дробь"

ЗНАМЕНАТЕЛЬ

17	7	13	24	9	7	13	31	9	100	200

ЧИСЛИТЕЛЬ

14	13	15	12	13	20	9	12	5

ЧЕТВЕРТЬ

12	17	16	15	14	4	16	7

НЕПРАВИЛЬНАЯ

20	31	13	55	141	16	18	135	14	20	141	22

15	5	6	31	13	15	70	14	13	13	6	14

ОБЫКНОВЕННАЯ

К11 1)    Выполни задания  И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
                      по образцу: (48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;  
                                            405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

           З) (64 + 72) : 8
          Я) 86:43+129:43

2) Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
                  по образцу:  ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;

                                          405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

        А) (36 + 81) : 9
       Б) 136:2+48:2

3) Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
    по образцу:        ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8; 

                                  405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

        М) (80 + 16) : 4               
        Т) 1177:45 + 218:45

4)    Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
                      по образцу:    ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;

                                                 405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

         Н) (36 + 6) : 6
        Л) 126:2+74:2

5) Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
                  по образцу:    ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;

                                            405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                 Е) (35 + 28) : 7
               Ь)  150:2+250:2 Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ

К9 1) Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ

   по образцу:                 (48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;
                                      405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                   Л) (70 + 14):7

                   Б)56:7+49:7

2) Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
  по образцу:  ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;  
                           405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                 С) (56 + 49):7 

                 Т) 30:4+50:4

3)  Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
                 по образцу:  ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;
                                        405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                   Ч) (81 + 45):9

                  Я) 195:5+35:5

4)    Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
  по образцу:  ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;
                         405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                 Ч) (64 + 48):8

                 Ь)650:20+350:20

5) Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
 по образцу:  ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8; 
                         405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                  И) (24 + 15):3

                  Е)  40:9+41:9

К8 1)Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
          по образцу:  ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;
                                 405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                          Ч) (15 + 45):5
                          Э) 725:5+175:5

2) Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
                 по образцу:  ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;   
                                            405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                             Т) (36 + 28):4
                            У) 14:8+50:8

3) Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
                          по образцу:  (48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8; 
                                                   405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                                В) (36 + 54):6
                               Я) 35:10+15:10

4)    Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
                           по образцу:  ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;
                                                    405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                               Е) (42 + 56):7
                               Р)200:70+80:70

5) Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
  по образцу:  ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;
                      405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                            Ч) (70+14):7
                             Ь)105:30+105:30

К12

1)    Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
                        по образцу:  ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;  
                                 405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                                   Ы) (18 + 36):9
                                    В)160:5+190:5

2) Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
                       по образцу:  ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;    
                                    405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                                       Я)(56+14):7
                                      Ы)18:9+36:9

3)  Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ                       по образцу:  ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;
                                       405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                                        Н) (48 + 56):8
                                         Е)  42:7+56:7

4)    Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
                         по образцу:  ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;
                                           405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                                        Б) (9 + 6):3
                                         О)36:6+54:6

5) Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ                               по образцу:  ( 48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;   
                                     405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                                      К)  (690 + 23):23
                                      Л) 36:4+28:4


К12
1)    Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
                             по образцу:  (48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;
                                                  405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20
                                          
                                                        Я) (27+39):3
                                                        Н)15:3+45:3

2) Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
                               по образцу:  (48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8; 
                                                        405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                                             Е) (690 + 23):23
                                             Ь) 81:9+45:9

3)   Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
                                  по образцу: (48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;
                                                        405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                                             И) (121+77):11
                                             П) 24:3+15:3

4)   Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
                 по образцу: (48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8; 
                                   405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20

                                            А) (625+80):5
                                            Л) 725:10+625:10

5)  Выполни задания И БУКВУ ЗАПИШИ ПОД ОТВЕТОМ  В КАРТОЧКУ
                  по образцу:  (48+80):16 = 48:16 + 80:16 = 3 + 5 = 8;
                                      405:27 +135:27 = (405+135): 27 = 540:27=20
                                        
                                             Р) (720+ 600): 24                                           
                                             В) 36:4+28:4

№1. Около дома стояло 7 машин. Из них 2 были серыми, а остальные – синими. Какую часть всех машин составляли синие машины?	№2. В аквариум налили 6л воды, заполнив  его объёма. Сколько литров воды вмещает аквариум?
№3.Велосипедисты за два дня проехали 48 км. В первый день они проехали 2/3 всего пути. Сколько километров они проехали во второй день?	№1.Запишите число 4 в виде    дроби со знаменателем 6.     №2. Найдите значение   выражения, используя свойство    деления суммы на число:                 (111+39):3.      №3. Решите уравнение:                     =  1

Тема открытого урока в 5 «Деление и дроби»
Цель урока: Способствовать повторению пройденного и закреплению нового материала.
  Образовательные: заменять частное дробью и дробь частным, формировать (УУД)
Развивающие:
 - развивать самостоятельное мышление, речь учащихся;
 - развивать у учащихся умения выделять главное;
 - учить анализировать ответы товарищей, понимать свои ошибки;    
Воспитательные:
 - создать атмосферу коллективного поиска, эмоциональной приподнятости;
 - радости познания, радости преодоления трудностей, дать почувствовать увидеть, что решая и выполняя все: более сложные задачи и упражнения, ученики продвигаются в своём  интеллектуальном, профессиональном и волевом развитии.
Место урока в разделе:  по плану. Первый шаг к изучению смешанных чисел.
   Тип урока:    Урок первичного предъявления новых знаний.
    Основные термины и понятия:   дробная черта, знак деления, правильные и неправильные дроби, знаменатель, числитель, корень  уравнения, свойство деления суммы на число.
     Межпредметные связи:   применяется в разных предметных областях.
   Наглядность: карточки - задания, карточки для подведения  к новой теме, для работы в группах: карточки- задания и для составления слова. Тетрадь с домашней работой.
Оборудование: пк и проектор, интерактивная доска и ЦОР,  документ- камера.
Формы работы на уроке: индивидуальная, в парах, групповая.
Задачи урока: подвести к понятиям:  - взаимозаменяемости дробной черты и знаку деления; - получению натурального (дробного) числа при делении.

1. Организационный момент. Беседа о готовности класса к уроку.
                                    Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с ВАМИ необычный день и я уверенна, ВЫ очень сообразительные, активные и хорошо подготовились к уроку. Проверим готовность класса к уроку. Тетрадь  ученика через документ камеру проецировать на экран. Организовать опрос правил из главы  и применение конкретных правил при решении домашней работы. Так вначале урока происходит первое знакомство с классом, определяется уровень подготовки класса.
Вы МОЛОДЦЫ, РЕБЯТА! Запишем в тетради дату и классная работа. Учитель записывает на доске.
2. Актуализация субъектного опыта учащихся. У доски три ученика – каждый получает карточку с текстом задачи на части.
№3.Велосипедисты за два дня проехали 48 км. В первый день они проехали ²/₃ всего пути. Сколько километров они проехали во второй день?
№1. Около дома стояло 7 машин. Из них 2 были серыми, а остальные – синими. Какую часть всех машин составляли синие машины?
№2. В аквариум налили 6л воды, заполнив  его объёма. Сколько литров воды вмещает аквариум?
А с классом организовать устную работу. Задания на слайдах:  1)Найдите значение  х, при котором
 дробь     Х/15  будет правильной,  а   дробь  8/у  - неправильной. 
2) Выполните действия.
 Будет ли результат правильной или неправильной дробью: ребята решают и поясняют шесть примеров на сложение и вычитание дробей.
3)Из 12 дней зимних каникул Лена 7 дней гостила у бабушки. Какую часть каникул Лена гостила у бабушки?
К этому времени задачи на доске решены – выполняем проверку. Для этого к доске выходит ученик по - желанию. К проверке подключается класс,  и  внимательно следит – в случае ошибки – комментируют и исправляют сами ученики. Учитель внимательно следит за работой и направляет наводящими вопросами.
3. Подведение к теме урока. Ребята! Вы меня порадовали, поэтому я угощаю вас сыром, но у меня, к сожалению всего три головки сыра – как быть, как поделить три сыра на 4 ученика? Учитель записывает на доске 3:4=
(на слайде написан  вопрос задачи)
Ребята решают задачу в новой нестандартной ситуации.  Процесс осознания, анализ, синтез, сопоставление и имеющимся опытом, формулируют вывод: Каждому досталось 3/ 4части всего  сыра. Учитель дописывает равенство на доске и просит прокомментировать, что означает  равенство 3:4=3/4.  Приходят к выводу: «Знак деления и дробная черта взаимозаменяемые». 
Вопрос классу:  «Какая тема урока?» Учитель наводящими вопросами подводит к теме: «Деление и дроби».
Запишем в тетради тему урока: «Деление и дроби».
Ребята, какая ваша цель, зачем необходимо изучать эту тему? Разные ответы одобрены.
Перепишите в тетрадь  равенство со слайда 7.      

4. Изучение новых знаний и способов деятельности.
Работа с учебником. Смысловое чтение. П.27  Задать четыре вопроса.  Учитель поясняет. Условно весь текст делят по смыслу на четыре части.  Можно обсуждать в парах. Если готовы задать вопросы - поднимите руку. Ученики справились с заданием – обсудить -  учитель показывает на слайде составленные заранее  вопросы и понятийный уровень показывает опрос;  коррекция, если необходимо.  Прорабатывается материал учебника: 1. При делении – ответ N число- деление нацело.   Отвечают или зачитывают правило из учебника.  2. При делении – дробное число – нацело не делится (деление с остатком).   Отвечают или зачитывают правило из учебника.  3.  Можно ли записать  N число в виде дроби с любым знаменателем? Например: число 7. Ученики отвечают на вопрос слайда? 4. Свойство деления суммы на натуральное число. Анализируют  информацию, представляют в  сжатом и развернутом виде. Вырабатывают  умение осознанно использовать речевые средства для доказательства. №1501- с комментированием, № 1054и 1055 устно.
5. Первичная проверка понимания изученного и закрепление полученных  знаний.
№1053- заполнение таблицы на карточках -  взаимопроверка.  Ученики обменялись тетрадями, сверили с ответами  на слайде,  следующий слайд - с критериями оценки, поставили оценку и вернули тетради.  Сопоставляют свой имеющийся опыт,  применяют при ответе новые математические понятия.
^*Если осталось достаточно времени для работы в группе- то работа по карточкам. Цель закрепить свойство деления суммы на число.
Всего 4-5 групп по 5 учеников. Каждая группа получает карточки- задания с указанием буквы и карту - ответ с указанием ответов. (Всего 5 карточек - по 2  задания. Нет копий  -  примеров - ВСЕ РАЗНЫЕ НА ОДНО ПРАВИЛО). Получив ответ при решении, ученик в карту – ответ,  записывает букву напротив ответа. Получается слово команда,  отгадавшая слово отвечает, что означает этот математический термин. Команде - лидер дается карточка для подведения итога урока.
6. Итог. Рефлексия (устно).  - Что знали.
- Что узнали.
- Что понравилось.
- Что вызвало затруднение? Ваше настроение?
Слова учителя: «Человек подобен дроби, числитель есть то, что он есть, а знаменатель-то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь». (Л.Н. Толстой). Ребята, я желаю вам быть всегда добрыми и успешными!
Спасибо за урок!



 

Анализ урока
Класс: 5
Предмет: математика
дата:23.01.2020
Тема урока: Деление и дроби.
По структуре урок первичного предъявления новых знаний.
Цели урока: Подвести к понятиям взаимозаменяемости дробной черты и знаку деления, продемонстрировать получение натурального(дробного)числа при делении, представлять натуральное число в виде дроби с любым натуральным знаменателем,
ознакомить с свойство деления суммы на натуральное число.
Данный урок направлен на открытие новых знаний обучающихся и позволяет проконтролировать и выявить пробелы усвоения материала темы. Это очень важно, так как действия с обыкновенными дробями неразрывно связаны с изучением последующих тем всего курса математики.

Цели урока:

образовательные:

- обобщить и систематизировать знания об обыкновенных дробях,

-закрепить и усовершенствовать навыки действий с обыкновенными дробями;

- развивать навыки самоконтроля и самооценки достигнутых знаний и умений.

воспитательные:

- воспитывать внимательность, активность, самостоятельность, ответственность;

- прививать интерес к изучению предмета;

- воспитывать чувство ответственности за качество и результат выполненной работы, прививать сознательное отношение к труду;

- воспитывать творческую ответственность личности, стремящуюся к

самореализации и составлению субъективности на всех этапах урока;

-воспитывать любовь к окружающему миру;

-воспитывать творческую личность, умение работать в коллективе, слушать одноклассников, четко высказывать свои мысли, адекватно реагировать на замечания и поощрения.

развивающие:

- развивать вычислительные навыки, ответственность друг перед другом, мышление, внимание, память;

- формировать умения групповой деятельности, умения применять теоретические знания в практической деятельности;

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД:

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к учебному материалу;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение обучающихся вырабатывать простые логические действия ( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формирую умения разъяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция;

-оценка

Планируемые результаты:

·         Предметные: знать порядок действий, уметь выполнять действия с обыкновенными дробями, сравнивать дроби, находить значение дроби от числа;

·         Метапредметные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре, группе.

·         Личностные: взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения, взаимопомощи, дружбы.

В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации, которая была поставлена на 3 этапе урока при решении задачи в новой нестандартной ситуации.

Поддержка «индивидуального маршрута» каждого обучающегося осуществлялась подбором разноуровневых заданий и самоконтролем, взаимоконтролем.

Я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации обучающихся, что подтвердилось активной работой обучающихся на уроке и результатами их работы.

Для данного состава класса выбранная форма проведения урока является оптимальной.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей обучающихся.

Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими действиями. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию поиска и исследования, соответствовал их жизненному опыту и достижению поставленных целей на уроке.

На уроке наблюдалось рациональное использование времени, предупреждение перегрузки детей обеспечивалось за счёт быстрой смены видов деятельности. Урок был построен по принципу от простого к сложному, выполнялись психогигиенические требования: освещение кабинета, размещение наглядного материала, его количество и периодичность предъявления. В течение всего урока пыталась поддерживать интерес и внимание обучающихся с помощью наглядно-дидактического материала и смены видов деятельности. Утомление обучающихся предупреждалось путем чередования видов и форм коррекционной деятельности.

На уроке постоянно проводилась оценка выполнения заданий обучающимися. Обучающиеся анализировали свои ответы, сравнивая с эталоном, при работе в парах осуществлялась взаимопроверка.

В ходе работы ребята показали хороший уровень усвоения материала, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично. При построении урока учитывались реальные возможности учащихся. С целью развития коммуникативной функции речи использовала: говорение, слушание. Контроль и самоконтроль осуществлялся через все виды деятельности. Считаю, что поставленные задачи реализованы, цели занятия достигнуты. Так как дети показали, что приёмы и способы устных вычислений обучающиеся усвоили хорошо, умеют читать записывать обыкновенные дроби, производить сравнение, сложение, вычитание; решать задачи, знают порядок действий, названия компонентов действий и выполняют задания с удовольствием. Материал, подобранный для урока был доступен для всех обучающихся этого класса. Считаю, что выбранный тип и формы проведения урока были подобраны правильно.

Перспективы на будущее

1.    Продолжать учить ребят работать в группах, в паре.

2.    Учить ребят выражать свои мысли.

• 1 слайд

  
  
  1)Найдите значение х, при котором
  
  дробь будет правильной,
  
  а дробь -неправильной.
  
  
  Устная работа
  
  

• 2 слайд

  2) Выполните действия.
  Будет ли результат правильной или неправильной дробью
  
  
  
  
  Устная работа
  
  
  
  

• 3 слайд

  Устная работа
  
  3)Из 12 дней зимних каникул Лена 7 дней гостила у бабушки. Какую часть каникул Лена гостила у бабушки?
  
  4) Как разделить 3 сыра между четырьмя учениками?
  

• 4 слайд

  Устная работа
  4) Как разделить 3 сыра между четырьмя учениками?
  

• 5 слайд

  3:4 =
  Знак деления и дробная черта –
  взаимозаменяемые
  Тема урока, цель, что дает нам эта замена? На доске записать 7 с помощью дроби с знаменателем 1,3,7,11
  Задайте 4 основных вопроса ко теме урока
  

• 6 слайд

  Вопросы на урок
  1)Когда при делении получается
  а)натуральное число?
  б)дробное число?
  2)Можно ли натуральное число представить в виде дроби с любым знаменателем с каким захочется? Например: записать число 7 в виде дроби:
  с знаменателем 1; с знаменателем 3;
  с знаменателем 7; с знаменателем 11.
  3)Как можно упростить вычисления?
  Работа с учебником
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Решение с комментированием
  N1051
  
  
  

• 9 слайд

  Устно N1054; 1055; 1057!
  

• 10 слайд

  1)обменялись тетрадями в парах,
  2)выполнили проверку и поставили оценку:
  №1053(204)
  

• 11 слайд

  №1053
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  оценка 5- выполнили верно всех заданий;
  
  
  оценка 4- выполнили верно всех заданий;
  
  
  оценка 3- выполнили верно всех заданий;
  
  
  
  
  Работа с карточкой - заданием
  №1053 (взаимопроверка)
  
  

• 13 слайд

  2 урок )N1058 (209)(абд) на доске и в тетрадях.
  Решим уравнения по образцу:
  компоненты при делении ?
  
  
  
  144:у=12
  у=144:12
  у=12
  

• 14 слайд

  Закрепим свойство
  деления суммы
  на число( работа в группах)
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Работа в группах.
  Закрепим свойство деления суммы на число
  У каждого ученика карточка – с примерами (рядом записана буква).
  На листе ответ записать букву на против числа, совпавшего с ответом одного из примеров.
  1)Так каждая команда отгадает своё слово!
  2)Рассказать правило!
  Оценки 5 получаю ученики из первой группы.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Вопросы группам- правила
  Что показывает знаменатель?
  Что показывает числитель?
  Какая дробь называется неправильной? Когда при делении получается натуральное число?
  Как натуральное число представить в виде дроби?
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  Лучшей группе предоставляется возможность подведения итога урока
  карточка – задание отображает
  документ камера.