Разработка урока по теме "Древний Египет"

Тема: Культура Древнего Египта.

Задачи урока:

Учебные: усвоить понятие «Культура», познакомить учащихся с развитием искусства, религии, науки в Древнем Египте; продолжить формирование умения работать с историческим текстом, документом, анализировать и обобщать исторические факты.

Развивающие: грамотно вести дискуссию, аргументировать и доказывать свою точку зрения.

Воспитательные: воспитывать у учащихся чувство прекрасного, чувства уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры, сделали научные открытия, актуальные и сейчас.

Оборудование: учебник«История Древнего Мира»,рабочие тетради, иллюстрации «Искусство и религия Древнего Египта»,раздаточный материал, рекомендована , мультимедийная презентация .

  Ход урока.

 1.Оргмомент.

 2.Актуализация знаний учащихся.

 Учитель:

 Итак, на протяжении ряда уроков, мы занимались изучением истории какой страны? (Египта). Что мы знаем уже по истории Египта? Как вы считаете, какую тему, без которой история Египта не будет считаться полностью изученной будем сегодня рассматривать (Искусство и религия, культура) Вот сегодня мы с вами и поговорим о культуре Древнего Египта.

Что входит в понятие « культура»?

Вопросы урока:

 1.Искусство Древнего Египта;

 2.Религия Древнего Египта.

 3. Развитие научных знаний.

 Учитель:

 Но, прежде чем, мы перейдем непосредственно к теме урока, давайте проверим, как мы усвоили основные понятия  этой темы.

1. Дельта	Место, где река делилась на несколько рукавов
2. Папирус	Высокий тростник в Египте, из которого делали материал для письма
3. Фараон	Повелитель всего Египта
4. Иероглифы	Древнейшая письменность египтян
5. Пирамида	Каменная гробница фараона

Учитель:

  А теперь вспомним важнейшие даты из истории Египта. Найдите ошибки.

Ок. 3000г. до н.э	Строительство пирамиды Хеопса
Ок. 2600г. до н.э	Освобождение Египта от гиксосов
Ок. 1750г. до н.э	Образование единого государства в Египте
Ок. 1600г. до н.э	Народное восстание в Египте

Учитель:

 Какое еще определение имеет непосредственное отношение к теме урока?(Искусство).

 Что такое искусство? (Творческое отражение действительности).

 А как египтяне творчески отражали свою действительность, мы сейчас и увидим.

 4.Изучение новой темы

Учитель:

 Ребята, посмотрите на экран и на иллюстрации. В чем особенность египетских рисунков и скульптур?

 Чем они отличаются от рисунков и скульптур первобытных художников?                   ( Египетское искусство более совершенно, многоцветно, разнообразно)

 Учитель:

 Наиболее выдающаяся скульптура древнего Египта- большой Сфинкс. Расскажите о нём (Сообщение ученика, подготовленное самостоятельно с использованием дополнительной литературы.)

Учитель:

 Какое впечатление произвело на вас искусство Древнего Египта. Что вам понравилось, а что нет? Видел ли кто- нибудь из вас подобное искусство в музеях? Если да, то в каких? (В Эрмитаже)

 Мини-дискуссия с классом на тему «Для чего необходимо изучать искусство?(Чтобы быть образованным, эрудированным человеком, интересным собеседником)

Физкультминутка.

 Звучит восточная музыка.

Учитель: ребята, давайте попробуем изобразить скульптуру писца, найденного в Египте. И так, одну руку прижимаем к груди, другую – к коленям. Давайте правой рукой покажем, где находится царство живых в Древнем Египте, где восходит солнышко. А левой рукой покажем, где «царство мертвых», где находятся пирамиды.

 Учитель:

 Ребята, когда мы с вами фотографируемся, я думаю, каждому хочется выглядеть на фотографии красивее, чем на самом деле. А вот скульпторы Древнего Египта обычно не приукрашивали того, кого изображали. И никто за это на мастеров не гневался.

  Чем это можно объяснить? (Древние египтяне верили в возможность перемещения души, поэтому портрет человека должен соответствовать оригиналу, чтобы душа «не заблудилась».)

Учитель:

О чём говорит этот факт? (О наличии религиозных верований у египтян).

Учитель:

 Вспомните, что такое религия? (Вера в потусторонние силы).

 Учитель:

 А сейчас нам предстоит рассмотреть  очередной вопрос урока -  познакомится с религиозными верованиями египтян.

Учитель:

При храме в Мемфисе содержался живой бык, которого жрецы объявляли Аписом. Он был обязательно чёрным с белой отметиной на лбу. Когда бык умирал, вся страна погружалась в траур. Из тела быка делали мумию и торжественно хоронили. Затем жрецы подыскивали нового Аписа.

Своих богов египтяне изображали в виде животных и птиц, а также людей со звериными и птичьими головами.

 Как вы думаете, почему? ( Некоторые виды животных и птиц в Египте были особенно почитаемы).

 Учитель:

А каких животных египтяне обожествляли, мы узнаем из документа (Раздаточный материал 1).

Работа с документом. Читаю я.

Учитель:

Предположите, почему кошки, собаки и крокодилы считались священными в Древнем Египте?.

 ( Кошки уничтожали грызунов, собаки охраняли дома, крокодилов боялись).

Учитель:

Теперь познакомимся с мифом о солнечном боге Амоне-Ра.

Амон-Ра представал в виде человека в двойной царской короне, как царь богов. Днём бог солнца проплывал на солнечной ладье по небесному Нилу, ночью плыл по подземному Нилу через страну мёртвых. 

   Какое явление объяснял этот миф? (Смена дня и ночи).

 Учитель:

  Египтяне думали, что в природе все является живым. Они особенно почитали тех богов, от которых зависит урожай. Какие силы природы они олицетворяли?

Работа с учебником.

  Дети самостоятельно заполняют таблицу.

Боги	Какие силы природы они отражали.
Амон-Ра	Солнце
Хапи	Нил
Осирис	Плодородие

Учитель:

 С именем бога Осириса связан еще один миф.

Работа с учебником.

  Чтение учащимися вслух мифа «об Осирисе и Исиде».

Учитель:

Какие явления природы объясняет этот миф?. (Смена времен года).

Учитель:

 Древние египтяне, как и первобытные люди, верили в существование загробного мира, где властвовал Анубис. Куда попадает умерший, в подземное царство или на чудесные поля, решал суд Осириса.

Работа с документом.

Чтение документа «Клятва мертвых на суде Осириса» (Раздаточный материал 2).

Учащиеся отвечают на вопросы:

 - Что необходимо для того, чтобы попасть в царство мертвых?;

 - Кого в Древнем Египте считали добрым и хорошим человеком?;

Учитель:

  Актуальны ли эти качества сейчас?

Учитель:

 Ребята, а что объясняет тот факт, что египтяне многие явления природы объясняли с точки зрения мифологии?. (У них было недостаточно знаний, чтобы эти явления объяснить с научной точки зрения).

  Учитель:

Но все-таки, были в Египте науки, которые были развиты достаточно хорошо? Как вы думаете, какие? (Математика, астрономия, медицина).

 Учитель:

Предположите, какие занятия способствовали развитию математических знаний?      ( Строительство пирамид, каналов и т.д.).

Учитель:

Сохранилось несколько древнеегипетских задачников по математике, написанных на папирусе. В одной задаче требовалось вычислить вместимость амбара,в другой- площадь поля, в третьей- разделить согласно завещанию имущество между наследниками. Встречаются и задачи-шутки.

Представьте себя на месте египетских школьников и решите шуточную задачку: Было 7 домов, в каждом 7 кошек, каждая кошка съела 7 мышей, каждая мышь съела 7 колосков, каждый колос может дать 7 мер зерна. Вычислить общую сумму колосьев, домов, мышей и кошек? (Ответ: 19607.)

Учитель:

 С чем было связанно развитие астрономии? (С земледелием).

Учитель:

  Египетские жрецы- астрономы вели наблюдения за звездным небом и составляли его подробные карты. На этих картах звезды сгруппированы в созвездия, которым даны названия животных Пять небесных светил египтяне называли: «звезды, которые никогда не пребывают в покое».

 Может, кто-нибудь из вас знает их имена? (Планеты Меркурий, Венера, Марс, Сатурн, Юпитер).

 Учитель:

 Египтяне первыми в истории подсчитали продолжительность года- 365 суток. Подумайте, какую неточность они допустили? (1 раз в 4 года бывает високосный год-366 суток)

 Учитель:

Какое занятие способствовало развитию медицины? (Мумифицирование)

Работа с документом. Знакомство учащихся с документом «Папирус  Эберса». (Раздаточный материал 3).

  Учитель:

Какой вывод мы можем сделать из данного документа? (Медицинские знания египтян были достаточно обширны и глубоки, что позволяло им лечить сложные болезни).

5. Рефлексия.

 Мини-дискусия на тему : «Какие научные открытия древних египтян используются сейчас?» (Некоторые знания по астрономии)

6. Подведение итогов урока.

Учитель:

На основе полученных знаний на уроке попытаемся дать определение, что такое «Культура». (Достижения людей в различных областях человеческой жизни)

 Выставление оценок за урок.

Ребята, вы сегодня просто молодцы, работали замечательно. В качестве награды за отличную работу мы совершим виртуальное путешествие в современный Египет и познакомимся с главными достопримечательностями этой замечательной страны.

 Д/З параграф 14,ответить письменно на вопрос: «Что общего и что различного в культуре первобытного общества и Древнего Египта». (обязательно для всех). Создание мультимедийной презентации по истории Египта. (по желанию)