Разработка урока по теме Экологические сообщества. Структура сообщества

• 1 слайд

  «Наш мир,-не случайность, не хаос,- есть система во всем».
  Доктор биологических наук А.А. Стекольников.
  

• 2 слайд

  Экологические сообщества. Структура сообщества
  

• 3 слайд

  Цели и задачи урока:
  Знать понятия «биоценоз», «биогеоценоз», «экосистема», выявлять сходство и отличия естественных и искусственных экосистем.
  Знать структуру сообщества.
  Совершенствовать умения решать учебные задачи.
  Развивать способность к самооценке своих действий
  Воспитывать интерес к окружающему миру и природе.
  
  

• 4 слайд

  Экосистема,
  биогеоценоз
  

• 5 слайд

  Экосистема
  Любое сообщество живых существ вместе с его физической средой обитания,
  функционирующее как единое целое.
  Потоки вещества и энергии
  Динамика элементов
  Эволюция сообщества
  

• 6 слайд

  Пример: экосистема пруда
  Гидробионты
  Атмосферный воздух, взаимодействующий с поверхностью воды
  Солнечная радиация
  Состав и структура грунта
  Физические свойства и химический состав воды
  Особенности рельефа дна
  
  

• 7 слайд

  Многообразие экосистем
  Смешанный лес
  Озеро
  Низовое болото
  Широколиственный лес
  Верховое болото
  Ельник
  

• 8 слайд

  Биогеоценоз
  Исторически сложившаяся совокупность живых организмов, совместно
  заселяющих определенные места обитания и с помощью биологического
  круговорота веществ устойчиво поддерживающих свою целостность и единство.
  Биогеоценоз
  Биотоп
  Биоценоз
  +
  =
  Биогеоценоз – элементарная природная экосистема
  

• 9 слайд

  Биоценоз
  Биоценоз – это совокупность связанных друг с другом видов растений, животных, грибов, микроорганизмов, обитающих на определенной территории при однородных условиях существования.
  

• 10 слайд

  Биотоп
  Биотоп – это участок водоема или суши с однотипными условиями рельефа, климата и других абиотических факторов, занятый определенным биоценозом.
  

• 11 слайд

  Биоценоз
  Биотоп
  Биоценоз
  Атмосфера
  Почва
  Животное население
  (зооценоз)
  Микроорганизмы
  (микробиоценоз)
  Растительность
  (фитоценоз)
  

• 12 слайд

  Основные показатели биоценоза
  Видовое разнообразие
  Плотность популяций конкретных видов
  Устойчивость
  Биомасса
  Способность к саморегуляции
  Продуктивность
  

• 13 слайд

  Естественные и искусственные экосистемы
  

• 14 слайд

  Агроценоз
  Агроценоз – сообщество живых организмов, созданное для получения сельскохозяйственной
  продукции и регулярно
  поддерживаемое человеком.
  

• 15 слайд

  Черты сходства между природным биогеоценозом и агроценозом
  Являются открытыми системами
  Внутри каждого из них действуют факторы эволюции
  Имеют сходную структуру (состоят из продуцентов, консументов и редуцентов)
  И в том, и в другом биогеоценозах действует правило экологической пирамиды
  В основе сообщества лежат продуценты (автотрофные организмы), непосредственно использующие энергию Солнца для синтеза органических веществ
  В биогеоценозах любого типа существуют цепи питания
  

• 16 слайд

  Черты различия между природным биогеоценозом и агроценозом
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Структура
  сообщества
  

• 19 слайд

  Структура биоценоза
  Видовая структура
  Морфологическая (пространственная) структура
  Трофическая структура
  

• 20 слайд

  Видовая структура биоценоза
  Видовая структура – разнообразие видов, соотношение численности и биомассы входящих в него популяций
  Виды в составе биоценоза
  Видовой состав зависит от
  Условий абиотической среды
  Длительности существования биогеоценозов
  Редкие и малочисленные
  Доминантные виды
  (в их числе виды-эдификаторы)
  Значение малочисленных и редких видов
  Создают видовое богатство биоценоза
  Увеличивают разнообразие биотических связей
  Служат резервом для пополнения и замещения доминантов
  
  

• 21 слайд

  Пространственная структура
  Жизненные формы – внешний облик животных и растений, отражающий их приспособленность к условиям внешней среды
  Экологическая ниша – место вида в экосистеме, включающее как положение его в пространстве, так и функциональную его роль в сообществе, отношение к абиотическим условиям существования
  Пространственная структура проявляется в закономерном размещении разных видов друг относительно друга в пространстве
  Емкость среды – число особей или сообществ, потребности которых могут быть удовлетворены ресурсами данного местообитания без заметного ущерба для его дальнейшего благосостояния
  
  Мозаичность (микрогруппировки)
  Я
  Р
  У
  С
  Н
  О
  С
  Т
  Ь
  
  

• 22 слайд

  Ярусность в лесу
  

• 23 слайд

  Ярусность в лесу
  Микрофауна почвенных животных
  Фазан, тетерев
  Дрозд, снегирь
  Зяблик, щегол
  Подстилка
  Земля
  Кустарник
  Крона деревьев
  

• 24 слайд

  Трофическая структура
  

• 25 слайд

  Трофическая структура
  Трофическая структура – связь между компонентами экосистемы, возникающая на основе пищевых отношений и способов получения энергии.
  Трофическая структура представлена трофическими цепями (цепи питания) и трофическими сетями.
  Одно звено цепи питания – трофический уровень.
  

• 26 слайд

  Трофическая структура
  Цепью питания называется перенос потенциальной энергии пищи, созданной автотрофами, через ряд организмов путем поедания одних видов другими.
  

• 27 слайд

  Функциональные группы организмов
  Продуценты
  Консументы
  Редуценты
  Производители органического вещества: автотрофные организмы
  Разрушители органического вещества: гетеротрофные организмы
  Потребители готового органического вещества: гетеротрофные организмы
  

• 28 слайд

  Продуценты
  Используют углекислый газ как источник углерода
  Фотоавтотрофы
  Хемоавтотрофы
  Для синтеза органических веществ используют
  энергию света
  энергию химических реакций
  

• 29 слайд

  Консументы
  

• 30 слайд

  Редуценты
  Органические вещества
  (детрит)
  Неорганические вещества
  Сапротрофные
  бактерии
  редуценты
  разлагают
  Пеницилл
  Жук - мертвоед
  Дождевой червь
  Опята
  

• 31 слайд

  Пищевая цепь
  Растения
  Растительноядные
  животные
  Хищник
  1 порядка
  Хищник
  2 порядка
  Бактерии,
  грибы
  Продуценты
  Консументы
  Редуценты
  1 уровень
  2 уровень
  3
  уровень
  4 уровень
  5
  уровень
  Трофические
  уровни
  

• 32 слайд

  Пастбищная (цепь выедания)
  Пищевые цепи, начинающиеся с фотосинтезирующих организмов, называются пастбищными.
  растения
  кузнечик
  ящерица
  ястреб
  фитопланктон
  зоопланктон
  мелкие рыбы
  хищные рыбы
  

• 33 слайд

  Детритная (цепь разложения)
  Если пищевая цепь начинается с отмерших остатков растений, трупов животных и их экскрементов (детрита), она называется детритной. Такие цепи характерны для экосистем с преобладанием мертвого органического вещества.
  Листовая подстилка
  Дождевой червь
  Черный дрозд
  Ястреб
  

• 34 слайд

  Пищевые сети
  Одни и те же виды организмов могут служить источником пищи для многих организмов, в результате чего в биогеоценозах формируются пищевые сети, сложные пищевые взаимоотношения, включающие разные цепи питания.
  

• 35 слайд

  Правило 10%
  При переходе с одного трофического уровня на другой в цепях питания передается около 10% энергии, а остальная рассеивается в виде тепла.
  Значение правила 10%.
  Ограничивает длину цепей питания
  Определяет уменьшение продукции биомассы и энергии по мере продвижения по трофическим уровням
  

• 36 слайд

  Экологические пирамиды
  

• 37 слайд

  Правило экологической пирамиды
  Правило экологической пирамиды – закономерность, отражающая прогрессивное уменьшение массы, энергии или особей каждого последующего звена пищевой цепи.
  

• 38 слайд

  Экологические пирамиды
  Пирамида
  численности
  Пирамида
  биомассы
  Пирамида
  энергии
  Пирамида биомассы показывает соотношение биомассы организмов разных трофических уровней
  Пирамида численности отражает плотность населения организмов на каждом трофическом уровне
  Пирамида энергии отражает картину скоростей прохождения массы пищи через пищевую цепь
  

• 39 слайд

  Свойства биогеоценоза
  Устойчивость
  Саморегуляция
  Свойство выдерживать изменения, создаваемые внешними воздействиями
  Поддержание определенной численности популяций на всех уровнях пищевых цепей
  

• 40 слайд

  Факторы, повышающие устойчивость биоценоза
  Видовое разнообразие (закон Эшби)
  Разветвленные трофические цепи и сети
  Сбалансированный круговорот веществ
  Закон Эшби: Чем выше видовое разнообразие, тем более стабилен, устойчив биоценоз
  

• 41 слайд

  Пример саморегуляции численности популяции
  Активизация процессов размножения
  Увеличение численности популяции
  Уменьшение количества кормовых ресурсов
  Торможение процесса размножения
  Уменьшение численности популяции
  Увеличение количества кормовых ресурсов
  

• 42 слайд

  Интернет ресурсы
  http://www.vseznaika.org/biology/chto-takoe-biogeocenoz-v-biologii/
  http://www.apus.ru/site.xp/049050124052049048054051.html
  http://pickgirl.ru/priroda/smeshannyij-shirokolistvennyij-les-61-foto-video-kartinki.html/feed
  http://1001fact.ru/2014/02/interesnye-fakty-ob-ozere-tanganika/
  http://www.doklad-referat.ru/%D0%96%D0%B8%D0%B2%D0%BE%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%B8_%D1%80%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%BB%D0%B5%D1%81%D0%B0
  http://fazany.com/gallery/4
  http://webmandry.com/raznoe/priroda/ptitsa-drozd-opisanie-s-foto-i-video-slushat-penie-ptitsy-chernyy-i-belyy-sibirskiy-drozd.html
  http://fotohomka.ru/89297-shhegol-ptica-foto-1-download.html
  http://dreempics.com/animals/5839-Foto_hishchneh_zhivotneh.html
  http://easyen.ru/load/shablony_prezentacij/498 шаблон
  

Урок биологии в 12 ___ классе                                                   Дата:__________

____________________________________________________________________________________

(Фамилия Имя)                                                                                                

Модуль по теме: Экологические сообщества. Структура сообщества.

№	Задания.	Критерии оценивания	Баллы
УЭ 1	Цель: Выяснить уровень первичных знаний по данной теме. Задание1. Ответьте на вопрос: Какие экологические сообщества вам известны? _1. ________________________________________________________ _2. ________________________________________________________ _3.________________________________________________________	если вы назвали 1 сообщество , поставьте себе 1 балл, если 2-2балла, 3 сообщества-3 балла.
УЭ 2	Цель: Усвоить понятия «Биоценоз», «Экосистема», «Биогеоценоз». Задание2. Прочитайте материал §81 (Стр. 318-319) Составьте не менее трех вопросов к прочитанному тексту. ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ Задание3. Ответьте на вопрос: В чем отличие между биоценозом и экосистемой? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________	Количество баллов за 2 задание  равно, количеству вопросов. За правильный ответ начисляется 1 балл. Максимальное количество баллов 4
УЭ 3	Цель: Совершенствовать умение  составлять  схему «Биогеоценоза» Задание № 4 Внимательно изучите рис.31 на Стр. 319.  Дополните недостающие элементы и связи в схеме и подпишите все элементы биогеоценоза.   Ответьте на вопрос: Что означает термин «биотоп»? ___________________________________________________________ ___________________________________________________________	Сравните вашу схему со схемой в учебнике. Если вы выполнили все правильно поставьте себе 5 баллов, если у вас не достает 1-2 элементов биогеоценоза -4 балла. 5-6 элементов-3 балла. За правильный ответ -1 балл Максимальное количество баллов-6
УЭ 4	Цель: Выявить черты сходства и различия естественных и искусственных экосистем. Задание № 5 На отдельном листе выполните лабораторную работу «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности», используя материал §81 (стр. 320-321).	Количество набранных баллов равняется количеству выполненных заданий. Максимальное= 4балла.
УЭ 5	Цель: Изучить структуру сообщества.  Совершенствовать умение составлять опорную схему. Задание № 6. Преобразуйте информацию § 82 в виде опорной схемы.	Оцените свою работу. Количество баллов определяется количеством структурных элементов. Максимальное количество баллов = 3
УЭ 6	Цель: Совершенствовать свои умения делать вывод. Задание: Важнейшее свойство сообщества - устойчивость, то есть способность к самоподдержанию своих природных свойств и видового состава при внешних воздействиях Вывод: Устойчивость сообществ, т.е. их способность противостоять внешним воздействиям зависит от ………………………, ……………………… и ………………………	Посчитайте количество набранных баллов. 20-22 балла  –  «5» 16-19 баллов – «4» 11-15 баллов – «3» Итоговая оценка

внутренними связями между членами природных сообществ и факторами среды(биотические,абиотические,антропогенные)

Урок биологии

Учитель Пятых Т.В.

Класс 12.

Тема урока: Экологические сообщества. Структура сообщества.

Цель урока: Организовать деятельность по продолжению формирования представлений об уровневой организации природы на основе изучения уровня биоценозов . Сформировать понятия об экосистемах и биогеоценозах.

Расширить и углубить понятие об экологическом сообществе на основе формирования знаний о структуре сообщества. Формировать умение вычленять и характеризовать признаки разных структур экологического сообщества.

Задачи урока:

Образовательные: Знать понятия «Биоценоз», «биогеоценоз», «экосистема», выявлять сходство и отличия естественных и искусственных экосистем; структуру сообщества.

Развивающие: Развивать умение решать учебные задачи, способность к самостоятельной работе и самооценке своих действий.

Воспитательные: Воспитывать интерес и бережное отношение к окружающему миру, природе.

Тип урока: изучение нового

Форма урока: индивидуальная

Метод: самостоятельная работа с модулем по тексту параграфа.

 План урока:

1.     Организационный момент

2.     Постановка темы урока

3.     Целеполагание

4.     Инструкция по выполнению учебной задачи.

5.     Самостоятельная работа по модулю

6.     Закрепление: видеоролик (если останется время)

7.     Рефлексия.(мишень)

Ход урока.

Вступительное слово учителя: Прочитайте высказывание доктор биологических наук, заслуженного деятеля науки РФ Анатолия Александровича Стекольникова: « Наш мир, - не случайность, не хаос, - есть система во всем»

Вопрос: Ребята, а как вы понимаете это высказывание?

Учитель: Популяции не живут изолированно. Они взаимодействуют с популяциями других видов, образуя вместе с ними целостные системы ещё более высокого уровня организации – биоценозы, биогеоценозы, экосистемы, и наконец, биосферу – самый высокий уровень организации.

Как вы думаете о чем дальше пойдет речь на уроке?

(Заслушать ответы обучающихся)

Правильно о сообществах.

Тема изучением которой мы сейчас займемся, звучит так: « Экологические сообщества. Структура сообщества».

Какие цели и задачи мы поставим перед собой?

1.     Знать понятия «биоценоз», «биогеоценоз», «экосистема»,

2.     выявлять сходство и отличия естественных и искусственных экосистем.

3.     Уметь характеризовать структуру сообщества.

Итак, давайте раскрывать эти понятия.

1.     Характеристика вида деятельности обучающихся на уроке.

2.     Инструкция по заполнению модулей.

Ученики самостоятельно работают с модулем.  Решают поставленные перед ними учебные задачи.

3.     Закрепление. Обсудить лабораторную работу и кластер.

Если останется время, то показать видеоролик растительное сообщество.

4.     Рефлексия. Мишень.