Разработка урока по теме "Греческие колонии на берегах Черного и Азовского морей"

Задание №1

Причины древнегреческой колонизации

Греки были превосходными моряками. В VIII—VI вв. до н. э. они основали на берегах Средиземного и Чёрного морей много новых поселений. По словам греческого философа Сократа, греки, «словно лягушки, расселись по берегам морей». Это были греческие колонии. Современное слово «колония» происходит от римского слова «заселять» и означает «земли, организованно заселённые людьми — выходцами из других стран».

Что заставляло греков в древности переселяться на новые земли?

Причин было несколько. К ним, прежде всего можно отнести рост населения, нехватку хлеба, захват лучших земель греческой знатью. Простые граждане, потеряв свои земельные участки, попадали в зависимость. Угроза голода и долгового рабства заставляла греков покидать родные места в поисках счастья на чужбине.

            Еще одна причина была связана с ожесточенной борьбой между демосом и знатью. Проигравший в этой борьбе был вынужден срочно покидать свою родину и переселяться в чужие края.

            Как правило, к таким отъездам люди готовились заблаговременно: намечали маршрут, запасались пищей и всем необходимым для дальнего странствования. Остальные горожане оказывали помощь отъезжающим, так как были заинтересованы в избавлении от всех голодных и недовольных. Они помогали снаряжать корабль, снабжали запасом пищи и воды, выделяли охрану на случай нападения пиратов. Оказывая такую помощь, горожане рассчитывали на установление с ними торговых связей в будущем.

 Греческие моряки во время плавания пользовались морскими картами — лоциями. Их вырезали на медных листах или рисовали на хорошо обработанной телячьей коже — пергаменте. К карте побережья прилагался текст с описанием берегов, островов, которые встречались на пути, больших и малых рек. Местные племена и их поселения перечислялись в том порядке, в каком их видел мореход, когда плыл вдоль берега.

На кораблях плыли 100—200 переселенцев из одного города. Они везли с собой домашний скот, сельскохозяйственный инвентарь, семена, оружие, а также землю своей родины и огонь. По дороге их подстерегало много опасностей: бури, болезни, голод и холод, пираты. Плыть старались вдоль берега. Древнегреческий историк Геродот сообщает, с какой скоростью двигались греческие корабли. Средняя скорость корабля составляла 9—10 км/час.

Вопросы:

1.      Когда греки начинают основывать колонии на берегах Черного и Средиземного морей?

2.      Что такое колония?

3.      Что заставляло греков покидать свою родину?

4.      Как греки готовились к отъезду?

5.      Чем пользовались моряки во время плавания? Какие опасности им грозили?

Задание №2

Основные направления колонизации, основание колоний

Древнегреческая колонизация осуществлялась в следующих направлениях:

1.      Малая Азия

2.      Северное Причерноморье

3.      Северная Африка

4.      Южные Апеннины

5.      Северо-Западное Средиземноморье.

В прибрежной зоне Черного моря, которое греки назвали Понт Эвксинский, колонисты сначала освоили южные и западные берега. Затем переселенцы достигли Восточного и Северного Причерноморья, с которыми они были знакомы еще до колонизации. Греки посещали эти места с торговыми целями и создавали здесь сначала временные, а потом постоянные торговые пункты – эмпории.

Греки основывали свои поселения в местах проживания коренных племен и начинали торговать с ними. Северное Причерноморье манило греков продуктами сельского хозяйства (хлеб прежде всего). Интерес греков вызывали ценные породы рыб. Важными товарами в обменной торговле могли стать соль и лес. С другой стороны, местному населению колонисты продавали изделия греческого ремесленного производства, дорогие вина, оливковое масло и другие товары.

Торговые суда греков шли от одной гавани к другой, не далеко от берега. Такой способ плавания назывался каботажный. Освоение берегов Черного моря осуществлялось с запада на восток. Таким путем они достигли Боспора Киммерийского (ныне Керченский пролив), соединявшего Черное и Азовское моря.

Среди греческих колоний на берегах Черного и Азовского морей самыми крупными были: Пантикапей (Керчь),  Горгиппия (Анапа), Фанагория, Ольвия, Тирамба (район Темрюка), Киммерик (на Тамани), Баты и другие. Всего около 300 городов-колоний.

Вопросы:

1.      В каких направлениях осуществлялась древнегреческая колонизация?

2.      В каком направлении греки осваивали берега Черного моря? Что они здесь основывали?

3.      Какие товары использовались для обмена с той и другой стороны?

4.      Как назывался способ плавания греков?

5.      Назовите самые крупные города-колонии греков на берегах Черного и Азовских морей?

Задание №3

Занятия жителей колонии

Основу хозяйства колонистов составляло земледелие. На плодородных прикубанских и приазовских черноземах трудолюбивые греки получали большие урожаи и продавали его в самой Греции. Колонисты занимались также виноградарством и виноделием. Развивались и другие отрасли сельского хозяйства: животноводство, коневодство, рыболовство.

Переселенцы перенесли на новые места более высокий уровень умений и навыков в ремесленном производстве. В Фанагории и других городах археологи обнаружили многочисленные мастерские по производству керамических изделий.

Греческие колонисты хорошо наладили торговлю с местными синдо-меотскими племенами. Оживленная торговля велась и с городами Греции. Особенно много вывозилось хлеба. Кроме хлеба вывозилась соленая и вяленая рыба, скот, меха и рабы. В обмен переселенцы получали драгоценные металлы, мрамор для построек, керамические изделия, предметы искусства, вино, оливковое масло, дорогие ткани.

Колонисты поддерживали торговые отношения с прибрежными городами Малой Азии – Хиосом, Родосом, Милетом, а также с греческой колонией в Египте – Навкратисом.

Вопросы:

1.     Назовите основные занятия греческих колонистов?

2.     Что переселенцы перенесли на наиболее высокий уровень умений?

3.     С кем колонисты наладили торговые отношения?

4.     Что являлось предметом для вывоза из колоний?

5.     Что греки получали в замен?

 Задание №4

Культура и быт греческих городов-колоний

В свою новую жизнь греки переносили все то, чего они достигли ранее, все то, что лежало в основе их культуры: язык, письменность, мифы, религиозные обряды, праздники. И все, что окружало их – архитектура, устройство жилища, мебель, предметы, украшения – было родом из Греции.

Города защищались каменными оборонительными стенами. Мощеные улицы делили город на кварталы. В центральной части располагались торговые площади, храмы, общественные здания.

Дома греков были каменными. Представления о греческой мебели нам дают рисунки на вазах, рельефные изображения. Одежда тоже была греческого образца. Гречанки пользовались привозными ароматическими маслами, которые хранились в стеклянных или глиняных сосудах - лекифах. В одном из погребений Фанагории найдены три такие сосуда: в виде сирены, сфинкса и Афродиты в раковине.

Разнообразные украшения привозилиь и изготавливались местными мастерами. В погребениях Фанагории, Гермонассы, Горгиппии были найдены серьги, перстни, ожерелья, фибулы.

Посуду и в будни и в праздники использовали чернолаковую. На них изображали сюжеты из мифов, военные, бытовые сцены. Дома освещали светильниками.

Торговые связи способствовали распространению произведений искусства. Большим успехом пользовалась мраморная скульптура.

         Главными божествами был Апполон – покровитель колонистов. Поклонялись и другим олимпийским богам: Зевсу, Гермесу, Дионису, Афине.

         Культура греков оставила свой отпечаток на протяжении всего исторического развития этого региона до наших дней. Археологами найдены многочисленные предметы быта, посуда, украшения, статуэки, остатки греческих архитектурных построек во многих городах Таманского полуострова. Все они собраны в краеведческих музеях и их можно посмотреть и в наши дни.

Вопросы:

1.     Что легло в основу культуры греческих колоний?

2.     Как выглядели города и дома греков?

3.     Чем пользовались женщины?

4.     Какую посуду использовали переселенцы? Что на ней изображалось?

5.     Каким божествам поклонялись греки?

6.     Какой отпечаток оставила греческая культура на культуру этого региона?

Ф.И. ученика _____________________________________класс ________________

№ п,п	Вопросы	Ответы	Баллы
1	Что означает слово «колония»?
2	Причины колонизации (не менее трех)?
3	Что такое лоция?
4	Что такое эмпория?
5	Что такое каботаж?
6	Назовите известные вам греческие колонии на берегах Азовского и Черного морей (не менее трех)?
7	Назовите основные занятия колонистов (не менее трех)?
8	С кем греки наладили торговлю?
9	Какая культура лежала в основе культуры колоний?
10	Что находят археологи при раскопках греческих колоний (не менее трех)?
ИТОГО БАЛЛОВ
ОЦЕНКА

Ф.И. ученика _____________________________________класс ________________

№ п,п	Вопросы	Ответы	Баллы
1	Что означает слово «колония»?
2	Причины колонизации (не менее трех)?
3	Что такое лоция?
4	Что такое эмпория?
5	Что такое каботаж?
6	Назовите известные вам греческие колонии на берегах Азовского и Черного морей (не менее трех)?
7	Назовите основные занятия колонистов (не менее трех)?
8	С кем греки наладили торговлю?
9	Какая культура лежала в основе культуры колоний?
10	Что находят археологи при раскопках греческих колоний (не менее трех)?
ИТОГО БАЛЛОВ
ОЦЕНКА

АМФОРА

РИТОН

ЛЕКИФ

КРАТЕР

1.– Добрый день, ребята. В судьбе каждого человека происходят  значимые моменты. И сегодня такой момент наступил для меня. Поэтому я надеюсь на ваше понимание и поддержку. Меня зовут ______, я ваша землячка из г. Армавира. А как вас зовут? Предлагаю прочесть стихотворение. Давайте попробуем на его основе сформулировать тему  урока. Слайд №1. – Какая тема нашего урока? Итак, сегодня мы с вами узнаем о «Греческих колониях на берегах Азовского и Черных морей». На слайде появляется тема урока. Слайд №2. - Что вы знаете по этой теме? - А что бы вам хотелось узнать? Слайд №3.  Слайд №4. История появления греков на Кубани уходит своими глубинными корнями в весьма отдаленные времена. Еще в VI веке до новой эры началась активная древнегреческая (эллинская) колонизация благодатного Прикубанья. Потом в 13-15 вв., затем в 19 в. в результате освободительного движения народов Османской империи. И вот сейчас в крае насчитывается 50–60 тыс. греков. Они компактно проживают в гг. Краснодаре, Сочи, Новороссийске, Анапе, Крымске, Геленджике, Новоукраинке, Лазаревском районе г. Сочи. Греки считают Кубань частью своей исторической родины. В Краснодаре тоже есть греческая диаспора. Кто знает о ней? Слайд №5. В  Краснодаре греческая диаспора очень многочисленна и насчитывает более 5 тыс. человек.   Греческое общество "Понтос" работает в Краснодаре 17 лет и ориентируется на работу с молодежью, приобщая ее к национальному языку, танцам и обычаям,  проводит спортивные мероприятия, создало свою футбольную команду.    Поэтому, давайте узнаем – как греки стали нашими земляками, чем стали полезными для Кубани, какое влияние оказали на нашу местную культуру. Как называются эти предметы и почему они появились? Слайд №6. И мы с вами сосуды- пустые без знаний, или наполненные. И я надеюсь, что к концу урока вы будете наполнены знаниями о греческой культуре. У вас будет возможность получать такой сосуд за каждый правильный ответ. Итог урока предлагаю подвести по количеству сосудов. У каждого из вас есть словарик новых слов, который мы будем заполнять в течение урока. Поэтому каждое новое слово предлагаю заносить туда и у каждого может появиться разное количество слов. Итак, начнем.

2.Направления самостоятельного поиска информации:                    Слайд №7. 1. Причины древнегреческой колонизации. 2. Основные направления колонизации. 3. Переселение. 4.Занятия жителей колоний. 5. Культура и быт греческих городов-колоний. 1 вопрос. Предлагаю начать работу по  интересному учебнику о нашей малой Родине и у вас на столах ксерокопия параграфа. Воспользуйтесь учебной статьей под названием «Причины древнегреческой колонизации». И  попробуйте ответить на вопрос: «Что такое колония?». Слайд №8. Для кого это слово новое запишите в словарик.  Теперь предлагаю найти в учебнике ответ на вопрос: «Какие  причины  заставили греческие семьи покинуть свою Родину?» Слайд №9. Одновременно заполняем информационную схему  №1. 2 вопрос. Давайте теперь с вами выясним, в каких направлениях осуществлялась колонизация. Для этого прочтите материал под названием «Основные направления колонизации» и покажите на карте все направления. Слайд№10. Пока один из учеников показывает направление на карте, остальные отмечают его у себя на контурной карте стрелочками. Итак, мы  определили все направления, но как вы думаете – какое направление привело греков на Кубань? 3 вопрос. Для этого нам сначала нужно выбрать корабль. Давайте определим, какой из двух кораблей нам подойдет. Слайд №11. Физкультминутка .Плавающий корабль. Теперь прочитайте дополнительный материал под названием «Переселение греков»  и скажите мне – что нам понадобится в пути? Слайд №14. (Морские карты – лоции). Для кого это слово новое запишите в словарик. А как вы думаете – легко ли было плавать? Что подстерегало греков в пути?

3.                                                      4 вопрос. Преодолев многие препятствия, спасая свои семьи, детей, стариков, греки доплыли до берегов нашей малой Родины. Что они здесь основывали? эмпории  Давайте найдем это в нашем учебнике. Слайд №15. Запишите это слово в словарик, если оно новое для вас. Чем занимались греки и гречанки в колониях? Что являлось предметом для торговли? Слайд № 16. Давайте заполним схему №2. Какой способ плавания предпочитали греки? (каботажный). Запишем его в словарь. Слайд №17. Надеюсь вы сможете показать на карте наиболее крупные греческие колонии. Слайд №18.

4.                                                         5 вопрос. Вопрос о культуре греков мне очень близок, поэтому страницы учебника  посчитала возможным дополнить материалом из Интернета и знаниями, полученными в ходе экскурсии по музею г. Анапы «Горгиппии», которую мы посетили с ребятами из школьного музейного кружка. И все фотографии, которые вы увидите, занимают достойное место в экспозиции «Античный период на территории Кубани» школьного музея. Очень бы хотелось вас видеть в стенах нашего музея, которым я руковожу. Предлагаю прочитать дополнительный материал «Культура колоний», который у вас выделен синим цветом. И предлагаю каждой группе выбрать интересный для него вопрос и ответить на него. -А какая группа хочет ответить на два вопроса? Слайд №19 -Что легло в основу культуры колоний?Слайд №20. -Чем защищались города? Слайд №21-22. -Каким богам поклонялись греки-колонисты? Слайд №23. -Чем пользовались женщины- гречанки для украшений? Слайд №23-26. Физкультминутка (2 мин). Представим, что девочки надели на себя эти красивые украшения и начали красивые движения традиционного греческого танца. Кто скажет, как называется  этот танец? Давайте попробуем станцевать вместе с ними. Слайд №27. -Какую  посуду использовали греки в быту? Слайд №28-30

6. Рефлексия. Итак, каждый сосуд наполнился знаниями. Предлагаю подвести итог и посчитать общее количество набранных вами сосудов в группе. Все сосуды наполнились знаниями, но в разной мере. Группа….. была более активна в познании, мобильна и убедительна в представлении своих знаний. И как итог предлагаю вам  принять решение и  выбрать троих учеников, которые с вашей точки зрения заслуживают получат положительную оценку за урок. Остальным группам предлагаю выбрать по одному человеку, которые на ваш взгляд, достойны получить положительные оценки. Слайд №33. А теперь давайте вернемся к тем вопросам, которые мы поставили в начале урока. Предлагаю поставить плюсы в третьей графе, если вы уже знаете ответы на эти вопросы. А теперь похлопайте себе столько раз, насколько вопросов вы теперь знаете ответы.

7.Д.з. Думаю, что дома вы  закрепите полученные знания об истории греков – наших земляков. Предлагаю задания разного уровня сложности: 1) Обязательное для всех: используя учебную статью §12ответить на вопросы прочитать и выписать еще новые для вас слова в словарик.. 2) Творческие задания: Слайд №32. 1.      Изобразить жизнь в колонии, прокомментировать свой рисунок. 2.      Составить рассказ от имени грека о его жизни в колонии.  3.      Найти среди друзей, соседей, знакомых грека и поговорить с ним о его культуре. 4.        Мне было очень интересно с вами работать. И надеюсь, что знаниями, полученными на уроке вы сможете воспользоваться как жители Кубани и Краснодара, где достаточно многочисленна греческая диаспора. Спасибо за понимание и поддержку. Желаю вам успехов в дальнейшем познании истории и надеюсь, что ….. станут моими коллегами.

• 1 слайд

  «Познай самого себя»
  Подготовила:
  Учитель истории ГБОУ Школа 2109
  Артёменко Анна Сергеевна
  

• 2 слайд

  Древние греки, античные греки,
  Многим прославили себя навеки.
  Даже порой удивленье берет -
  Ну, до чего знаменитый народ!
  Древние греки моря бороздили,
  В новых землях города возводили.
  Горгиппия, Ольвия и Херсонес
  Много колоний – даже не счесть!
  
  

• 3 слайд

  ГРЕЧЕСКИЕ КОЛОНИИ
  НА БЕРЕГАХ АЗОВСКОГО И ЧЕРНОГО МОРЕЙ
  

• 4 слайд

  ВОПРОСЫ:
  
  1. Причины древнегреческой колонизации.
  2. Основные направления колонизации, основание колоний.
  3.Занятия жителей колоний.
  4. Культура и быт греческих городов-колоний.
  
  

• 5 слайд

  «Колония» - «заселять» означает «земли, организованно заселённые людьми — выходцами из других стран».
  
  

• 6 слайд

  Угроза голода и долгового рабства
  Развитие
  торговли
  Борьба знати
  и демоса
  Малоземелье
  1.Причины древнегреческой колонизации
  Рост населения
  Нехватка хлеба
  Захват лучших
  Земель знатью
  

• 7 слайд

  
  Лоции –
  морские карты
  
  
  
  Опасности:
  бури,
  болезни,
  голод и холод,
  пираты.
  

• 8 слайд

  Малая Азия
  Северное При-
  черноморье
  Южные
  Аппенины
  Северо-Западное
  Средиземноморье
  Северная Африка
  2. Основные направления колонизации, основание колоний
  
  

• 9 слайд

  
  Эмпории – торговые пункты, созданные греками - переселенцами
  
  
  ВЫВОЗИЛИ
  Хлеб
  Ценные породы рыб
  Соль
  Лес
  
  ВВОЗИЛИ
  1.Ремесленные изделия
  2. Дорогие вина
  3. Оливковое масло
  

• 10 слайд

  КАБОТАЖ – судоходство вблизи берегов, вдоль побережья
  

• 11 слайд

  ПАНТИКАПЕЙ
  ФАНАГОРИЯ
  ГЕРМОНАССА
  ГОРГИППИЯ
  БАТЫ
  ОЛЬВИЯ
  ХЕРСОНЕС
  

• 12 слайд

  3. Занятия жителей колоний
  
  ЗЕМЛЕДЕЛИЕ
  ВИНОГРАДАРСТВО
  ВИНОДЕЛИЕ
  ЖИВОТНОВОДСТВО
  РЫБОЛОВСТВО
  КОНЕВОДСТВО
  РЕМЕСЛА
  

• 13 слайд

  ТОРГОВЫЕ СВЯЗИ
  ГРЕЦИЯ
  
  - Ткани
  Вино
  Оливковое масло
  Украшения
  Посуда
  КОЛОНИИ
  Рабы
  Мед
  Воск
  Рыба
  Продукты
  Соль
  Лес
  Керамика
  Ремесленные изделия
  
  
  МЕСТНЫЕ ПЛЕМЕНА
  Рабы
  Мед
  Воск
  Продукты сельского хозяйства
  

• 14 слайд

  3. Культура и быт греческих городов - колоний
  
  
  ОСНОВА
  МИФЫ
  Праздники
  Предметы быта, мебель, украшения
  АРХИТЕКТУРА
  Религиозные обряды
  Письменность
  ЯЗЫК
  

• 15 слайд

  Дом в Ольвии
  Крепостные стены Херсонеса
  

• 16 слайд

  Херсонес
  Горгиппия (Анапа)
  Пантикапей (Керчь)
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

• 24 слайд

  ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
  
  
  
  Вы, наверное, устали?
  Ну, тогда все дружно встали.
  Ножками потопали,
  Ручками похлопали.
  Покрутились, повертелись
  И за парты все уселись.
  Глазки крепко закрываем.
  Дружно до пяти считаем.
  Открываем, поморгаем
  И работать продолжаем.
   
  
  

• 25 слайд

  
  
  ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ:
  
  1. Что означает слово «колония»?
  2. Что вынуждало греков покидать свою родину?
  3. Как готовились к отплытию?
  4. Какие опасности подстерегали их по дороге?
  5. В каких направлениях шла колонизация?
  6. Как назывались торговые пункты, созданные греками?
  7. Какие продукты использовались для обмена?
  8. Как назывался способ плавания греков?
  9. Назовите самые крупные колонии греков на берегах Черного и Азовского морей?
  10. Назовите основные занятия колонистов?
  11. С кем греки наладили торговые связи?
  12. Что легло в основу культуры греческих колоний?
  
  

• 26 слайд

  КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
  1. Что такое колония?
  2. Причины колонизации (не менее трех)?
  3. Что такое лоция?
  4. Что такое эмпория?
  5. Что такое каботаж?
  6. Назовите известные вам греческие колонии на берегах Азовского и Черного морей (не менее трех)?
  7. Назовите основные занятия колонистов (не менее трех)?
  8. С кем греки наладили торговлю?
  9. Какая культура лежала в основе культуры колоний?
  10. Что находят археологи при раскопках греческих колоний (не менее трех)?
  

• 27 слайд

  1. «Заселять», «земли, организованно заселённые людьми — выходцами из других стран».
  2. Рост населения, нехватка хлеба, угроза голода, долговое рабство, ожесточенная борьба между демосом и знатью.
  3. Морская карта.
  4. Греческие торговые пункты.
  5. Судоходство вблизи берегов, вдоль побережья
  6. Ольвия, Горгиппия, Херсонес, Гермонасса, Фанагория, Пантикапей, Баты, Тирамба.
  7. Земледелия, виноградарство, виноделия, рыболовство, животноводство,коневодство, ремесла.
  8. С Грецией, местными племенами и ближайшими колониями.
  9. Греческая.
  10. Украшения, посуду, предметы быта, монеты, статуи и т.п.
  ОТВЕТЫ
  

• 28 слайд

  Критерии оценок
  0 – 2 балла – «2»
  3 – 5 баллов – «3»
  6 – 8 баллов – «4»
  9 – 10 баллов – «5»
  

• 29 слайд

  Подведение итогов
  5
  4
  3
  

• 30 слайд

  УРОК УДАЛСЯ!!!
  Д/З
  

• 31 слайд

  Получилось хорошо!!!
  Д/З
  

• 32 слайд

  Не все удалось,
  но все равно молодцы!
  Д/З
  

• 33 слайд

  Домашнее задание
  
  §12 прочитать, ответить на вопросы.
  Творческие задания:
  1. Изобразить эпизод из жизни колонистов и прокомментировать его.
  2. Составить рассказ от имени грека-колониста о его жизни в колонии.
  
  
  

СЛОВАРИК

СЛОВАРИК

СЛОВАРИК

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ.

 №1

Причины древнегреческой колонизации.

Греки были превосходными моряками. В VIII—VI вв. до н. э. они основали на берегах Средиземного и Чёрного морей много новых поселений. По словам греческого философа Сократа, греки, «словно лягушки, расселись по берегам морей». Это были греческие колонии. Современное слово «колония» происходит от римского слова «заселять» и означает «земли, организованно заселённые людьми — выходцами из других стран».

Причин было несколько. К ним, прежде всего можно отнести рост населения, нехватку хлеба, захват лучших земель греческой знатью. Простые граждане, потеряв свои земельные участки, попадали в зависимость. Угроза голода и долгового рабства заставляла греков покидать родные места в поисках счастья на чужбине.

            Еще одна причина была связана с ожесточенной борьбой между демосом и знатью. Проигравший в этой борьбе был вынужден срочно покидать свою родину и переселяться в чужие края.

 №2

Основные направления колонизации.

Древнегреческая колонизация осуществлялась в следующих направлениях:

1.      Малая Азия

2.      Северное Причерноморье

3.      Северная Африка

4.      Южные Апеннины

5.      Северо-Западное Средиземноморье.

№3.

«Переселение греков».

 Греческие моряки во время плавания пользовались морскими картами — лоциями. Их вырезали на медных листах или рисовали на хорошо обработанной телячьей коже — пергаменте. К карте побережья прилагался текст с описанием берегов, островов, которые встречались на пути, больших и малых рек. Местные племена и их поселения перечислялись в том порядке, в каком их видел мореход, когда плыл вдоль берега.

На кораблях плыли 100—200 переселенцев из одного города. Они везли с собой домашний скот, сельскохозяйственный инвентарь, семена, оружие, а также землю своей родины и огонь. По дороге их подстерегало много опасностей: бури, болезни, голод и холод, пираты. Плыть старались вдоль берега. Древнегреческий историк Геродот сообщает, с какой скоростью двигались греческие корабли. Средняя скорость корабля составляла 9—10 км/час.

№4.

«Занятия греков-колонистов».

Греки посещали эти места с торговыми целями и создавали здесь сначала временные, а потом постоянные торговые пункты – эмпории.

ЗАНЯТИЯ: земледелие, виноградарство и виноделие ,животноводство, коневодство, рыболовство. Греческие колонисты хорошо наладили торговлю с местными синдо-меотскими племенами и с городами Греции.

ВЫВОЗИЛИ: хлеб, ценные породы рыб, скот, меха, рабы, соль, лес.

ПРИВОЗИЛИ: драгоценные металлы, мрамор для построек, керамические изделия, предметы искусства, вино, оливковое масло, дорогие ткани.

Торговые суда греков шли от одной гавани к другой, не далеко от берега. Такой способ плавания назывался каботажный.

Среди греческих колоний на берегах Черного и Азовского морей самыми крупными были: Пантикапей (Керчь),  Горгиппия (Анапа), Фанагория, Ольвия, Тирамба (район Темрюка), Киммерик (на Тамани), Баты и другие. Всего около 300 городов-колоний.

№5.

Культура и быт греческих городов-колоний.

В свою новую жизнь греки переносили все то, чего они достигли ранее, все то, что лежало в основе их культуры: язык, письменность, мифы, религиозные обряды, праздники. И все, что окружало их – архитектура, устройство жилища, мебель, предметы, украшения – было родом из Греции.

Города защищались каменными оборонительными стенами. Мощеные улицы делили город на кварталы. В центральной части располагались торговые площади, храмы, общественные здания.Дома греков были каменными. Представления о греческой мебели нам дают рисунки на вазах, рельефные изображения. Одежда тоже была греческого образца.

Главными божествами был Апполон – покровитель колонистов. Поклонялись и другим олимпийским богам: Зевсу, Гермесу, Дионису, Афине.

Гречанки пользовались привозными ароматическими маслами, которые хранились в стеклянных или глиняных сосудах - лекифах.

Разнообразные украшения привозилиь и изготавливались местными мастерами. В погребениях Фанагории, Гермонассы, Горгиппии были найдены серьги, перстни, ожерелья, фибулы.

Посуду и в будни и в праздники использовали чернолаковую. На них изображали сюжеты из мифов, военные, бытовые сцены.

                        Культура греков оставила свой отпечаток на протяжении всего исторического развития этого региона до наших дней. Археологами найдены многочисленные предметы быта, посуда, украшения, статуэки, остатки греческих архитектурных построек во многих городах Таманского полуострова. Все они собраны в краеведческих музеях и их можно посмотреть и в наши дни.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.

Схема №1.

Причины греческой колонизации.

			ПРИЧИНЫ ПЕРЕСЕЛЕНИЯ ГРЕКОВ

 

Контурная карта

«Направления древнегреческой колонизации»

Схема №2.

«Торговля греков».

	ВЫВОЗИЛИ						ПРИВОЗИЛИ

 

Контурная карта

«Греческие колонии»

Вопросы	В начале урока	В конце урока
1. Причины древнегреческой колонизации?
2. Основные направления колонизации?
3. Как переселялись греки?
4. Чем занимались жители колоний?
5. Культура и быт греческих городов-колоний.

Вопросы	В начале урока	В конце урока
1. Причины древнегреческой колонизации?
2. Основные направления колонизации?
3. Как переселялись греки?
4. Чем занимались жители колоний?
5. Культура и быт греческих городов-колоний.

Вопросы	В начале урока	В конце урока
1. Причины древнегреческой колонизации?
2. Основные направления колонизации?
3. Как переселялись греки?
4. Чем занимались жители колоний?
5. Культура и быт греческих городов-колоний.

Вопросы	В начале урока	В конце урока
1. Причины древнегреческой колонизации?
2. Основные направления колонизации?
3. Как переселялись греки?
4. Чем занимались жители колоний?
5. Культура и быт греческих городов-колоний.

Вопросы	В начале урока	В конце урока
1. Причины древнегреческой колонизации?
2. Основные направления колонизации?
3. Как переселялись греки?
4. Чем занимались жители колоний?
5. Культура и быт греческих городов-колоний.

Вопросы	В начале урока	В конце урока
1. Причины древнегреческой колонизации?
2. Основные направления колонизации?
3. Как переселялись греки?
4. Чем занимались жители колоний?
5. Культура и быт греческих городов-колоний.

Тема: «Греческие колонии на берегах

Азовского и Черного морей»

Тип урока: изучение нового материала

Цель: Познакомить учащихся с древнегреческой колонизацией берегов Черного моря, создать условия для развития навыков работы в группах, творческих способностей и продолжить формирование умений работать с картой, текстом.

Задачи:

Образовательная: обеспечить формирование представлений учащихся о причинах и основных направлениях греческой колонизации, а также о влиянии греков на культуру колоний.

Развивающая: создать условия для развития способностей групповой работы, навыков работы с текстом и картой.

Воспитательная: способствовать воспитанию патриотизма, гражданственности, любви и уважения к своей малой Родине.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Организационный (2 мин.)	– Добрый день, ребята. – Прежде чем начать урок, я хочу вам рассказать одну историю. На фронтоне древнегреческого храма был начертан девиз: «Познай самого себя». Авторами этих строк были 7 мудрецов древности. Что же они хотели сказать? В то время знание о себе считалось вершиной, к которой нужно стремиться, подняться, чтобы узнать свои возможности. Вот вы, ребята, знаете, что вы умеете, какие  знания у вас имеются, приходя каждый день на урок, вы узнаете что-то новое, неизведанное. А, узнав, становитесь на ступеньку выше, чем были до этого.  И так изо дня в день поднимаетесь все выше и выше к той вершине, о которой  писали древние мудрецы. Я желаю, чтобы к концу нашего  урока вы смогли подняться еще на одну ступеньку выше той, на которой вы  сейчас стоите. Что ж, в добрый путь! – Ребята, я сейчас прочту вам стихотворение, на основе которого вы постарайтесь сформулировать тему сегодняшнего урока. У вас на столах оно тоже есть, можете следить. СЛАЙД №1 – Какая тема нашего урока? Итак, тема нашего сегодняшнего урока – «Греческие колонии на берегах Азовского и Черных морей» На слайде появляется тема урока СЛАЙД №2 Ребята, сегодня у нас необычный урок, потому что сегодня все вы почувствуете себя учителями: вы сами будете объяснять новый материал, вы сами будете проверять как он усвоен и вы сами будете выставлять себе оценки. Согласны? Тогда начнем. Для этого я разделила вас на четыре группы. Каждой группе достанется один вопрос для изучения. Я дам вам время, после чего каждая группа будет освещать свой вопрос остальным учащимся класса.	Приветствие. Слушают стихотворение. Предлагают варианты темы урока Знакомятся с темой урока на слайде Ответы учащихся
II. Изучение нового материала (15 мин)	Вопросы для изучения: СЛАЙД №3 1. Причины древнегреческой колонизации. 2. Основные направления колонизации, основание колоний. 3.Занятия жителей колоний. 4. Культура и быт греческих городов-колоний. (Приложение 1-4) Ребята, я даю вам 10 минут на изучение материала. Итак, ребята, время вышло. Начнем освещение вопросов. 1 вопрос: СЛАЙД №4-6 2 вопрос: СЛАЙД №7-10 3 вопрос: СЛАЙД №11-12 4 вопрос: СЛАЙД №13-22	Каждая группа получает материал для самостоятельного изучения. Изучение вопроса в группах. Каждая группа освещает по очереди свой вопрос.
III. Физкультминутка (1 мин.)	СЛАЙД №23	Делают упражнения
IV. Закрепление (2 мин)	Молодцы, ребята. Мы познакомились со всеми вопросами нашей темы. Давайте закрепим материал. Вопросы:  СЛАЙД №24 1.  Что означает слово «колония»? 2.  Что вынуждало греков покидать свою родину? 3. Как готовились к отплытию? 4. Какие опасности подстерегали их по дороге? 5. В каких направлениях шла колонизация? 6. Как назывались торговые пункты, созданные греками? 7. Какие продукты использовались для обмена? 8. Как назывался способ плавания греков? 9. Назовите самые крупные колонии греков на берегах Черного и Азовского морей? 10. Назовите основные занятия колонистов? 11. С кем греки наладили торговые связи? 12. Что легло в основу культуры греческих колоний?	Фронтальный опрос.
V.  Выполнение заданий (5 мин.)	Теперь пришло время проверить, как вы усвоили сегодняшний материал и поднимитесь ли вы еще на одну ступеньку ваших знаний. Для этого каждому из вас я раздам контрольные вопросы, на которые вы будете отвечать индивидуально (5 мин).  (Приложение 2) СЛАЙД №25	Самостоятельно работают в карточках.
VI. Самопроверка, выставление оценок (2 мин)	Теперь обменяйтесь своими карточками с соседом по парте и согласно правильным ответам на слайде проверьте правильность выполнения заданий. За каждый правильный ответ поставьте один балл. В конце посчитайте общее количество баллов и напишите их в графе «Итого». СЛАЙД №26 Теперь согласно критериям оценивания выставьте оценку в соответствующей графе и верните листочек хозяину. СЛАЙД №27	Ребята обмениваются карточками и проверяют правильность выполнения заданий. Выставляют оценки.
VII. Рефлексия, подведение итогов. (2 мин.)	Посмотрите, пожалуйста, на свои оценки. И чтобы мы оценили результат нашего,  урока поднимите карточку такого цвета, который соответствует вашей оценке.      СЛАЙД №28-31 Красный – «5» Синий –   «4» Зеленый – «3» Желтый – «2» Давайте посмотрим карточек какого цвета у нас больше всего (оценивается результативность урока). Итак, как вы думаете, удалось ли вам сегодня подняться еще на одну ступеньку выше, чем были до этого урока?	Ребята поднимают карточку соответствующего оценке цвета. Отвечают на вопрос.
VIII. Домашнее задание (1 мин.)	§12 прочитать, ответить на вопросы. Для желающих получить оценку «5» даю творческие задания: 1.      Придумать  рекламу своей колонии, чтобы привлечь туда туристов. 2.      Составить рассказ от имени грека-колониста СЛАЙД №32	Записывают домашнее задание в дневники.

Краткое описание документа:

Материал содержит конспект урока, презентацию и дополнительные приложения к уроку. Урок был представлен на конкурсе и получил хорошую экспертную оценку. Материал может быть использован на уроках по изучению истории Краснодарского края, а может быть использован как дополнение темы по истории Древней Греции "Древнегреческая колонизация" для ее углубления.