Сценарий медиаурока по истории Древнего мира
Автор: Мосинцева Екатерина Анатольевна
Образовательное учреждение: МОУ СОШ № 21 п. Приречный
Предмет: история
Класс: 5
Тема: Греко-персидские войны
Учебно-методическое обеспечение:
История Древнего мира под редакцией А.А.Вигасина, Г.Г.Годер, И.С. Свенцицкой, Москва,»Просвещение»2008г.; CD «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»; Интернет-ресурсы (единая коллекция цифровых ресурсов),
Мультимедийное пособие по истории Древнего мира под редакцией «Кордс-медиа»
Учебно-наглядный комплекс:
Компьютер, ОС Windows XP, Microsoft Office Power Point
Медиапроектор
Экран интерактивной доски
Время реализации занятия: 45 минут
Авторский медиапродукт:
Вид медиапродукта:
Целесообразность использования медиапродукта:
Недостаточное количество информационного материала в существующих учебно-методических пособиях
Повышение эффективности усвоения материала
Формирование информационной культуры и компетентности школьников
Задачи:
Образовательная: овладение учащимися необходимыми знаниями по поставленной проблеме; умение оперировать приобретенными навыками во время закрепления материала;
Развивающая: развитие познавательных и творческих способностей обучающихся; развитие у них понятийного мышления; интенсификация учебно-образовательного процесса;
Воспитательная: формирование коммуникативных умений, повышение мотивации к изучению предмета.
План занятия.
п/п
СТРУКТУРНЫЕ
ЭЛЕМЕНТЫ
ВРЕМЕННАЯ
РЕАЛИЗАЦИЯ
№ СЛАЙДА
1.
Организационный момент: приветствие, объявление темы, а также поставленных целей и задач урока.
2 минуты
№2- №5
2.
Актуализация знаний, постановка проблемы
6 минут
№ 6-№8
3.
Изучение нового материала с использованием медиаресурсов
25 минут
№ 9-№13
4.
Закрепление материала, итог урока
10 минуты
№ 14-№20
5.
домашнее задание
2минуты
№ 21-№23
Содержание слайдов
титульный лист
Эпиграф к уроку
Тема урока
План урока
Постановка проблемы урока
Актуализация знаний
Проверочное задание « Проверь себя!»
8-Работа с картой
9-«Угроза порабощения»
10-Марафонская битва
11-Греки строят флот
12- Битва у Фермопил
13-Саламинское сражение (анимированная карта)
14-20-Итог урока, преодоление проблемы
21-23 – домашнее задание
Ход занятия. Технологический сценарий.
Задачи урока:
Сформировать представление о Греко-персидских войнах - противоборстве, которое определило судьбу древнегреческой цивилизации;
Выявить причины победы греков над персами, обозначить возможное соотношение ролей отдельных личностей и объективных процессов в ходе достижения этой победы;
Дать ученикам возможность сформировать собственную нравственную оценку действия государств и отдельных личностей в период Греко-персидских войн;
Создать ситуации, требующие от учеников гражданской оценки военных планов персов и поведения гражданских коллективов греческих полисов.
1. Организационный момент. Тема урока представлена на презентационном экране.
Приветствие учащихся.
Урок целесообразно начать с эпиграфа к презентации, поясняя значение Греко-Персидских войн в истории Греции. Перед учащимися раскрывается план урока и соответственно постановка проблемы урока.
Приветствие.
Запись в тетради темы урока.
Слайд № 2-№5
2.Актуализация опорных знаний, постановка проблемы.
1.Учащимся предлагается работа с текстом на интерактивной доске.
Задача: заполнить пропуски в тексте, используя предложенные ниже слова.
2. Проверка тестового задания с помощью интерактивной доски
Учитель организует работу с картой:
- территория на которой возникло Персидское государство;
-Территория Древней Греции;
-города-полисы :Афины и Спарта
- направления завоевательных походов персов;
-территория Персидской державы к концу VI в. до н. э.
Учитель предлагает по карте сравнить территорию Персидской державы с территорией Греции.
Вопросы обучающимся:
-Как вы думаете, кто сможет выставить больше воинов в случае войны,
кто должен победить?
-Кто же на самом деле победил
в греко-персидских войнах?
- К какому противоречию мы пришли?
У доски работают 2 ученика, остальная часть класса выполняет тестовые задания на бумажном носителе.
У доски работает 1 ученик, выбирая правильный ответ.
Обучающиеся показывают и обозначают на карте все географические объекты, дают пояснения.
Обучающиеся работают по карте, делают выводы.
Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют проблемы.
Слайд № 6
Слайд № 7
Слайд № 8
Слайд № 8
3. Изучение новой темы.
3.1.
«Угроза порабощения»
В начале Vвека до н.э. владыка огромной Персидской державы Дарий I задумал подчинить себе земли Эллады. Итак в города Эллады прибывают персидские послы
3.2Марафонская битва.
« В Марафонской бухте показались корабли персов. Вооружайтесь!» - эти слова принес гонец из прибрежного селения в Афины.
Учитель рассказывает о
-Мильтиаде;
- марафонской дистанции;
-об особенностях состава и построения греческих и персидских войск.
Марафонская битва была особой гордостью афинян. Они считали, что она превосходит все битвы, которые вели греки. Согласны ли вы с этим мнением?
3.3.Учитель рассказывает о Фемистокле и строительстве флота.
В результате усилий Фемистокла 30 греческих государств создали союз, чтобы вместе обороняться от персов.
3.4.Бой у Фермопил.
(индивидуальное устное выступление учащегося, получившего ранее задание по теме, особое внимание докладчик уделяет подвигу 300 спартанцев, мужеству и стойкости подвига царя Леонида.
3.5.Саламинское сражение.
( Материал учащиеся изучают с помощью видеокарты)
Учитель поясняет, что персы были разбиты окончательно в битве при Платеях в 479 г. до н.э.)
Работа с учебником стр155, пункт 1,готовят ответ на вопросы, работают с высказываниями слайда №9
Учащиеся записывают в рабочую тетрадь дату Марафонского сражения и делают сравнительную таблицу «Греко-Персидские войска»
Работа с терминами: триера, стратег, гребцы, парус.
Учащиеся слушают пересказ одноклассника, заранее им даны вопросы для беседы: «Как личные качества спартанцев проявились в трагических событиях Фермопильской битвы?
-В чем проявился героизм трехсот спартанцев и царя Леонида?».Записывают в тетрадь дату сражения.
После просмотра видеокарты, учащиеся высказывают свое мнение на вопросы
« В чем могущество флота Эллады? Какова заслуга Фемистокла в Саламинской битве?»
Слайд №9
Слайд № 10
Слайд
№ 11
Слайд
№ 12
Слайд № 13
4. Закрепление изученного материала
1.Учитель предлагает соотнести имена и события.
2.Работа с картой:
- обозначить на интерактивной доске места всех широкомасштабных сражений Греко-Персидских войн,
- направления войск Персидской державы.
3.Работа у доски «Реши ребус»
4.Работа с иллюстрациями, задача учащихся - подписать названия сражений,
5.Игра « Путаница слов»
Выполняют предложенные задания с помощью карандашей интерактивной доски.
Слайд № 14-№18
5. Итоги урока - преодоление проблемы. Домашнее задание
- Можно ли считать, что мы решили поставленную проблему?
Объявление и аргументация оценок.
Учитель объясняет домашнее задание.
Ответ на вопрос учителя.
Запись д./з. в дневник.
Слайд № 19-№20
Слайд № 21
На слайдах присутствуют эффекты анимации, управляемые щелчком мышки.
