Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Разработка урока по теме "Химическое действие тока"(8 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Разработка урока по теме "Химическое действие тока"(8 класс)

Выбранный для просмотра документ КСП.docx

библиотека
материалов

Дата:3.03

Предмет физика 8 б класс

Тема:Химическое действие тока. Закон Фарадея.

Цель: Сформулировать закон Фарадея.

Ожидаемый результат: Сформулировали закон Фарадея.

Тип урока: урок исследования

Вид урока: изучение нового материала

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Организ. формы

Исп.

модули

2-5 мин

Стадия вызова

Побуждение к работе с новой информацией

Пробуждение интереса к теме

Создание коллаборативной среды.

Проверка д/з

Проверить усвоение пройденного материала.

Интерес к теме

Разминка

Игра «да-нет»»

Выход к теме урока,

Корректирует цель урока


Делают разминку;

Повторяют определения физических величин

Проговаривают тему и цель урока


Индивидуальная

групповая

УВО

НП

КМ

25-30

стадия осмысления

Получение новой информации по новой теме

Умение применить формулы, сделать выводы

1 задание

Собрать эл. цепь по схеме, установить зависимость силы тока от напряжение и сопротивления

2 задание. Кластер

3 задание.«Найди свою дорогу»

4 задание .предложить ученикам решить задачи

критерии проговариваются

контролирует, управляет



1. собрали эл. цепь, наблюдают устанавливают зависимость эл. тока от рода веществ

2. выделяют главное,

делают выводы.

3. устанавливают соответствие между физ.величинами, формула и т.д.

4.решают разноуровневые задачи .

самооценивание


групповая


Индивидуальная



ИКТ

У и Л

НП


ОдО

ОО






5-10

рефлексия

Анализ и переработка информации

Усвоение темы

Обратная связь

листы самооценивания; комментирует оценки учеников

Дать д/з §§ 46,47 составить тест


Ученики оценивают себя, выводят среднеарифметическое

обратная связь на листах рефлексии

индивидуальная

КМ

НП

ОО










Выбранный для просмотра документ задание Найди правильную дорогу.docx

библиотека
материалов



задание: «Найди правильную дорогу»

Цель:Установить соответствие между физ.величинами, обозначением, формулой, ед. измерения.


Напряжение P IU Ом


Сопротивление R В


Сила тока А IUt Вт


Мощность эл. тока U ρ А


Работа эл. тока I Дж





Критерии оценивания: «5»-16-18 баллов, «4»-13-15 баллов, «3»-10-12 баллов

ниже 10 баллов «2».





Выбранный для просмотра документ игра да-нет.docx

библиотека
материалов

Игра «Да-Нет»

1.Электрическим током называют упорядоченное движение заряженных частиц.

2.Вольтметр соединяют последовательно.

3.При последовательном соединении проводников сила тока на всех участках цепи одинакова.

4.Единицей сопротивления является Ампер.

5. Яркость лампочки зависит от напряжения.

6. При параллельном соединении проводников сила тока на всех участках цепи одинакова.

7.Единица измерения работу электрического тока выражают в Джоулях.

8.Закон Ома для участка цепи : I=

9.Закон Джоуля-Ленца : Q=I2Rt

10. Соединение электрических приборов «+» к «-»






























Разноуровневые задачи

І уровень

1.При серебрении изделия пользовались током 5 А в течении 15 мин .Какое количество серебра израсходовано за это время?

2.При каком токе протекал электоролиз в растворе медного купоса, если за 5 мин на катоде выделилось 6 г меди?


ІІ уровень

1.Какой разряд должен пройти через раствор сернокислой меди, чтобы на катоде выделилось 6 г меди?

2.За сколько времени полностью израсходуется медный анод, размеры которого 100*50*2(мм3), при условии, что ток в ванне 3 А?

ρ=7800 кг/м3.


ІІІ уровень

1. №1.При пропускании через электролит тока силой 1,5 А за 5 мин на катоде выделилось 137 мг некоторого вещества.Какое это вещество?

2.Сколько алюминия выделяется при затрате 1 кВт/ч электрической энергии, если электролиз ведется при

напряжении 5 В. КПД установки 80%.1кВт=3,6*106 Дж.


Разноуровневые задачи

І уровень

1.При серебрении изделия пользовались током 5 А в течении 15 мин .Какое количество серебра израсходовано за это время?

2.При каком токе протекал электоролиз в растворе медного купоса, если за 5 мин на катоде выделилось 6 г меди?


ІІ уровень

1.Какой разряд должен пройти через раствор сернокислой меди, чтобы на катоде выделилось 6 г меди?

2.За сколько времени полностью израсходуется медный анод, размеры которого 100*50*2(мм3), при условии, что ток в ванне 3 А?

ρ=7800 кг/м3.


ІІІ уровень

1.При пропускании через электролит тока силой 1,5 А за 5 мин на катоде выделилось 137 мг некоторого вещества.Какое это вещество?

2.Сколько алюминия выделяется при затрате 1 кВт/ч электрической энергии, если электролиз ведется при

напряжении 5 В. КПД установки 80%.1кВт=3,6*106 Дж.





Рефлексия

Я понял_____________________________________________

Осознал_____________________________________________

Узнал______________________________________________

Меня удивило_______________________________________

Заинтересовало______________________________________

Мне очень понравилось_______________________________


Рефлексия

Я понял_____________________________________________

Осознал_____________________________________________

Узнал______________________________________________

Меня удивило_______________________________________

Заинтересовало______________________________________

Мне очень понравилось_______________________________


Рефлексия

Я понял_____________________________________________

Осознал_____________________________________________

Узнал______________________________________________

Меня удивило_______________________________________

Заинтересовало______________________________________

Мне очень понравилось_______________________________


Рефлексия

Я понял_____________________________________________

Осознал_____________________________________________

Узнал______________________________________________

Меня удивило_______________________________________

Заинтересовало______________________________________

Мне очень понравилось_______________________________


Рефлексия

Я понял_____________________________________________

Осознал_____________________________________________

Узнал______________________________________________

Меня удивило_______________________________________

Заинтересовало______________________________________

Мне очень понравилось_______________________________


Рефлексия

Я понял_____________________________________________

Осознал_____________________________________________

Узнал______________________________________________

Меня удивило_______________________________________

Заинтересовало______________________________________

Мне очень понравилось_______________________________

Задание: «Найди правильную дорогу»

Цель:Установить соответствие между физ.величинами, обозначением, формулой, ед. измерения.


Напряжение I Вт


Сопротивление U IU Дж


Сила тока R В


Мощность эл.тока А ρ Ом


Работа эл. тока P IUt A



Критерии оценивания: «5»-16-18 баллов, «4»-13-15 баллов, «3»-10-12 баллов

ниже 10 баллов «2».


Задание: «Найди правильную дорогу»

Цель:Установить соответствие между физ.величинами, обозначением, формулой, ед. измерения.


Напряжение I Вт


Сопротивление U IU Дж


Сила тока R В


Мощность эл.тока А ρ Ом


Работа эл. тока P IUt A



Критерии оценивания: «5»-16-18 баллов, «4»-13-15 баллов, «3»-10-12 баллов

ниже 10 баллов «2».











Минутка отдыха.

Ребята, однажды великого мыслителя Сократа спросили о том, что, по его мнению, легче всего в жизни? Он ответил, что легче всего – поучать других, а труднее – познать самого себя.

На уроках физики мы говорим о познании природы. Но сегодня давайте лянем « в себя». Как мы воспринимаем окружающий мир? Как художники или как мыслители?

  1. Встаньте, поднимите руки в верх, потянитесь.

  2. Переплетите пальцы рук.

  3. Посмотрите какой палец левой или правой руки оказался у вас вверху? Результат запишите «Л» или «П»

  4. Скрестите руки на груди. («поза Наполеона») Какая рука сверху?

  5. Поаплодируйте. Какая рука сверху?

Подведем итоги.

Учитывая, что результат «ЛЛЛ» соответствует художественному типу личности, а «ППП» – типу мышления.

Какой же тип мышления преобладает у вашего класса?

Несколько «художников», несколько «мыслителей», а большинство ребят – гармонично развитые личности, которым свойственно, как логическое, так и образное мышление.

А теперь можно переходить к познанию внешнего мира.





































Урок по физике для 8-го класса по теме "Действие электрического тока"

Разделы: Физика



Тип урока: комбинированный, объяснение нового материала с использованием технологий критического мышления.

Цель урока. Развитие познавательных интересов, интеллектуальных, творческих, исследовательских способностей, проверка экспериментальных навыков.

Задачи:

1. Приобретение учащимися знаний:

  • о превращении энергии в элементах электрической цепи;

  • о тепловом, химическом, магнитном действиях электрического тока;

  • о методах научного познания природы: наблюдение, измерение, эксперимент;

  • о цикле научного познания, о месте эксперимента в нем, о соотношении теории и эксперимента.

2. Приобретение учащимися умений:

  • проводить наблюдения, описывать и обобщать их результаты;

  • планировать эксперимент, определяя оптимальное соотношение цели и средств;

  • отбирать приборы для выполнения эксперимента;

  • выполнять эксперимент;

  • представлять результаты наблюдений;

  • участвовать в дискуссии, понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • владения навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий.

3. Воспитание учащихся:

  • формирование научного мировоззрения;

  • отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры.

План урока.

  1. Организационный момент. Приветствие.

  2. Постановка цели урока. Определение темы урока. Разделение на группы.

  3. Анализ понимания учащимися материала, изученного ранее.

  4. Решение качественных задач способом ранжирования.

  5. Постановка экспериментальных задач.

  6. Проблемный эксперимент.

  7. Проверка экспериментальных навыков, решение экспериментальных задач.

  8. Самооценка и взаимооценка в группах.

  9. Рефлексия. Подведение итогов. Домашнее задание.

Оборудование и материалы:

  • раздаточный материал;

  • источники электрического тока, нагревательные спирали, ключи, соединительные провода, звонок, проволочный виток, электролитическая ванна, шприц, поваренная соль, электролампа, электромагнит, раствор медного купороса;

  • компьютерная презентация.

ТСО: компьютер.

Ход занятия

Организационный момент. Приветствие. (1 минута)

Обзор материала, изученного ранее на уроках. (7 минут)

Учитель. На предыдущих уроках вы разобрались в роли источника электрического тока, а также в элементах электрической цепи. Давайте разберемся, а для чего нам нужна электрическая цепь? Составим схему превращения различных видов энергии в электрической цепи.

hello_html_5d37fd42.gif

Учитель. Источник превращает энергию какого-то вида (механическая, тепловая, химическая, световая, магнитная) в электрическую, вы изучали разные источники на предыдущих уроках. А каково значение потребителя? Он превращает энергию электрического поля в тепловую, магнитную. Электрический ток в потребителе производит какое-либо действие. А вам всем легко было понять, что такое электрическое поле? А почему? Его можно увидеть, ощутить, услышать? А его действия? Как вы думаете, какую задачу мы можем поставить на этом уроке? Объявляем цель урока «Изучение действия электрического тока» и записываем ее с учащимися.

Метод «Фишбоун».

hello_html_6b7257ac.gif

Учитель. Предлагаю вам заполнить ребра «рыбы» потребителями электрической энергии, в которых проявляется действие электрического тока (никелирование ложек, утюг, электромагнит, амперметр, вольтметр, посеребрение, лампа накаливания, электрический звонок, электродвигатель, кипятильник).

Учитель. В жизни мы встречаем действия электрического тока на каждом шагу. Проверим, узнаете ли действия электрического тока (магнитное, тепловое, химическое)? Поставьте в первой колонке напротив наименования прибора V, если действие тока является тепловым, магнитное действие – VV, химическое действие – VVV. Обменяйтесь листами с соседом по парте, и пусть он поставит во второй колонке свое мнение на этот счет. Сравните свои результаты с результатами соседа по парте.

Проведение экспериментов. (10 минут)

Учитель. Теперь займемся проверкой действий тока на эксперименте.

Учащиеся объединяются в группы, состоящие из 4 человек.

Каждой группе дается индивидуальное исследовательское задание. Приборы для выполнения этого задания подберите сами из предложенных на демонстрационном столе (источники электрического тока, нагревательные спирали, ключи, соединительные провода, звонок, проволочный виток, электролитическая ванна, шприц, поваренная соль, электродвигатель, электромагнит, раствор медного купороса).

  1. Выяснить, как найти иголку в стоге сена.

  2. Определить экспериментальную зависимость температуры воды от времени прохождения тока.

  3. Выяснить принцип действия электрического звонка.

  4. «Превращение цвета». Наблюдение химического действия электрического тока.

  5. Взаимодействует ли проволочный виток, по которому течет электрический ток, с магнитным полем?

  6. Действие электрического двигателя.

  7. Тепловое действие электрического тока в лампе накаливания.

Разработка эксперимента.

  1. Предварительные замечания, выдвижение гипотезы.

  2. Проектирование опыта.

  3. Поставить цель – проверить истинность или ложность предположения.

  4. Проектирование приспособлений опыта.

  5. Разработка метода исследования.

  6. Сочетание средств опыта и методов исследования.

  7. Влияние внешних причин на ход опыта.

hello_html_6f7b709.gif

На рисунках представлены электрические схемы установок.

Роль учителя – контролировать и координировать взаимодействие в группах, контролировать правильность выполнения работы, помогать в случаях затруднений. Параллельно происходит заполнение таблицы рефлексии, представленной ниже. Данных таблиц заготавливается по числу групп. Таблица заполняется, когда учитель ведет наблюдение за работой в группах.













Оценка учебной деятельности этапа выполнения экспериментального задания.

Подведение результатов экспериментального задания. (10 минут)

Учитель. Как вы будете докладывать о результатах?

Учащиеся. Можно словесно, с помощью таблицы. Рассказывают о своих результатах, записывают действия электрического тока в тетрадь.

Учитель. Мы сейчас разобрали с вами разные способы получения знаний, экспериментальной их проверки, оформления результатов. Какой способ описания результатов предпочтительнее? В каком случае? Что показалось вам интересным?

Учащиеся. Высказываются о полученных результатах, дают оценку им и своей работе, делают вывод об особенностях своих исследовательских задач.

Учитель. Предлагаю в таблице сделать отметки у тех пунктов, с которыми вы согласны.

 

Я задумываюсь о проблемах с оборудованием, которые могут у меня возникнуть, и о том, как их решать.

Я задумываюсь о проблемах поиском нужных материалов, которые могут у меня возникнуть, и о том, как их решать.

Я задумываюсь о сложностях совместной работы, которые могут возникнуть в нашей группе, и о том, как их решать.

Я задумываюсь о проблемах с соблюдением установленных сроков, которые могут у меня возникнуть, и о том, как их решать.

Учащиеся. Делают вывод по своей работе, заполняя опросные листы. Опросных листов два: один оценивает работу в группе, другой – работу индивидуально.

Учитель собирает работы учащихся.

Учитель. В качестве домашнего задания я предлагаю вам, используя технологию, примененную на уроке, попытаться решить творческую исследовательскую задачу. Решение исследовательской задачи лучше всего проводить с помощью информационной карты проекта, в которой поэтапно расписаны все действия, которые вы можете сделать на пути решения исследовательской задачи. Некоторые графы могут остаться незаполненными, это не страшно. Каждая задача требует разного подхода. Некоторые строки вы не сможете заполнить сейчас, но, работая над проблемой продолжительное время, вы сможете заполнить их и даже предложить что-то свое.

Учитель. Вы сегодня молодцы, проявили терпение и приложили немало усилий к решению своей задачи, слушали друг друга, помогали друг другу. Вы выполнили огромный объем работы, показали свой творческий потенциал. Проверка вашей индивидуальной результативности будет по оценочным листам. Спасибо всем, занятие окончено.

Анализ урока.

Целью творческого обучения является воспитание юного исследователя, способного творчески мыслить и самостоятельно получать новые результаты. В первую очередь это относится к тем молодым людям, которые выберут науку своей профессией. Но это важно и для других учащихся, увлеченных физикой, и имеющих проблемы в ее освоении. Ключевым здесь является формирование определенной атмосферы духовного подъема и творческого заряда. В связи с этим вспоминается одно из высказываний нашего выдающегося ученого, лауреата Нобелевской премии Петра Леонидовича Капицы: «Наука должна быть веселая, увлекательная и простая».

В этой работе отличные результаты дает применение технологии критического мышления. В данном случае были использованы технологии «ранжирование», «кластер», «фишбоун», работа индивидуально и в группах. Важное значение имеет выбор таких методов оценки учебной деятельности учащегося, как самооценка и взаимооценка в виде опросных листов. Оценивание учащихся является предварительным, промежуточным, завершающим и происходит на всех этапах урока. В общей сложности имеет место применение самооценки, взаимооценки, оценки учителем работы в группе, оценка за произведенное ранжирование, заполнение схемы «фишбоун», насколько быстро были проведены исследовательские эксперименты, умение задавать вопросы. Оценка носит мягкий, щадящий характер, она является комплексной и поэтому объективной.

Система экспериментальной работы нравится ребятам, побуждает их заниматься таким непростым предметом как физика.

Психологический анализ урока. В начале урока, при объявлении целей урока применяется прием переключения внимания детей на учебную деятельность. На этапе повторения пройденного материала, заключающегося в обсуждение кластера, происходит актуализация знаний, полученных на предыдущих уроках.

Подведение учащихся к введению понятия действия электрического тока проводится через исследовательскую деятельность, осуществляющуюся в группах. Фиксация нового физического понятия проводится на основе проблемного эксперимента, оборудование для которого предлагается группам учащихся. На данном этапе происходит преобразование абстрактного понятия в сенситивное ощущение, практическое осмысление понятия «действие электрического тока». Построение умозаключения на основе имеющихся теоретических знаний и проведенного исследовательского эксперимента развивает умения слушать выступление своего товарища, доказывать свою точку зрения, позволяет реализовать руководящие качества отдельных учащихся. Действия учеников отслеживаются учителем и оценивается. Внимание переключается с абстрактных понятий на визуальное восприятие, теоретические знания применяются к окружающим явлениям.

Развитие логических действий на основе полученных из экспериментов знаний имеет место на этапе обсуждения результатов. Учителем проводится подведение учащихся к обоснованию ответа на поставленный вопрос. План проведения исследования дается учителем для актуализации учебных действий для решения поставленной задачи. Закрепление знаний происходит через моторно-визуальное восприятие. Обобщение полученных знаний проводится с помощью применения технологии «фишбоун».

На уроке наиболее оптимальным образом были использованы фронтальная, групповая, индивидуальная, коллективная формы организации познавательной деятельности. Используемые формы организации познавательной деятельности соответствуют цели урока, методам обучения. Познавательная, развивающая и воспитательная цели урока достигнуты через различные методы и приемы учебной деятельности.

Характеристика результатов работы. Ребятам очень нравится такой вид деятельности прежде всего из-за того, что они не являются пассивными слушателями, а становятся исследователями, экспериментаторами, делают для себя открытия, мимо которых они прошли бы в обычной жизни. Для домашнего исследования они выбирают темы, которые при серьезном подходе могут вырасти в ученическую научную работу.







Оценка учебной деятельности этапа выполнения экспериментального задания.

Учитель. Предлагаю в таблице сделать отметки у тех пунктов, с которыми вы согласны.

 

















Я задумываюсь о проблемах с оборудованием, которые могут у меня возникнуть, и о том, как их решать.

Я задумываюсь о проблемах поиском нужных материалов, которые могут у меня возникнуть, и о том, как их решать.

Я задумываюсь о сложностях совместной работы, которые могут возникнуть в нашей группе, и о том, как их решать.

Я задумываюсь о проблемах с соблюдением установленных сроков, которые могут у меня возникнуть, и о том, как их решать.







































Ответ на задание: «Найди правильную дорогу»

Цель:Установить соответствие между физ.величинами, обозначением, формулой, ед. измерения.


Напряжение U В


Сопротивление R ρ Ом


Сила тока I A


Мощность эл.тока P IU Вт


Работа эл. тока А IUt Дж


Критерии оценивания: «5»-16-18 баллов, «4»-13-15 баллов, «3»-10-12 баллов

ниже 10 баллов «2».




Ответ на задание: «Найди правильную дорогу»

Цель:Установить соответствие между физ.величинами, обозначением, формулой, ед. измерения.


Напряжение U В


Сопротивление R ρ Ом


Сила тока I A


Мощность эл.тока P IU Вт


Работа эл. тока А IUt Дж


Критерии оценивания: «5»-16-18 баллов, «4»-13-15 баллов, «3»-10-12 баллов

ниже 10 баллов «2».



Выбранный для просмотра документ химическое действие тока.ppt

библиотека
материалов
Игра «Да-Нет» 1.Электрическим током называют упорядоченное движение заряженн...
Тема урока: химическое действие электрического тока.Закон электролиза. Цель у...
Задание. Эксперимент
Электрический ток в жидкостях	 Среда	Свободные носители электрических зарядов...
6 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Игра «Да-Нет» 1.Электрическим током называют упорядоченное движение заряженн
Описание слайда:

Игра «Да-Нет» 1.Электрическим током называют упорядоченное движение заряженных частиц. 2.Вольтметр соединяют последовательно. 3.При последовательном соединении проводников сила тока на всех участках цепи одинакова. 4.Единицей сопротивления является Ампер. 5. Яркость лампочки зависит от напряжения. 6. При параллельном соединении проводников сила тока на всех участках цепи одинакова. 7.Единица измерения работу электрического тока выражают в Джоулях. 8.Закон Ома для участка цепи : I= U/R 9.Закон Джоуля-Ленца : Q=I2Rt 10. Соединение электрических приборов «+» к «-»

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Тема урока: химическое действие электрического тока.Закон электролиза. Цель у
Описание слайда:

Тема урока: химическое действие электрического тока.Закон электролиза. Цель урока: сформулировать закон электролиза

№ слайда 4 Задание. Эксперимент
Описание слайда:

Задание. Эксперимент

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Электрический ток в жидкостях	 Среда	Свободные носители электрических зарядов
Описание слайда:

Электрический ток в жидкостях Среда Свободные носители электрических зарядов Экспериментальное подтверждение Закон Пояснения Электролиты положительные и отрицательные ионы Электролиза (закон Фарадея) масса вещества выделившегося на электроде k - электрохимический эквивалент k - отношение массы иона к его заряду

Автор
Дата добавления 11.04.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров155
Номер материала ДБ-022607
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх