Разработка урока по теме: Имя существительное как часть речи. 5 класс

Правило работы в группе

1.Не кричать!

2.Не перебивать!

3.Уважать чужое мнение.

4.Уметь слушать ответы товарищей.

5.Быть внимательным и уважительным друг к другу.

Правило работы в группе

1.Не кричать!

2.Не перебивать!

3.Уважать чужое мнение.

4.Уметь слушать ответы товарищей.

5.Быть внимательным и уважительным друг к другу.

Правило работы в группе

1.Не кричать!

2.Не перебивать!

3.Уважать чужое мнение.

4.Уметь слушать ответы товарищей.

5.Быть внимательным и уважительным друг к другу.

Лист оценивания

Фамилия имя учащегося	1	2	3	4	5	Общий балл	оценка

Лист оценивания

Фамилия имя учащегося	1	2	3	4	5	Общий балл	оценка

Лист оценивания

Фамилия имя учащегося	1	2	3	4	5	Общий балл	оценка

Краткосрочный  план урока русского языка в 5 классе.

Тема: Имя существительное как часть речи

Ссылки: Учебная программа, календарно- тематическое планирование

Цель урока: Сформировать знания уч-ся о существительном как о самостоятельной части речи.

Задачи урока:  1. восстановить в памяти учащихся знания о существительном, дополнить знания новым материалом;

2. закрепить знания учащихся о  существительном,  о его основных  признаках

3. воспитание любви к природе.. Воспитание чувства взаимопомощи, уважение к окружающим.

Результаты: Отличать грамматические категории существительных, определять их  , правильно использовать их в речи.

Ключевые идеи: 1. Методы формирования самостоятельной работы с самооцениванием и взаимооцениванием.

2. Создание соответствующей среды для всех учащихся.

Оборудование: Интерактивная доска, стикеры, А3, фломастеры.

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Стратегии, модули, формы работы	Деятельность учащихся
1. орг. момент	Психологический настрой, учитель показывает действия Если хмуримся с утра, Нам поможет доброта. Встаньте ровно, подтянитесь И друг другу улыбнитесь! Мне очень хочется, чтобы на уроке присутствовало хорошее настроение. - Все готовы! Начинаем!	Новые подходы в обучении	Учащиеся выполняют задания учителя
2.Актуализация знаний	Учитель читает вопросы, ученики отвечают. Стратегия: Верные или неверные утверждения.(приложение 1) Вопросы по составу слова. 1.Корень – это… общая часть родственных слов (да или нет) 2. Изменяемая часть слова – это:  суффикс (да или нет) 3. Приставка стоит  после корня  (да или нет) 4. Окончание-  часть слова образует форму слова (да или нет) 5. Суффикс – часть слова, которая стоит  перед корнем и образует новые слова .	Индивидуальная работа, самопроверка,	Учащиеся   отвечают на вопросы, оценивают себя.
3.Деление на группы	Учитель раздает  карточки с Фрукты: яблоко, банан, груша Игра	Новые подходы в обучении	По выбранной фигуре рассаживаются по группам, 3 группы.
4. знакомство с новым материалом, защита проектов Работа  с текстом	1.     Так какая же тема сегодняшнего урока? Правильно - тема нашего урока –Имя существительное 2.Учитель объясняет правило работы в группе, дает задание на группы Работая с материалом учебника , составить проект по теме: Имя существительное 3.Жил-был Петя-петушок. Масляна головушка, шелкова бородушка, шпоры на ножках. А какой голосок у него был! Чистый, звонкий, громкий! Проснулся как-то утром петушок. Раньше всех. Выглянул в окошко, темно, все спят. И солнышко еще спит. «Не порядок!» — думает Петя-петушок. Вскочил Петя на забор, да как закричит: «Ку-ка-ре-ку!». Громко, громко! Звонко, звонко! Солнышко его услышало, проснулось, глазки открыло. «Спасибо, Петя, что разбудил! – говорит Солнышко, — заспалось я что-то». Взошло Солнышко на небо. День начался. Все потихоньку просыпаться стали. Спасибо Пете-петушку.	Новые подходы в обучении, стратегии критического мышления, оценивание, талантливые и одаренные,	Ученики работают в группе, готовят проекты, защищают их. разработка критериев оценивания работы в группе(взаимопомощь, доступность, глубина материала, эстетичность, оригинальность), оценивание
5. работа в группах.	Учитель дает задание  для работы в группе: 1 гр-Выписать все существительные, определить их род 2гр.- Выписать все существительные, определить их число, образовать ед или мн число 3 гр-  определить одушевленные и неодушевленные существительные	стратегии критического мышления, талантливые и одаренные,	Выписывают существительные, определяют род, число, одушев- неодушев.
6.физминутка:	Учитель вместе с детьми делает зарядку: - Предлагаю немного отдохнуть и поиграть. Я называю слова, а вы, услышав  имя существительное – хлопните в ладоши;  прилагательное – поднимите руки вверх;  глагол – присядете.  - Молоток, дерево, пробежал, телефон, аккуратный, папа, синий, принесет, книга, автомобиль, быстрый, золото.		Дети   делают зарядку.
7.закрепление материала 8.закрепление падежа	Учитель дает задание по ролику: составить по 3 предложения, вопросы по тексту. 1 гр склоняет слово- петушок 2 гр – солнышко 3гр- головушка	Работа в парах, групповая работа, взаимооценивание, В группе работают	Работа с предложениями, составление вопросов (толстых и тонких) по тексту, Отвечают по заданию
9.Рефлексия «Лестница успеха»	На доске картина	Стратегии критического мышления, новые подходы в обучении	Дети прикрепляют стикеры:1. если все понятно- верхняя ступенька, 2. Не совсем понятно- средняя ступенька, не понятно- нижняя .
10. домашнее задание	Дается дифференцированное задание	Стратегии критического мышления,	1. написать эссе, лингвистический рассказ о существительном 2. Составить  синквейн по  существительному
11. рефлексия на конец урока: Салют Суммативное оценивание.	Учитель показывает действие Спикеры групп и учитель вместе выставляют оценки за урок.		Ученики выполняют действия учителя.

Сказка про Петю-петушка

Жил-был Петя-петушок. Масляна головушка, шелкова бородушка, шпоры на ножках. А какой голосок у него был! Чистый, звонкий, громкий! Проснулся как-то утром петушок. Раньше всех. Выглянул в окошко, темно, все спят. И солнышко еще спит. «Не порядок!» — думает Петя-петушок. Вскочил Петя на забор, да как закричит: «Ку-ка-ре-ку!». Громко, громко! Звонко, звонко! Солнышко его услышало, проснулось, глазки открыло. «Спасибо, Петя, что разбудил! – говорит Солнышко, — заспалось я что-то». Взошло Солнышко на небо. День начался. Все потихоньку просыпаться стали. Спасибо Пете-петушку.

Верные или неверные утверждения:

1.Корень – это… общая часть родственных слов (да или нет)

2. Изменяемая часть слова – это:  суффикс (да или нет)

3. Приставка стоит  после корня  (да или нет)

4. Окончание-  часть слова образует форму слова (да или нет)

5. Суффикс – часть слова, которая стоит  перед корнем и образует новые слова,