Разработка урока по теме "Имя существительное"

Приложение №2.

Урок повторение в 5 классе по теме «Имя существительное» с применением элементов дифференцированного обучения и игровых технологий Брей - Ринг.

Обоснование:

  Данный урок носит соревновательный характер. Подобраны разноуровневые задания на смекалку, сообразительность и на скорость. Интерес к занятию в игровой форме вызван тем, что учащиеся, даже с низким уровнем обученности, могут проявить себя. У них появляется уверенность в своих силах.

Условия игры:

  Класс разбивается на 3 команды, в каждой из которых дети разных уровней обученности. Каждая команда заранее продумывает эмблемы, название, девиз (например, «Грамматики», «Лингвисты», «Знатоки» и т.д.). Выбираются 3 помощника ведущего (учителя) и закрепляются за каждой командой. Они помогают оценивать.

Ход урока:

1.Слово учителя:   Внимание! Сегодня проводится Брей - ринг по русскому языку. В нем принимают участие 3 команды.

2.Представление команд (название, девиз).

3.Обьявление ведущим (учителем) правил игры.

    Перед вами карточки с различными заданиями по теме «Имя существительное». Среди них есть и очень трудные, они оцениваются в 15баллов, есть не очень сложные – в 10 баллов, а есть достаточно легкие – в 5 баллов. Участие принимает по очереди каждый игрок команды и выбирает задание по уровню сложности. Не торопитесь сразу отвечать на самые сложные вопросы, оцените свои возможности. Но попробуйте и справиться с заданиями потрудней. Время на раздумье 1 минута. Правильный ответ приносит команде очко.

4.Материал для задания игры:

15 баллов    

Произведите разбор по составу слова переадресация (с доказательством).

******

Составьте алгоритм или схему правила «Написание О-Е в корне, суффиксах и окончаниях существительных».

Шарада. Установите, к какому склонению относится существительные-отгадки           (одно из двух).

1)Художник русский – первый слог. Второй – пчелиная семья, А целым назовем того, Кто славу заслужил в боях.

2)Мое начало есть в свинце, И в серебре, и в стали; А корабли в моем конце Вчера к причалу стали. И если дружен ты со мной, Настойчив в тренировках, - Ты будешь в холод, в дождь и зной Выносливым и ловким.

. ******

Выделите в существительных корни. Сокращение, раздражение, удивление, извинение, объяснение, страдание, появление.

******

Спишите, расставляя недостающие знаки препинания (4запятые).

Летний дождь Золото, золото падает с неба Дети кричат и бегут за дождем… Полноте дети его мы сберем Только сберем золотистым зерном В полных амбарах душистого хлеба. (А.Майков)

******

Вставьте О и Е после шипящих

Полотенц…м

Туч…й

Сургуч…м

Луч…м

Ковш…м

Бич…м.

******

Придумай к данным существительным антоним и синоним по образцу:

Упорство – усердие – лень Радость - …… - …… Дружба - …… - …….

*****

Расставьте знаки препинания в предложениях:

Жить родине служить. Дом моя крепость. Существительное самостоятельная часть реи.

******

Составьте схему предложения, определите, какое это предложение по наличию грамматических основ (сложное или простое):

Появился месяц, и на снежной белизне широкого поля отразились мерцание звезд.

*****

Напишите, где нужен «Ь»:

Доч…, меч…, плач…, врач…, около дач…, луч…, из-за туч…, вещ…, печ…, нет передач…, обруч…

******

Назовите те существительные, в которых нужен «Ь»:

Дочь…, меч…, плач…, врач…, около дач…, луч…, из-за туч…, вещ…, печ…, нет передач…, обруч…

*****

Образуйте от глаголов существительные с помощью суффикса ени: Увлекать, сожалеть, удивлять, сокращать, раздражать.

******

Составьте схему предложения, определите, какое это предложение по наличию грамматических основ (сложное или простое):

Появился месяц, и на снежной белизне широкого поля отразились мерцание звезд.

*****

Составьте алгоритм или схему правила «Написание О-Е в корне, суффиксах и окончаниях существительных».

*****

Вставьте О и Е после шипящих

Полотенц…м

Туч…й

Сургуч…м

Луч…м

Ковш…м

Бич…м.

******

Расставьте знаки препинания в предложениях:

Жить родине служить. Дом моя крепость. Существительное самостоятельная часть реи.

******

Произведите разбор по составу слова переадресация (с доказательством).

******

Образуйте от глаголов существительные с помощью суффикса ени: Увлекать, сожалеть, удивлять, сокращать, раздражать.

******

Выделите в существительных корни. Сокращение, раздражение, удивление, извинение, объяснение, страдание, появление.

******

Придумай к данным существительным антоним и синоним по образцу:

Упорство – усердие – лень Радость - …… - …… Дружба - …… - …….

*****

10 баллов

Продолжи ряд имен существительных (2-3 примера).

Название предметов, вещей: ножницы, санки, лампа,… Названия лиц: учительница, продавец, мальчуган,… Названия веществ: сахар, сливки, соль,… Названия действий: бег, прыжок,…

*****

Назовите существительные, имеющие форму только единственного числа:

Сила, богатство, инструмент, ножницы, правда, старость, погода, весы.

******

Образуйте от данных существительных форму множественного числа:
Адрес - ….	Директор - …	Шофер - ….
Договор - …	Доктор - …	Инженер -….

******

Составьте предложения со словами, используя их в косвенных падежах:

Великая Отечественная война Россия Отчество (объясните, в чем трудность написания этих слов).

*****

Расставьте в словах ударение и произнесите правильно: библиотека, инженеры, торты, щавель, звонит, договор, шоферы.

*****

Вставьте пропущенные окончания:

Гулять по полян…, Ехать к дочер…, Направляться к деревн…, Жить в Росси…, идти по алле…, Участвовать в демонстрации…

*****

Разберите существительное по составу белизна.

*****

Продолжи ряд имен существительных (2-3 примера).

Название предметов, вещей: ножницы, санки, лампа,… Названия лиц: учительница, продавец, мальчуган,… Названия веществ: сахар, сливки, соль,… Названия действий: бег, прыжок,…

*****

Назовите существительные, имеющие форму только единственного числа:

Сила, богатство, инструмент, ножницы, правда, старость, погода, весы.

******

Разберите существительное по составу белизна.

*****

Образуйте от данных существительных форму множественного числа:
Адрес - ….	Директор - …	Шофер - ….
Договор - …	Доктор - …	Инженер -….

*****

Расставьте в словах ударение и произнесите правильно: библиотека, инженеры, торты, щавель, звонит, договор, шоферы.

*****

Вставьте пропущенные окончания:

Гулять по полян…, Ехать к дочер…, Направляться к деревн…, Жить в Росси…, идти по алле…, Участвовать в демонстрации…

*****

Составьте предложения со словами, используя их в косвенных падежах:

Великая Отечественная война Россия Отчество (объясните, в чем трудность написания этих слов).

*****

Составьте, используя существительные, небольшой рассказ по картинке:

Дождь, гроза, тучи, капли дождя, лужи, зонт, солнце, радость.

*****

5 баллов

Произнесите правильно существительные множественного числа в родительном падеже:

Пара ботинок (валенки, сапоги, чулки), Много дел (яблоки, места), Килограмм апельсинов (мандарины, помидоры, томаты).

*****

Дополните таблицу своими примерами:

I склонение	II склонение	III склонение
Россия Кукла Папа	Солнце Стол Окно	Мышь Дочь Молодежь

*****

Назовите в предложениях грамматическую основ (по образцу): Птица  близко сидит  на березе.

На самом закате слышится трель дятла. Только по догадке я понял направление полета цапли.

*****

Прочитайте стихотворение и укажите, в каких падежах употреблено слово «весна»:

Весна, весны, весне, весну, весною, о весне. Гуляет зайчик по окну, Как солнце на блесне, По стене слоняется, Ничем не заслоняется. Весна! Вот это слово Весело склоняется!

*****

Раздели слово, чтобы получилось 2 слова (по образцу):

Каламбурело – каламбур и вечерело Каламбурозы – Каламбурный – Каламбуренок –

*****

О какой части речи здесь говорится? Обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?

*****

Назовите все существительные в стихотворении:

Нес медведь, шагая к рынку, На продажу меду крынку, Вдруг на Мишку – вот напасть – Пчел вздумали напасть.

*****

.Прочитайте сказку, впишите названия падежей в нужное место:

Сказка о падежах Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать его …………….. . Родился и стал ……………… . Первое слово, которое он учил, было «На», он очень любил со всеми делиться, раздавать все, что имел, и его назыали ………………… . Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал …………….. . Потом подрос, начал творить добрые дела и стал называться …………….. . Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и называли теперь………….. .

******

Произнесите правильно существительные множественного числа в родительном падеже:

Пара ботинок (валенки, сапоги, чулки), Много дел (яблоки, места), Килограмм апельсинов (мандарины, помидоры, томаты).

*****

Дополните таблицу своими примерами:

I склонение	II склонение	III склонение
Россия Кукла Папа	Солнце Стол Окно	Мышь Дочь Молодежь

*****

23.О какой части речи здесь говорится? Обозначает предмет, отвечает на вопросы кто? что?

*****

20.Раздели слово, чтобы получилось 2 слова (по образцу):

Каламбурело – каламбур и вечерело

Каламбурозы –

Каламбурный –

Каламбуренок –

*****

22.Прочитайте сказку, впишите названия падежей в нужное место:

Сказка о падежах

Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать его …………….. . Родился и стал ……………… . Первое слово, которое он учил, было «На», он очень любил со всеми делиться, раздавать все, что имел, и его назыали ………………… . Но он был большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал …………….. . Потом подрос, начал творить добрые дела и стал называться …………….. . Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и называли теперь………….. .

******

16.Прочитайте стихотворение и укажите, в каких падежах употреблено слово «весна»:

Весна, весны, весне, весну, весною, о весне.

Гуляет зайчик по окну,

Как солнце на блесне,

По стене слоняется,

Ничем не заслоняется.

Весна! Вот это слово

Весело склоняется!

*****

14.Назовите в предложениях грамматическую основ (по образцу):

Птица  близко сидит  на березе.

На самом закате слышится трель дятла.

Только по догадке я понял направление полета цапли.

*****

21.Назовите все существительные в стихотворении:

Нес медведь, шагая к рынку,

На продажу меду крынку,

Вдруг на Мишку – вот напасть –

Пчел вздумали напасть.

*****

Вставьте буквы, сверься с исходным тексом:

Обернувшись, я увидел их неподвижные фигуры, смотрящие вслед нам сосредоточенно и угрюмо. Свернув в несколько переулков, где иногда переходили по мостикам над оврагами, мы остановились у тяжелой калитки. Дом был внутри двора; спереди же, на каменной ограде, через которую  мог заглянуть внутрь, висели тряпки и циновки, сшившиеся под солнцем.

Об_рнувшись, я увид_л их неподвижные ф_гуры, смотрящие вслед нам сосред_точен_о и угрюмо. Свернув в нескольк_ переулков, где ин_гда пер_ходили по мост_кам над оврагами, мы ост_новились у т_ж_лой калитки. Дом был внутри двора; сперед_ же, на камен_ой оград_, чере_ к_торую  мог загл_нуть внутрь, в_сели тряпки и ц_новки, сши_шиеся под с_лнц_м.

5. Оценивание (подсчет баллов).

Награждение команд грамотами за участие.