Разработка урока по теме «И.С.Тургенев. «Только ею, только любовью держится и движется жизнь». Стихотворения в прозе».
Предпросмотр материала:
Разработка урока по теме «И.С.Тургенев. «Только ею, только любовью держится и движется жизнь». Стихотворения в прозе».
Класс: 8
Предмет: литература
Технология: критического мышления
Цели: 1) образовательные: актуализация знаний учащихся об основных вехах биографии И.С.Тургенева, формирование навыков сопоставительного анализа;
2) развивающие: развивать критическое мышление, творческие способности учащихся, умение оценивать идейную и художественную сторону произведения;
3) воспитательные: содействовать воспитанию эстетического чувства.
Оборудование: Н.А.Пивнюк, Н.М.Гребницкая. Литература (интегрированный курс, учебник для 8 класса), Киев, «Грамота», 2008 г., А.Харламов. Портрет И.С.Тургенева. 1875 г., раздаточный материал для работы в группах (памятки анализа стихотворения в прозе, тексты стихотворений в прозе И.С.Тургенева).
Ход урока
I. Организационный момент. Методические рекомендации.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о творчестве замечательного русского писателя И.С.Тургенева. Нам предстоит вспомнить всё, что вы знаете об этом писателе, познакомиться с его стихотворениями в прозе и поработать с рассказами из сборника «Записки охотника». А сегодня на уроке мы попытаемся раскрыть тайну И.С.Тургенева: почему он обратился в конце своего творческого пути к жанру стихотворений в прозе? Какова тематика его стихотворений в прозе? Конечно, сначала вспомним, что вы знаете о писателе.
(Постарайтесь создать позитивное эмоциональное состояние учащихся в начале урока).
II. Стадия вызова
УЧИТЕЛЬ: Когда вы учились в 5 классе, мы с вами знакомились с одним очень трогательным рассказом И.С.Тургенева. Кто из вас помнит этот рассказ? Как связан он с биографией писателя?
(На доске – имение Спасское-Лутовиново; Варвара Петровна – мать писателя; глухонемой крепостной крестьянин Андрей; «Записки охотника»).
Записи на доске помогут вам.
Ученики вспоминают, что им уже известно по изучаемому вопросу (делают предположения).
УЧИТЕЛЬ: Давайте обратимся к статье вашего учебника, с которой вы дома работали (стр. 228-232). Какова главная мысль этой статьи?
Учащиеся отмечают, что Тургенев – это целая эпоха в русской литературе второй половины XIX века, зачитывают высказывания о Тургеневе ( стр.229, 231, 232), отмечают связи Тургенева с представителями мировой литературы. Кто они.
Учитель: Что нового и неизвестного из биографии Тургенева вы нашли в этой статье?
Учащиеся отмечают, что это знакомство Тургенева с Полиной Виардо (стр. 230) и обращение его к жанру стихотворений в прозе (стр.234).
Учитель:
А теперь, чтобы нам с вами систематизировать всё, о чём мы говорили, давайте составим кластер.
Кластер («гроздь») — это выделение смысловых единиц текста и графическое оформление их в определенном порядке, т. е. рисуночная модель. Рисунок в чем-то напоминает модель солнечной системы: звезда, планеты, спутники. В центре находится «звезда» — это тема занятия, вокруг нее — «планеты» (крупные смысловые единицы). У каждой «планеты» есть свои «спутники», у «спутников» — свои.
Запись в центре доски: И.С.Тургенев. Это звезда, спутники - это ключевые слова и словосочетания, относящиеся к теме.
В тетрадях запись в три колонки:
Заполним первую колонку (учащиеся записывают то, что они знают о Тургеневе по прочитанному в 5 классе рассказу «Муму», знакомые факты из биографии писателя, известные произведения Тургенева и т.д.).
Затем заполняем вторую колонку таблицы. В эту колонку учащиеся записывают то, чего они ещё не знают, но хотят узнать: история создания стихотворений в прозе, кто является основоположником жанра, какие темы затронуты писателем в этих стихотворениях, в чём особенность этого жанра.
|
знаю |
хочу узнать |
узнал |
|
|
|
|
Под записью начинаем выстраивать кластер.
Вопрос: какие ключевые слова или словосочетания можно выделить в качестве основных в статье?
Учащиеся могут работать в парах. Сначала делаются черновые наброски: высказывания известных писателей о Тургеневе, дружба Тургенева с знаменитыми писателями, великолепные знания Тургенева, арест писателя, Спасское-Лутовиново в жизни писателя, путешествия и новые встречи, пребывание за границей, Полина Виардо в жизни Тургенева, творчество Тургенева. Лучиками в записи "Кластера" на доске расходятся пояснения: Спасское-Лутовиново, Творчество Тургенева (развитие "Кластера", схема разрастается).
УЧИТЕЛЬ: Используйте только ключевые слова для записи. Потом обменяйтесь информацией в парах, дополните или отбросьте лишнее.
Коллективное обсуждение завершилось. Учащиеся работали у доски по желанию (каждый желающий выходил к доске и делал свою запись).
Кластер
Учитель: Этот кластер поможет вам в дальнейшей работе по изучению творчества Тургенева. А сегодня мы выбираем только один лучик «планеты» «Творчество Тургенева». Это «Стихотворения в прозе». Жанр этот ещё называют «Мгновения жизни, схваченные на лету».
Задание классу:
На основе содержания колонки (хочу узнать) сформулируйте цели нашего урока:
1. Выяснить, о чём писал в стихотворениях в прозе Тургенев
2. Познакомиться с историей создания цикла.
3. Определить причины, заставившие Тургенева обратиться к данному жанру.
Класс объединен в 4 группы. Каждая работает по определённому заданию.
Первая группа: Основоположник жанра, Шарль Бодлер.
Вторая группа: Основные черты стихотворений в прозе.
Третья группа: История создания стихотворений в прозе Тургенева.
Четвёртая группа: Тематика и проблематика стихотворений в прозе Тургенева.
(Работа в группах по материалам учебника, с текстами стихотворений в прозе для анализа. (У каждой группы есть памятки для анализа стихотворения в прозе и тексты: «Собака», «Два богача», «Старик», «Воробей»).
ПАМЯТКА.
План анализа стихотворения в прозе:
1. Название.
2. Тема.
3. Основная мысль.
4. Авторское отношение.
5. Художественные средства.
Работа в группах:
- Чтение материала учебника о стихотворениях в прозе.
- Выписки в тетрадях: основные черты жанра.
- Вдумчивое чтение стихотворения, предложенного группе для анализа.
- Анализ стихотворения по плану, данному в памятке.
- Выступление участников группы.
После того как выступили все представители, учащимся необходимо сделать общий вывод.
Заполняется третья колонка таблицы.
III. Стадия осмысления
Подводим итоги. Учащиеся озвучивают записи, сделанные в третьей колонке.
Рефлексия..
Возвращаемся к кластеру. Учащимся предлагается подобрать по одной фразе к каждой «планете» кластера и её «лучикам».
Оценивание работы учащихся на уроке.
Домашнее задание: выучить наизусть стихотворение в прозе «Русский язык».
Исследовательское индивидуальное задание. Написать статью в словарь литературоведческих терминов на тему: «Стихотворения в прозе».
Творческое задание. Ответить на вопрос: Какая связь между картиной И.Левитана «Над вечным покоем» и стихотворением Тургенева «Старик»?
Краткое описание материала
Урок с использованием технологии критического мышления. На уроке, в частности, применяется метод «Кластера». Это первый урок в системе уроков изучения творчества И.С.Тургенева.
Цели: 1) образовательные: актуализация знаний учащихся об основных вехах биографии И.С.Тургенева, формирование навыков сопоставительного анализа;
2) развивающие: развивать критическое мышление, творческие способности учащихся, умение оценивать идейную и художественную сторону произведения;
3) воспитательные: содействовать воспитанию эстетического чувства.
Оборудование: Н.А.Пивнюк, Н.М.Гребницкая. Литература (интегрированный курс, учебник для 8 класса), Киев, «Грамота», 2008 г., А.Харламов. Портрет И.С.Тургенева. 1875 г., раздаточный материал для работы в группах (памятки анализа стихотворения в прозе, тексты стихотворений в прозе И.С.Тургенева).
Ход урока
I. Организационный момент. Методические рекомендации.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о творчестве замечательного русского писателя И.С.Тургенева. Нам предстоит вспомнить всё, что вы знаете об этом писателе, познакомиться с его стихотворениями в прозе и поработать с рассказами из сборника «Записки охотника». А сегодня на уроке мы попытаемся раскрыть тайну И.С.Тургенева: почему он обратился в конце своего творческого пути к жанру стихотворений в прозе? Какова тематика его стихотворений в прозе? Конечно, сначала вспомним, что вы знаете о писателе.
(Постарайтесь создать позитивное эмоциональное состояние учащихся в начале урока).
II. Стадия вызова
УЧИТЕЛЬ: Когда вы учились в 5 классе, мы с вами знакомились с одним очень трогательным рассказом И.С.Тургенева. Кто из вас помнит этот рассказ? Как связан он с биографией писателя?
(На доске – имение Спасское-Лутовиново; Варвара Петровна – мать писателя; глухонемой крепостной крестьянин Андрей; «Записки охотника»).
Записи на доске помогут вам.
Ученики вспоминают, что им уже известно по изучаемому вопросу (делают предположения).
УЧИТЕЛЬ: Давайте обратимся к статье вашего учебника, с которой вы дома работали (стр. 228-232). Какова главная мысль этой статьи?
Учащиеся отмечают, что Тургенев – это целая эпоха в русской литературе второй половины XIX века, зачитывают высказывания о Тургеневе ( стр.229, 231, 232), отмечают связи Тургенева с представителями мировой литературы. Кто они.
Учитель: Что нового и неизвестного из биографии Тургенева вы нашли в этой статье?
Учащиеся отмечают, что это знакомство Тургенева с Полиной Виардо (стр. 230) и обращение его к жанру стихотворений в прозе (стр.234).
Учитель:
А теперь, чтобы нам с вами систематизировать всё, о чём мы говорили, давайте составим кластер.
Кластер («гроздь») — это выделение смысловых единиц текста и графическое оформление их в определенном порядке, т. е. рисуночная модель. Рисунок в чем-то напоминает модель солнечной системы: звезда, планеты, спутники. В центре находится «звезда» — это тема занятия, вокруг нее — «планеты» (крупные смысловые единицы). У каждой «планеты» есть свои «спутники», у «спутников» — свои.
Запись в центре доски: И.С.Тургенев. Это звезда, спутники - это ключевые слова и словосочетания, относящиеся к теме.
В тетрадях запись в три колонки:
Заполним первую колонку (учащиеся записывают то, что они знают о Тургеневе по прочитанному в 5 классе рассказу «Муму», знакомые факты из биографии писателя, известные произведения Тургенева и т.д.).
Затем заполняем вторую колонку таблицы. В эту колонку учащиеся записывают то, чего они ещё не знают, но хотят узнать: история создания стихотворений в прозе, кто является основоположником жанра, какие темы затронуты писателем в этих стихотворениях, в чём особенность этого жанра.
знаю
хочу узнать
узнал
Под записью начинаем выстраивать кластер.
Вопрос: какие ключевые слова или словосочетания можно выделить в качестве основных в статье?
Учащиеся могут работать в парах. Сначала делаются черновые наброски: высказывания известных писателей о Тургеневе, дружба Тургенева с знаменитыми писателями, великолепные знания Тургенева, арест писателя, Спасское-Лутовиново в жизни писателя, путешествия и новые встречи, пребывание за границей, Полина Виардо в жизни Тургенева, творчество Тургенева. Лучиками в записи "Кластера" на доске расходятся пояснения: Спасское-Лутовиново, Творчество Тургенева (развитие "Кластера", схема разрастается).
УЧИТЕЛЬ: Используйте только ключевые слова для записи. Потом обменяйтесь информацией в парах, дополните или отбросьте лишнее.
Коллективное обсуждение завершилось. Учащиеся работали у доски по желанию (каждый желающий выходил к доске и делал свою запись).
Разработка урока по теме «И.С.Тургенев. «Только ею, только любовью держится и движется жизнь». Стихотворения в прозе».
Краткое описание материала
Урок с использованием технологии критического мышления. На уроке, в частности, применяется метод «Кластера». Это первый урок в системе уроков изучения творчества И.С.Тургенева.
Цели: 1) образовательные: актуализация знаний учащихся об основных вехах биографии И.С.Тургенева, формирование навыков сопоставительного анализа;
2) развивающие: развивать критическое мышление, творческие способности учащихся, умение оценивать идейную и художественную сторону произведения;
3) воспитательные: содействовать воспитанию эстетического чувства.
Оборудование: Н.А.Пивнюк, Н.М.Гребницкая. Литература (интегрированный курс, учебник для 8 класса), Киев, «Грамота», 2008 г., А.Харламов. Портрет И.С.Тургенева. 1875 г., раздаточный материал для работы в группах (памятки анализа стихотворения в прозе, тексты стихотворений в прозе И.С.Тургенева).
Ход урока
I. Организационный момент. Методические рекомендации.
Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начинаем разговор о творчестве замечательного русского писателя И.С.Тургенева. Нам предстоит вспомнить всё, что вы знаете об этом писателе, познакомиться с его стихотворениями в прозе и поработать с рассказами из сборника «Записки охотника». А сегодня на уроке мы попытаемся раскрыть тайну И.С.Тургенева: почему он обратился в конце своего творческого пути к жанру стихотворений в прозе? Какова тематика его стихотворений в прозе? Конечно, сначала вспомним, что вы знаете о писателе.
(Постарайтесь создать позитивное эмоциональное состояние учащихся в начале урока).
II. Стадия вызова
УЧИТЕЛЬ: Когда вы учились в 5 классе, мы с вами знакомились с одним очень трогательным рассказом И.С.Тургенева. Кто из вас помнит этот рассказ? Как связан он с биографией писателя?
(На доске – имение Спасское-Лутовиново; Варвара Петровна – мать писателя; глухонемой крепостной крестьянин Андрей; «Записки охотника»).
Записи на доске помогут вам.
Ученики вспоминают, что им уже известно по изучаемому вопросу (делают предположения).
УЧИТЕЛЬ: Давайте обратимся к статье вашего учебника, с которой вы дома работали (стр. 228-232). Какова главная мысль этой статьи?
Учащиеся отмечают, что Тургенев – это целая эпоха в русской литературе второй половины XIX века, зачитывают высказывания о Тургеневе ( стр.229, 231, 232), отмечают связи Тургенева с представителями мировой литературы. Кто они.
Учитель: Что нового и неизвестного из биографии Тургенева вы нашли в этой статье?
Учащиеся отмечают, что это знакомство Тургенева с Полиной Виардо (стр. 230) и обращение его к жанру стихотворений в прозе (стр.234).
Учитель:
А теперь, чтобы нам с вами систематизировать всё, о чём мы говорили, давайте составим кластер.
Кластер («гроздь») — это выделение смысловых единиц текста и графическое оформление их в определенном порядке, т. е. рисуночная модель. Рисунок в чем-то напоминает модель солнечной системы: звезда, планеты, спутники. В центре находится «звезда» — это тема занятия, вокруг нее — «планеты» (крупные смысловые единицы). У каждой «планеты» есть свои «спутники», у «спутников» — свои.
Запись в центре доски: И.С.Тургенев. Это звезда, спутники - это ключевые слова и словосочетания, относящиеся к теме.
В тетрадях запись в три колонки:
Заполним первую колонку (учащиеся записывают то, что они знают о Тургеневе по прочитанному в 5 классе рассказу «Муму», знакомые факты из биографии писателя, известные произведения Тургенева и т.д.).
Затем заполняем вторую колонку таблицы. В эту колонку учащиеся записывают то, чего они ещё не знают, но хотят узнать: история создания стихотворений в прозе, кто является основоположником жанра, какие темы затронуты писателем в этих стихотворениях, в чём особенность этого жанра.
знаю
хочу узнать
узнал
Под записью начинаем выстраивать кластер.
Вопрос: какие ключевые слова или словосочетания можно выделить в качестве основных в статье?
Учащиеся могут работать в парах. Сначала делаются черновые наброски: высказывания известных писателей о Тургеневе, дружба Тургенева с знаменитыми писателями, великолепные знания Тургенева, арест писателя, Спасское-Лутовиново в жизни писателя, путешествия и новые встречи, пребывание за границей, Полина Виардо в жизни Тургенева, творчество Тургенева. Лучиками в записи "Кластера" на доске расходятся пояснения: Спасское-Лутовиново, Творчество Тургенева (развитие "Кластера", схема разрастается).
УЧИТЕЛЬ: Используйте только ключевые слова для записи. Потом обменяйтесь информацией в парах, дополните или отбросьте лишнее.
Коллективное обсуждение завершилось. Учащиеся работали у доски по желанию (каждый желающий выходил к доске и делал свою запись).
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 42 человека
- Сейчас обучается 47 человек из 24 регионов
- Курс уже прошли 279 человек
- Сейчас обучается 41 человек из 18 регионов
- Курс уже прошли 1249 человек
- Сейчас обучается 134 человека из 43 регионов
- Курс уже прошли 289 человек
- Сейчас обучается 54 человека из 26 регионов
- Курс уже прошли 40 человек
- Сейчас обучается 32 человека из 13 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Профессия: Преподаватель русского языка
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания родного (русского) языка и родной литературы»
Курс повышения квалификации «Особенности преподавания учебного предмета «Родной (русский) язык» в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Речевое развитие школьников на уроках родного (русского) языка в условиях реализации обновленного ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в профессиональном образовании»
Профессия: Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы
Курс повышения квалификации «Прессовщик кирпичного чая: основные аспекты деятельности»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 11 человек
- Курс уже прошли 12 человек
Влияние лишнего веса на здоровье мужчин и женщин
Методические разработки: практические рекомендации по созданию образовательных материалов
Личностное развитие и отношения
Теоретические основы библиотечно-информационной деятельности
Ключевые игроки и современные тенденции в развитии гостиничных сетей
Основы маркетинга и предпринимательства в образовании
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 237 курсов по разным направлениям
Другие материалы
-
Презентация по русскому языку "Синтаксический разбор простого предложения" (7 класс по программе I вида)
Учебник: «Русский язык», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: Синтаксис. Синтаксический разбор
-
Презентация по русскому языку на тему "Главные члены предложения" (5 класс)
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Тема: § 31. Члены предложения
-
Презентация по русскому языку на тему: "Предложение" (5 класс)
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 28. Предложение
-
Разработка урока "Как собрать и разобрать слово"
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В.
Тема: Как собрать и разобрать слово
-
Презентация по русскому языку на тему "Употребление профессионализмов в художественной речи"
Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Тема: § 23. Профессионализмы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
- Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
- Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
- Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
- Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
- Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
- Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»