Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Разработка урока по теме " Кислород.Физические свойства кислорода"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Разработка урока по теме " Кислород.Физические свойства кислорода"

библиотека
материалов

Учитель

Разумова Наталья Геннадьевна, учитель химии высшей категории, ДОШ №150, г. Донецк

Предмет

Класс

Химия

7 класс

Тема урока

Кислород, состав его молекулы. Физические свойства.


Цель урока

Изучить историю открытия, физические свойства, состав молекул аллотропных модификации кислорода

Задачи урока

Образовательные:

1)повторить классификацию простых веществ ;

2)закрепить знания учащихся об элементах металлах и неметаллах и простых веществ на примере кислорода и Оксигена;

3)дать понятие об Оксигене – химическом элементе и кислороде- простом веществе;

4)ознакомить учащихся с историей открытия кислорода, его распространением в природе.




Развивающие:

1)Развивать познавательный интерес к изучаемому предмету.

2)Формировать умение проводить поиск, обработку, анализ и систематизацию информации.

3)Продолжать развивать логическое мышление учащихся посредством сравнивания физических свойств металлов и неметаллов, озона и кислорода


Воспитательные:

1)Продолжить формирование умений работать в группах.

2)Воспитывать у учащихся толерантное отношение к однокласникам.

3)Продолжить формирование научного мировоззрения.


Тип урока

урок изучения нового материала

Формы работы

Фронтальная беседа, самостоятельная работа , работа в группах

Организационная структура урока


Этап урока

Деятельность


Учителя


учащихся

Организационный

Проверить д/з ( 3-4 мин)

Здравствуйте ребята. Давайте вспомним, что мы с вами изучали на прошлом уроке. Что было задано изучить дома, какие упражнения необходимо было выполнить ? Какие затруднения возникли у вас при выполнении домашнего задания?

Поднимают руки и отвечают на вопросы. Анализируют выполнение домашнего задания


Актуализация знаний

Фронтальная беседа

(5минут)

Учитель задает вопросы:

  • Вокруг нас находится большое количество химических веществ разных по свойствам. Почему вещества различаются по свойствам

  • На какие две группы классифицируются вещества по своему качественному составу молекулы?

  • Какие вещества называются простыми ? приведите примеры





  • Какие вещества называются сложными ? Приведите примеры



  • В природе химические элементы встречаются в виде простых или сложных веществ

  • Простые вещества также можно классифицировать по их физическим и химическим свойствам. Какие это группы?

  • Приведите примеры металлов и неметаллов.



  • Назовите отличительные особенности металлов и неметаллов.















  • Каких элементов в природе больше металлов или неметаллов?

  • Какие элементы- металлы или неметаллы- чаще встречаются в природе в виде простых веществ? Приведите примеры.

  • Какой неметалл является самым распространенным на Земле?

Учащиеся по цепочке отвечают на вопросы учителя

  • потому что вещества имеют разный состав




  • на простые и сложные




  • вещества, состоящие из одного вида атомов. Например: магний, кислород



  • Вещества, молекулы которых состоят из разных видов атомов. Например: сахар, вода

  • И в виде простых веществ и в виде сложных



  • металлы и неметаллы




  • метллы: железо, золото и т.д неметаллы:кислород, сера.

  • Металлы находятся только в твердом агрегатном состоянии( исключение-ртуть) , неметаллы могут быть в жидком, твердом и газообразном агрегатном состоянии. Металлам присущ металлический блеск, неметаллы не имеют металлического блеска. Металлы электро и теплопроводны. Неметаллы –изоляторы и т.д

  • Металлов



  • Неметаллы





  • кислород

Формулировка темы урока и цели урока (3 минуты)

















Проблемный вопрос: « Что Вам известно о кислороде?» (5 минут)


Учитель: Кислород – самый распространённый неметалл на Земле. Мы не можем представить своей жизни без кислорода

Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Тема урока: Оксиген. Кислород, состав его молекулы, физические свойства.

После короткого обсуждения учитель просит учащихся объединиться в пары и составить список того, что они знают о кислороде, заполняя первую колонку таблицы



Знаем

Хотим узнать

Узнали






Затем ставится вопрос учащимся : « А что бы мы хотели узнать о кислороде?»

Отвечают на вопросы. Записывают тему урока











Учащиеся объединяются в пары и составляют список того, что они знают о кислороде











Ответы учащихся записываются во вторую колонку таблицы


Этап построения знаний

Метод работы «Чтение в паре- обобщение в паре»

(7 минут)

Учитель поясняет учащимся как им необходимо работать с учебником для того, чтобы найти ответы на поставленные вопросы.






Если учитель видит , что у пары возникли проблемы и им нужна помощь, то он оказывает им консультационную помощь.

Учащиеся внимательно читают текст , чтобы понять его. После прочитаного каждого абзаца учащиеся отвечают на вопросы : « О чем идет речь в данном отрывке текста? Является ли этот материал ответом на наши вопросы


Ответы на эти вопросы учащиеся обговаривают в парах.






Этап консолидации

1)заполнение третьей колонки таблицы

(5 минут)












2) Метод «Составление текста на основе предложенных слов»

( 5-7 минут)
















3) Составление сенкана.

(5 минут)



Учитель предлагает учащимся заполнить третью колонку















Затем учитель предлагает учащимся поделиться своими знаниями с однокласниками


Учитель на доске записывает слова: , открытие, кислород, дыхание, температура, магнит, цвет, запах, агрегатое состояние, Лавуазье, Шееле . Затем просит учащихся составить текст.

Затем учитель просит сравнить текст, предложенный учащимися с текстом учебника.

Обсуждают результаты. Все ли удалось сделать? Насколько ученический текст приближен к научному?


Учитель объясняет , что такое сенкан.

Сенкан – это необычный стих, написанный по определенным правилам. Напоминаю их.

Первая строка – понятие, котрому посвящен стих ( существительное)

Вторая строка- два прилагательных, которые определяют существительное и описывают ваше представление о нем.

Третья строка– три глагола, которые показывают, что делает данное понятие или что с ним происходит..

Четвертая строка – фраза из четырех слов, которая передает ваше отношение к понятию

Пятая строка одно-два слова, через которые человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с этим понятием.


Учащиеся обдумывают и переосмысливают то , о чем они узнали . Заполняют третью колонку таблицы. Например,

Знаем

Хотим узнать

Узнали

Кислород-неметалл, газ, без котрого нет хизни…

Растворяется ли кислород в воде ?

Кислород плохо растворяется в воде?



Учащиеся обговаривают записанные сведения в третьей колонке таблицы в классе.


Учащиеся работают в группах, а после окончания работы презентуют свой текст.






Учащиеся сравнивают тексты.




Участвуют в обсуждении результатов.




Учащиеся работают в парах. По желанию учащихся их сенканы зачитываются. Например,

Кислород

Газообразный, безцветный.

Окисляет, реагирует, разрушает

Сильный окислитель разных соединений.

Вещество.


Подведение итогов урока

(4 минуты)



Сегодня на уроке мы с вами изучили состав простых веществ, образованных атомами Оксигена ( кислород и озон);

физические свойства кислорода (Без цвета, запаха, вкуса, тяжелее воздуха. При тем-ре –1830 переходит в жидкое состояние, а при тем-ре –2190 в твердое. Жидкий - голубого цвета, твердый притягивается магнитом. Кислород малорастворим в воде),

узнали историю открытия кислорода (Кислород был открыт почти одновременно тремя ученными : шведским ученым К. Шееле в 1772г. английским Дж.Пристли в 1774г, и А.Лавуазье в 1774 г.);

рассмотрели роль кислорода в природе (Все живые существа дышат кислородом, и в безкислородной атмосфере не могут существовать. Только некоторые микроорганизмы- анаэробные бактерии , живут без кислорода. Кислород, который вдохнули окисляет углеводы и другие вещества, и в этом химическим процессе выделяется вся та энергия, которая затрачивается на все жизненные процессы. Кислород возник и сохраняется на планете благодаря процессу фотосинтеза.)


Предлагаю вам сделать самоанализ своей деятельности на уроке.


Учащиеся анализируют :

1)хорошо ли они усвоили материал

2) с какими трудностями они столкнулись при изучении материала.






































Учащиеся делают самоанализ своей деятельности на уроке. Некоторые, по желанию, комментируют свои оценки

Домашние задание

(1-2 минуты)

Изучить: §17

Творческое задание: написать эссе о значении кислорода для человека.

Записывают задание в дневник

Используемая литература:

1)Химия: 7 кл.:учебн.для общеобразовательных учеб.заведений.-К.:Генеза, 2007

2) Энциклопедия для детей. Том 17. Химия/Глав. Ред.. В.А.Володин, вед.научн. ред.. И. Леенсон.- М.: Аванта+, 2003

3)Кроуфорд А., Саул В. Технології розвитку критичного мислення учнів. Київ. Плеяди. 2006.

4) Пометун О. І. Основи критичного мислення. Тернопіль. Навчальна книга – Богдан, 2010





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 22.01.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров176
Номер материала ДВ-368198
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх