917878
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокИсторияКонспектыРазработка урока по теме "Культ личности. Массовые репрессии" 11 класс.

Разработка урока по теме "Культ личности. Массовые репрессии" 11 класс.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Городской (заочный) конкурс

«Урок нового поколения с поддержкой ИКТ»







Урок-семинар 11 класс





hello_html_4b2bae73.gif



Автор: Маханова Т.В., учитель истории МОУ «СОШ№6»











2011год





Цель семинара: рассмотреть складывание репрессивной системы власти в СССР и роль в этом процессе И.Сталина.

Задачи:

- рассмотреть процесс складывания тоталитарной политической системы в 30-е годы 20 века;

- выявить причины репрессий 30-х годов и обстоятельства, способствовавшие формированию культа личности;

- сформировать собственное мнение о влиянии репрессий на судьбу народов нашей страны;

- закрепить навыки анализа и публичного выступления;

- воспитать способности к социальному творчеству на уроке, нравственные основы личности, ориентированные на общечеловеческие ценности.


Тип урока: урок-семинар с элементами исследовательской деятельности и использованием ИКТ.


Опережающее задание: класс делится на две группы: 1-я группа – готовит вопросы семинара, выступая в роли историков, архивариусов, исследователей и журналистов; 2-я группа – исследует вопросы по теме: «Альтернативы сталинизму».


Термины: репрессии, тоталитаризм, культ личности, террор, фальсификация, ГУЛАГ.


Оборудование: 1. Презентация к уроку;

2. Карта семинара;

3. Исторический словарик;

4. Учебник и рабочая тетрадь с записями;

5. Книга А.И. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ».


Урок-семинар проходит в компьютерном классе.


Вопросы урока-семинара: Какие обстоятельства способствовали формированию культа личности Сталина? Почему в стране не сложилось мощное антисталинское движение?


План: 1. Новый материал.

2. Закрепление.

3. Домашнее задание.


Ход урока: 1. Организационный момент.

Учитель: наш урок-семинар я хочу начать с анекдота. «Товарищ Сталин, как вы относитесь к плюрализму? – В отношении плюрализма двух мнений быть не может». Этот анекдот отражает политическую жизнью в 30-х годах.

Я хочу вам представить экспертную группу, которая поможет разобраться в изучаемой эпохе: историки, архивариусы, исследователи и журналисты.

Перед началом занятия предлагаю вам написать определения терминов, связанных с изучаемой эпохой. У вас на столах исторические словарики, впишите во вторую колонку значение терминов.

Учащиеся в течении трёх минут записывают термины, которые изучали в курсе истории 9 класса.

Учитель: Мы продолжаем с вами рассматривать и анализировать эпоху 30-х годов 20 века.

Сегодня мы поговорим с вами о процессе складывания тоталитарной политической системы в 30-е годы и должны будем дать ответы на вопросы…(основные вопросы семинары). Учитель сообщает тему семинара.

К середине 30-х годов в стране сложился тоталитарный режим. Что такое тоталитарный режим? Что такое тоталитарное государство? Какую роль в советской тоталитарной системе играла ВКП(б)?

Учащиеся дают ответы на вопросы.

Учитель: Итак, важнейшим признаком тоталитарного государства является контроль над всеми сферами жизни человека. Давайте посмотрим, что является особенностью тоталитарного режима в нашей стране? Ответить на этот вопрос нам помогут историки.

Историки: рассказывают о психологии масс и предлагают прослушать письмо Н.Шевцовой Сталину.

Учитель: Прослушав письмо, подумайте: связывает ли девочка нищету с политикой Сталина?

Журналисты: зачитывают письмо.

Учащиеся: отвечают на поставленный вопрос.

Учитель: Интересно, как относился Сталин к прославлению своей личности?

Архивариусы: зачитывают письмо Сталина в Детиздат.

Учитель: Действительно ли Сталин был против своего возвеличивания? Знал ли он психологию масс?

Учащиеся: дают ответы на вопросы.

Учитель: Таким образом, к началу 30-х годов в Политбюро не осталось политических оппонентов Сталина. Власть была сосредоточена в руках вождя и его ближайших соратников. Важнейшие решения принимались на частных совещаниях у «хозяина» - так стали называть Сталина. Фальсифицировались многие исторические факты. Официальная пропаганда, литература, кино навязывали советским людям образ мудрого учителя, гения всех времён и народов. Так что же является особенностью тоталитарного режима в нашей стране?

Учащиеся: дают ответы, заполняют схему в карте семинаре, один учащийся на интерактивной доске, где сразу происходит проверка.

Учитель: Культ личности подкреплялся террором и массовыми репрессиями. Давайте обратимся к фактам и ответим с какой целью Сталин проводил политику террора?

Архивариусы: сообщают о политических процессах 20-х – 30-хгг.; убийстве С.М. Кирова; начале большого террора. Идёт прослушивание речи Вышинского.

Учитель: За распространение частушек, анекдотов в 30-е годы полагалось привлечение к уголовной ответственности по ст.58. В сводке ОГПУ по Ленинграду зафиксировано, что 17 марта 1934 года ученик 5 класса закричал на уроке: «СССР – это значит смерть Сталина спасёт Россию». Что произошло с мальчиком и его родными можно только догадываться. Зная факты, скажите: Почему сталинский режим проводил политику террора?

Учащиеся: дают ответы на вопрос.

Учитель: В 1935 году Сталин произнёс знаменитые слова «сын за отца не отвечает». Были сняты ограничения со спецпереселенцев, разрешили вернуться некоторым осуждённым по делам 20-х годов, дети лишенцев получили возможность поступления в вузы. В 1936 году новым наркомом внутренних дел стал Н. Ежов. Его политика вошла в историю, как «ежовые рукавицы» т.к. именно он являлся главным организатором массового террора. Обратимся к фактам.

Архивариусы: повествуют о политических процессах 1936-1938гг.; большом терроре 1937г.

Учитель: Жертвами большого террора стали не только руководители партии, бывшие оппозиционеры, но и простые люди. Однако, население поддерживало политику Сталина. Распространялись доносы, с помощью них тысячи людей решали личные проблемы. 10 лет можно было получить за политический анекдот.

Героическая и трагичная, полная противоречий жизнь 30-х годов соединила в себе: массовый энтузиазм и отсутствие профессионализма и квалификации; революционную романтику масс и низкий уровень знаний и общей культуры; веры в светлое будущее и преклонение перед вождём; трудовой подвиг стахановцев и политические процессы над вредителями; прославление героев и массовые репрессии.

Один из немногих, кто выжил в этой мясорубке и рассказал всему миру правду – А.И.Солженицын в своей книге «Архипелаг ГУЛАГ» писал…зачитывается отрывок из произведения. Что же такое ГУЛАГ? Обратимся к фактам.

Историки: рассказывают о создании ГУЛАГа, идёт просмотр фильма «Труд заключённых», просмотр карты, где располагались лагеря.

Исследователи: повествуют о БАМЛАГе.

Учитель: Действительно, все лагеря, как маленькие островки образовывали архипелаг. Я предлагаю вам выйти в Интернет на сайт «Виртуальный музей ГУЛАГа».

Учащиеся садятся за компьютеры и выходят в Интернет. Просмотрев некоторые страницы сайта, учащиеся возвращаются на свои места. Если выход в Интернет невозможен, то учитель заранее копирует странички в папку и помещает их на рабочий стол компьютеров.

Учитель: Только факты.

Архивариусы: рассказывают о потерях в годы репрессий, приводят различные данные.

Учитель: Давайте посмотрим, а были ли альтернативы сталинизму? Дома, работая по группам, вы должны были изучить, подумать и обсудить с родителями: установление культа личности было вероятностью, неизбежностью или случайностью? Проверим вашу работу.

Учащиеся: группы дают ответы на исследуемую проблему.

Учитель: подводит итоги урока-семинара и предлагает ответить на основные его вопросы.

Учащиеся: дают ответы.

Учитель: предлагает проверить правильность понимания терминов, которые писали в начале урока. Предлагает проверить свои знания по теме и решить тест.

Учащиеся: садятся за компьютеры и выполняют электронный тест. возможно и выполнение в печатном варианте.

Учитель: Вы хорошо поработали. Скажите, что из сказанного вас удивило или показалось спорным?

Учащиеся: дают ответы.

Учитель: В завершении нашего семинара слово предоставляется журналистам.

Журналисты: подводят итоги семинара. Зачитывается стихотворение Е Науменко, посвящённое заключённым БАМЛАГа.

Учитель: Какие чувства у вас вызвали эти строки?

Учащиеся: дают ответы.

Учитель: На этом наш семинар можно считать завершённым. Комментируется домашнее задание.

2. Заключительный момент.

Общая информация

Номер материала: ДБ-207439

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.