№ П./П
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
УУД
|
1.
|
Организационный
момент
|
Приветствие
|
Приветствие
|
Регулятивные: сформировать
взаимоотношения с окружающими;
Коммуникативные: владение
приемами и навыками общения со взрослыми;
|
2.
|
Актуализация
знаний
|
Озвучивает
тему урока.
Предлагает
разбиться на пары. В парах ответить на поставленные проблемные ситуации.
Расскажите
о своих действиях при получении сигнала оповещения о том, что:
Через 2
дня к месту вашему проживания подойдет оползень;
Через 30
минут в район, где вы находитесь, предполагается прохождение селя.
Раздает
карточки с заданием .
Зачеркните
лишние слова и словосочетания.
стоящие
на селеопасных направлениях
селе
регулирующие
Селе
делительные
Селезадерживающие
Селе
трансформирующие
селе
разделительные.
Предлагает
заполнить 1 колонку таблицы.
|
Работают
в парах.
Рассказывают
алгоритм действий.
Отчет по
парам.
Работа с
таблицей по заполнению 1 колонки таблицы.
|
Личностные: социально-психологического
( качество отношений с окружающими людьми);
Регулятивные: сформировать
взаимоотношений с окружающими;
Коммуникативные: владение
приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками
общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности, умение
участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредмтных
результатов обучения.
|
3.
|
Постановка
учебных задач.
|
1.Задает
вопросы:
« Как вы
думаете, что такое пожар?
Что, в
основном, может гореть в лесу?
Что такое
торф?
Что вам о
нем известно?
|
Отвечают
на вопросы.
|
Личностные: развить
интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных
Коммуникативные: владение
приемами и навыками общения со взрослыми; готовность к коллективным формам деятельности.
|
|
|
2.Предлагает
заполнить 2 колонку таблицы.
|
2.Заполняют
2 колонку таблицы.
|
|
4.
|
Открытие
нового
|
1.Раздает
вопросы, на которые обучающиеся должны ответить после выступления
обучающегося с докладом и просмотра презентации.
2.Показ презентации
«Лесные и торфяные пожары и их характеристика».
|
1.Просмотр
презентации и прослушивание доклада.
2.Отвечают
на вопросы.
|
Личностные: развить
интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных;
формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и
влияниям, представляющим угрозу для жизни; социально-психологического (
качество отношений с окружающими людьми);
Регулятивные: прогнозировать
возможность возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций по их характерным
признакам ; моделировать ситуации; сформировать взаимоотношения с
окружающими;
Познавательные: познакомиться
с причинами возникновения лесных пожаров;
Коммуникативные: владение
приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками
общения с взрослыми; , готовность к коллективным формам деятельности, умение
участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми при достижении предметных и метапредметных
результатов обучения.
|
|
|
3.
Самостоятельная работа.
Задание.
Заполните схему «Причины массовых пожаров в лесах и на торфяниках» (учебник,
стр. 122).
|
3.
Выполняют задание.
|
|
|
|
4.
Предлагает выполнить практическую работу.
Задание
1. Составление таблицы – памятки « Характеристика различных типов лесных
пожаров».
Задание
2. Заполните схему «Последствия лесных пожаров» (учебник, стр. 124).
|
Выполняют
практическую работу.
4.1.
Составляют таблицу — памятку.
4.2.
Заполняют схему.
|
|
5.
|
Первичное
закрепление
|
Предлагает
разгадать кроссворд «Засуха».
|
Разгадывают
кроссворд.
|
Личностные: развить
интерес к способам получения знаний, которые выходят за пределы школьных
Регулятивные: уметь
анализировать последствия опасных ситуаций в повседневной жизни и причины их
возникновения; сформировать навыки ориентирования на местности; моделировать
ситуации
Познавательные: познакомиться
с последствия возникновения лесных пожаров.
|
6.
|
Рефлексия
|
Предлагает
заполнить 3 колонку таблицы.
Задает
вопрос: « Что нового вы узнали сегодня на уроке? Ваше отношение к данной теме
урока?»
|
Заполняют
3 колонку таблицы.
Отвечают
на вопросы и проговаривают своё отношение к теме данного урока.
|
Личностные: социально-психологического
( качество отношений с окружающими людьми).
Регулятивные: сформировать
взаимоотношений с окружающими.
Познавательные: Выучить
правила безопасного поведения при пожаре, правила эвакуации, Коммуникативные: владение
приемами и навыками общения с взрослыми; умение участвовать в коллективном
обсуждении проблем.
|
7.
|
Итог
урока
|
Подводит
итог урока. Совместно с обучающимися оценивает работу каждого ученика.
|
Оценивают
работу на уроке.
|
Личностные: социально-психологического
( качество отношений с окружающими людьми);
Регулятивные: сформировать
взаимоотношений с окружающими;
Коммуникативные: владение
приемами и навыками общения со сверстниками; владение приемами и навыками
общения с взрослыми.
|
8.
|
Домашняя
работа
|
Задает
задание на дом:
§5.1
|
Записывают
домашнее задание.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.