Разработка урока по теме "Лишайники"

Конспект урока

по теме «ЛИШАЙНИКИ»

биология 5 класс

Учитель биологии

Лобастова Л.Г.

Данная разработка урока по теме «Лишайники»  составлена для УМК В.В.Пасечника в  соответствии с требованиями ФГОС ООО.

Тема входит в раздел 4 Царство Растения, по планированию выделяется 1 час

Тема урока: Лишайники

Цель урока – знакомство учащихся с многообразием, особенностями строения и жизнедеятельности лишайников.

Планируемые результаты обучения (учебные задачи)

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:

1.      сформировать у учащихся представления о лишайниках как симбиотических организмах (строение, приспособленность к симбиотическому образу жизни, роль в природе

Учебные задачи, направленные на формирование личностных результатов:

1.      умение вести диалог на основе взаимного уважения;

2.      способствовать формированию устойчивого личного познавательного интереса к ранее незнакомым объектам живой природы;

3.      обеспечить осознание учащимися универсальной ценности природы;

4.      формировать убеждения в необходимости сохранения природы, бережного к ней отношения;

5.      формирование у учащихся мотивации к познанию нового и научного мировоззрения на основе проведения простейших исследований.

Учебные задачи, направленные на формирование метапредметных результатов:

1.      развивать у обучающихся умение составлять план своих действий на уроке;

2.      организовать деятельность учащихся по развитию учебно-интеллектуальных умений и навыков: работать с текстом, осуществлять сравнение, обобщать и делать выводы;

Формирование УУД

Познавательные УУД:

1.      Продолжить формирование умения находить  отличия, составлять схемы-опоры,  работать с информационными текстами,    объяснять значения новых слов,  сравнивать и выделять признаки. 

2.      Продолжить формирование  навыков  использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.            

Коммуникативные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

1.      Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

2.      Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.

3.      Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

4.      Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

5.      Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД

1. Создание условий  к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
3.  Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
4. Оценивать собственный вклад в работу группы.

Формы работы:

1.фронтальная, групповая, индивидуальная;

2.эвристическая беседа с элементами учебного диалога;

3.работа с текстом, рисунками, схемами, информацией учебника;

Формы контроля: самоконтроль, взаимоконтроль.

Ресурсы урока: гербарии лишайников, презентация «Лишайники», мультимедийное оборудование, тесты, подборка дополнительных текстов, карточки,  природные объекты – лишайники.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Методы: проблемный, частично-поисковый.

Ключевые понятия: лишайники: накипные, листоватые, кустистые; слоевище, симбиоз.

Межпредметные связи: география, экология.

Ход урока

1.     Организационный момент

Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо все за  парту сели,
На меня все посмотрели.

Добрый день, меня зовут Людмила Геннадьевна, всем желаю плодотворной работы при изучении  многообразии живых организмов и биологических законов.

2.     Ребята, посмотрим на экран (фото). Что мы видим? – Подснежник. Встречается в наших лесах? Встречается, только под другим названием – ветреница дубравная (региональный компонент). В красной книге.

 Что мы можем сказать о нем? – первоцвет, красивый, вестник весны, растение, живой организм.

Сегодня 1 марта - начало календарной весны, пусть этот нежный цветок принесет всем удачу.

Подснежник  - это растение. Как определили?  Назовите отличительные признаки растений:

1.     Растут в течение всей жизни;

2.     Имеют зеленую окраску, за счет пигмента хлорофилла.

3.     Наличие пластид - хлоропластов, лейкопластов, хромопластов.

4.     наличие вакуолей.

5.     Автотрофное питание (сами создают органические вещества)

6.     ЗПВ – крахмал;

7.     Плотная клеточная оболочка – клеточная стенка.

(Кто перечислил те же самые  признаки? - мысленно похвалите себя. Скажите себе- я молодец, я могу продвигаться дальше).

А все ли растения одинаковы по внешнему виду и  строению? Нет, делятся на группы. Какие группы растений вам известны?

Одноклеточные и многоклеточные

Низшие и высшие –  это классификация (деление на группы) по строению;

Назовите отличительные признаки низших и высших растений?

Низшие – нет органов и тканей (только клетки, слоевище).

Высшие – есть ткани и органы (корень, стебель, лист..).

Какие группы живых организмов вы изучали в этом году:  Бактерии и Грибы.

Из чего состоит тело гриба – из вытянутых клеток (гифы) – грибница или мицелий.

Какой способ питания характерен для грибов? Гетеротрофы, питаются готовыми органическими веществами.

Но способы добывания органических (питательных) веществ у различных грибов разные.

Кто помнит: сапрофиты, паразиты, симбионты.

Задание по слайдам

Делаем вывод:  чтобы отнести живой организм к определенной группе, нужно знать строение и способ питания! А всего существует 4 группы – царства (слайд)

А теперь посмотрите на фото,  которые лежат перед вами.  Рассмотрите эти организмы.

Что это за организмы? Можно подсказать, что это лишайники.

(Создается проблемная ситуация)

 Можем мы  отнести эти организмы (лишайники) к какой-нибудь уже известной вам группе живых организмов?

Пока мы не знаем,  к какой группе живых организмов отнести лишайники.

Как решим эту проблему? – Изучить!

Определим тему урока: Лишайники

Что нужно знать об организме, чтобы отнести его к какому-нибудь царству?

Узнать строение и способ питания и попробовать отнести к определенной группе.

Определите цель нашей работы?

изучить особенности строения и жизнедеятельности лишайников?

По какому плану будем работать?

Составляем план работы: ( Слайд)

1.     Изучить строение лишайников.

2.     Изучить способ питания лишайников.

3.     Узнать, где обитают лишайники.

4.     Выяснить значение лишайников в природе и для человека.

5.     Сформулировать вывод о принадлежности лишайников к какой-нибудь группе живых организмов.

В течение урока вам необходимо делать записи по следующей схеме (план-конспект) на столах. По мере выполнения заданий, вносим соответствующие записи.

1 запись -  дата и тема урока.

Начинаем работать!

Задание 1.   2 вопроса  3- 4  минуты

Используйте  гербарный материал и информацию  учебника (стр. 104):

1.Выясните,  чем представлено тело лишайников.

Ответы: Лишайники - это группа симбиотических организмов. Тело –слоевище- состоит из гриба и водоросли. Оно образовано переплетающимися нитями грибницы, между которыми расположены одноклеточные  зеленые водоросли (или сине-зеленые, цианобактерии).

2.     Какой способ питания характерен для лишайников?

Водоросли  фотосинтезируют, образуют органические вещества, а нити гриба поглощают для водорослей воду и минеральные вещества.

Жизнедеятельность лишайников

                 ГРИБ                                                                                         ВОДОРОСЛЬ

Предохраняет водоросль от избыточного                 Обеспечивает гриб синтезируемыми ею

освещения и высушивания, доставляет                    органическими веществами

воду и минеральные вещества

Я Вывод: Изучив строение и способ питания, можем мы отнести  эти организмы (лишайники) к какой-нибудь уже известной вам группе живых организмов?

Ответы: учеников

Такое строение и способ питания не имеет ни один организм. Таким образом, лишайники нельзя отнести ни к одному царству живой природы, т. к. это симбиотические организмы, состоящие из нитей грибницы и клеток водорослей.

Вы правы:

Учитель: Лишайники имеют очень древнюю историю: они появились на Земле более ста миллионов лет назад. Наука – лихенология. (от греч. λειχήν — лишай, лишайник) — наука о лишайниках, раздел ботаники.

     Поистине эти растения сказочно живучи! Они селятся на голых камнях, на песках, обожжённой солнцем Сахары. Они живут всюду: в безжизненной Антарктиде, на кручах Тибета, в полярной тундре, в лесах Дальнего Востока. Они переносят жестокую стужу, годами мокнут в воде, не боятся горячих лучей солнца, живой пылью летают над пустыней. Но стоит им только попасть во влажное место, как они оживают. Нередко лишайники первыми поселяются в совершенно бесплодных местах, где не растут никакие другие растения. Далее, Используя перегной после их отмирания, могут укрепляться на этих местах и другие растения.

    Лишайники - это группа низших растений, которые представляют собой самую высокую форму симбиоза, где из двух организмов создаётся новая форма организма, не похожая ни на гриб, ни на водоросль. Тело лишайника – слоевище, которое состоит из гриба и водоросли.

   Лишайники очень неприхотливы. Всей поверхностью тела они впитывают влагу дождей, росы и туманов. Это позволяет им поселяться на голых, бесплодных скалах, на камнях, в пустынях, на крышах, даже на поверхности стекла.

   В жару лишайники настолько высыхают, что кажутся совершенно безжизненными и легко крошатся, но после дождя они оживают вновь.

    Форма и величина лишайников разнообразны. Размеры их могут быть от нескольких миллиметров до десятков метров.

Делаем вывод:

Лишайники особая форма организма. Симбиоз водорослей и гриба (запись в тетрадях).

Ребята, как вы думаете,  может ли лишайник существовать без водоросли? Если лишайник не может существовать без водоросли, значит, водоросли выполняют важную роль в данном организме.

Обратимся к информации учебника стр.104 (последний абзац).

Ответы..

3.     Познакомимся с многообразием лишайников.

Работаем  с  информацией учебника стр.103. Отвечаем на вопрос

На какие группы  делятся лишайники

Преобразуйте текст  учебника в  схему(оформим в тетради).

Выпишем отличительные особенности групп лишайников:

По внешней форме слоевища лишайники разделяют на три группы:

1) кустовые — образуют как бы кустики из плоских или округлых веточек, прикрепленных к субстрату небольшим участком нижней части слоевища;

2) листовые— имеют пластинчатую форму, прикрепляются к субстрату при помощи пучков грибных нитей (гифов);

3) нАкипные — представляют собой корочку (накипь), сросшуюся с субстратом; к ним принадлежит около 80% видов лишайников.

4. Первичное закрепление: Работа в парах:  по предложенным рисункам определить группу, к которой относится данный лишайник (нАкипный, листоватый, кустистый).

Схема ответа:

название лишайника, группа, к которой он относится, по каким признакам определили.

Работаем в парах.  1-2 минуты, кто готов - поднимает руки.

Молодцы! Заслужили отдых

Физкультминутка: наши глаза много трудились…

не вставая с места посмотреть вверх, вниз, направо, налево, нарисовать глазами круг или первую букву своего имени.

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5.

Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5).

Молодцы. Продолжим.

Вопросы для контроля

1.     Как вы думаете, лишайники это низшие растения или высшие? Можно ли их вообще отнести к растениям?

2.     Почему лишайник считают примером симбиоза?

3.     Лишайники часто встречают на деревьях. Как вы думаете лишайники – паразиты?

4.     Зная строение лишайников, предположите, как могут данные организмы размножаться?

Гриб – кусочками слоевища,  водоросли, вместе с клетками гриба образуют особые  группа клеток.

Определим значение данной групп организмов в природе и жизни человека (не в готовом виде, а путем переработки информации, решение биологичеких задач, анализа текстов)

Прослушаем информациию

1.     А где живут лишайники?
В Сахаре обожженной
И на Тибетских кручах
Они живут повсюду
И сказочно живучи.

На леденистых скалах,
В полярной Антарктиде
Разные лишайники
Мы под ногами видим.

И действительно, они встречаются повсюду, переносят жестокую стужу, годами мокнут в воде, не боятся горячих лучей солнца, живой пылью летают над пустыней. Но стоит им попасть во влажное место, как они оживают.

Учитель ставит вопрос:

Лишайники называют “пионерами растительности”. Почему?

Назвали за  способность расти там, где никакое другое растение не может поселиться и выжить: на камнях и скалах, в самых суровых условиях Арктики или высокогорий, на беднейших почвах тундр, торфяных болотах, на песках, на таких малопригодных для жизни предметах, как стекло, железо, кирпичи, черепица, кости. Лишайники находили на смоле, фаянсе, фарфоре, коже, картоне, линолеуме, древесном угле, войлоке, полотняных и шелковых тканях и даже на старинных пушках! Именно лишайники первыми осваивают непригодную для других организмов среду обитания, например, вулканические лавы, разлагая их. За это лишайники получили название “пионеров растительности”. Они прокладывают дорогу другим растениям. Вслед за лишайниками поселяются мхи и зеленые травянистые растения. Лишайники легко переносят пятидесятиградусные морозы в тундре, а в пустынях Азии и Африки – шестидесятиградусную жару. Легко переносят они и сильное высыхание.

2.     Легенда:

В библии рассказывается о народе, который много дней брел по пустыне, по колено утопая в песке. Все припасы, взятые с собой, были съедены. Многие падали от изнеможения и истощения на раскаленный песок. Утром, когда солнце стало накалять песок, неожиданно поднялся ветер. И они увидели, как по песку, подгоняемые ветром, катятся серые комочки. Сильный порыв ветра поднял их кверху, и оказалось, что они падают с неба. «Манна. Манна! С неба падает манна!» Все, кто еще мог, бросились собирать эту манну. Жадно ели сухие серые комочки, варили из них кашу и пекли лепешки. Чем же была эта манна на самом деле?

Какую роль играют лишайники в природе? Пища для животных, человека.

Согласно второй версии, манна – съедобные слоевища особого рода лишайников, которые могли переноситься ветром на большие расстояния.  Лишайник этот называется леканора. Он содержит белки, а потому, действительно, может стать пищей на долгий промежуток времени.

3.     Прослушайте  Историческую  справку.

Лечебные свойства дубового мха отметили еще североамериканские индейцы. Они использовали мох для лечения гноящихся ран, простуд, различных воспалений. В Древнем Египте готовили из эвернии сливовой ароматную пудру. Сегодня этот лишайник используется в качестве ароматической основы при создании духов.

Определим значение: лекарство, косметология, парфюмерия.

4.     Растут лишайники очень медленно. Например, ягель за год вырастает всего на 1-3 мм. Продолжительность жизни лишайников от 50-100 лет.

В природе большинство лишайников растут быстро, если воздух чистый и нет агрессивной среды. Поэтому лишайники являются хорошими индикаторами чистоты воздуха.

Определим значение: индикаторы чистоты воздуха.

5.     Посмотрим на экран

Лакмус – индикаторная бумага, красящее вещество, изменяющее свой цвет в  зависимости от среды: в щелочах синий, в кислотах красный, в нейтральной среде – фиолетовый.

Roccella tinctoria, Parmelia sulcata

Значение: можно добывать краску.

Записи в тетрадях: Значение:

Молодцы.

Итак, мы многое узнали, проверим наши знания. Заполним листы самоконтроля (на столах).  5 минут

Домашние задание: 19, вопросы к параграфу,

Подготовить сообщения о лишайниках, обитающих в  нашей республике,

Занесены ли лишайники в красную книгу?

Рефлексия: О чем мы говорили на уроке?

Оцените свою деятельность на уроке, используя следующие выражения...

 Мне сегодня удалось узнать…

- Я удивлён….

- Я сегодня расскажу   родителям о том, что…

- я самостоятельно изучу –

Мы  сегодня на уроке про лишайники узнали,
И от этого намного образованнее стали.

Всем спасибо)