Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Разработка урока по теме "Население Южной Америки"

Разработка урока по теме "Население Южной Америки"

  • География

Название документа население южной америки.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок

Технологическая карта урока географии

Дата:

Тема

Человек на южно-американском пространстве

Цель урока

достичь образовательных результатов:

Личностный результат – осознавать практическую и личностную значимость учебного материала

Метапредметный результат – уметь анализировать текстовую, графическую и аудиовизуальную информацию, самостоятельно формулировать и решать познавательные задачи на основе анализа информации, устанавливать логические связи.

Предметный результат – главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религии. Крупные города.

Задачи урока

1) Сформировать знания о размещении населения в Южной Америке, о том как сформировалось современное населения материка, о его хозяйственной деятельности;

2) Продолжить работу по обучению учащихся работе с текстом и рисунками учебника как с источниками новых знаний;

3) Сформировать опыт самостоятельного преодоления познавательных затруднений на основе рефлексивного метода;

4) Отрабатывать умения анализировать, сравнивать и рассуждать, умения оценивать свою деятельность, коммуникативные умения слушать друг друга, высказывать свою точку зрения и аргументировать ее, работать в группе.

Планируемые результаты:

Предметные

Знать численность, плотность, особенности размещения населения.

Сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки: между особенностями рельефа и природной зональности, между расселением населения и хозяйственной деятельностью.


УУД

Познавательные УУД

1. Анализировать карты и статистические данные.

2. Составлять по картам характеристику населения Южной Америки

3.Находить информацию в Интернете и других источниках.

Коммуникативные УУД

1. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

2. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

3. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

5. Определять цели своего обучения, ставить новые задачи и развивать мотивы в познавательной деятельности.

6. Формировать и развивать практические компетентности применения графических изображений Земли в решении географических задач.

Личностные УУД

1. Становление основ новых знаний, принятие новой социальной роли в определении для себя необходимых в жизни знаний

2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Формы работы

Индивидуальная, групповая

Основные понятия

Численность и размещение населения материка, страны и хозяйство.

Источники информации

А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов География. Земля и люди. 7 класс

Атлас География. Земля и люди. 7 класс

Ресурсы

Рабочий лист, мультимедийная презентация

Организационный этап

Включить обучающихся в учебную деятельность

Добрый день, друзья! Я рада вас видеть, и очень хочу начать работу с вами! Улыбнитесь друг другу, а теперь мне.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала

Фронтальный опрос:

Мы путешествуем по удивительному материку, который как называется? ……..

Предлагаю нам вспомнить, что же нас удивило на этом материке?

Я буду начинать, а вы продолжайте:

Самая полноводная река Южной Америки — ……

Самый большой водопад Земли - …

Самые длинные горы на Земле -…..

Самое высокогорное озеро -…..

Самая большая низменность Земли - ……

Самый большой удав - ……

Самая опасная рыбка Амазонки — ….

Самая большая кувшинка - ……

Самая маленькая птичка на Земле — …..

Самое ленивое и неповоротливое животное - …

Молодцы! Вы активно работали.

Подготовка обучающихся к работе на основном этапе

Организовать коммуникативное взаимодействие , в ходе которого сформулировать тему урока, цель урока и план урока, а так же подвести обучающихся к проблемном у вопросу

Все это создает образ Южной Америки. Но этот образ является неполным. Почему? Что вы еще должны знать о материке по плану характеристики?

Совершенно верно, мы не говорили о населении и странах Южной Америки.

И так как будет звучать тема нашего сегодняшнего урока (дети высказываются)

Давайте откроем учебник на странице 92, параграф 29 и посмотрим, как называется тема нашего урока?


Тема урока «Человек на южно-американском пространстве»

Какова цель нашего урока? (дети высказываются)

Давайте составим план нашего урока. Для этого, на какие вопросы нам нужно ответить? (дети высказываются)

  1. Как размещено население в Южной Америке?

  2. Как сформировалось современное население материка?

  3. Какую хозяйственную деятельность ведут жители Южной Америки.

Этап усвоения новых знаний и способов действий

Обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление обучающимися изучаемого материала

Приступаем к реализации нашего плана. Как всегда работаем с чем? (ответы детей)

Работаем группами по рядам: 1 ряд – 1 группа, 2 ряд – 2 группа и 3 ряд – 3 группа

На выполнение заданий вам 5 минут

Задание 1 группе

Отвечают на вопрос: «Как размещено население в Южной Америке?», для этого работают с пунктом 1 параграфа 29 и атласом стр. 16-17.

Вопросы:

  1. Какова численность населения Южной Америки?

  2. Как заселена территория материка?

  3. Где находятся районы с наибольшей плотностью? С наименьшей? Почему ?

  4. Какова главная особенность размещения населения материка?

  5. Назовите самую высокогорную страну материка.

Задание 2 группе

Отвечают на вопрос: «Как сформировалось современное население материка?», для этого работают с пунктом 2 параграфа 29 и атласом стр. 18-19.

Вопросы:

  1. Какие расы преобладают на материке?

  2. Народы, каких языковых семей живут на материке?

  3. Какой народ является коренным на материке?

  4. Какие языки являются самыми распространенными на материке? Почему?

  5. Назовите самый многочисленный индейский народ, где они проживают?

  6. Какие религии исповедую жители материка?

Задание 3 группе

Отвечают на вопрос: «Какую хозяйственную деятельность ведут жители Южной Америки», для этого работают с пунктом 4 параграфа 29 и атласом стр. 22 – 23.

Вопросы:

  1. Какая отрасль хозяйства является ведущей на материке?

  2. Какая сельскохозяйственная культура является ведущей? Приведите примеры стран, где их выращивают.

  3. Какие еще выращивают культуры? Приведите примеры стран, где их выращивают.

  4. Какие породы скота разводят в Южной Америке? Назовите страны лидеры по их производству.

  5. Какие еще отрасли хозяйства развиты на материке?


Проверка выполнения заданий.

(пока одна группа отчитывается, две другие заносят ответы в рабочий лист)

Молодцы! А сейчас подведем итог, тому, что мы узнали с вами. Работаем следующим образом: нужно составить рассказ по полученной информации, но меняемся местами:

1 ряд работает со вторым вопросом

2 ряд - с третьим

3 ряд - с первым

Учитель дополняет ответы информацией с презентации

Этап первичной проверки понимания изученного

1.Установить правильность и осознанность изученного материала.

2. Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления учащихся

Молодцы! Вы справились с заданием.

Сейчас предлагаю ответить на вопросы:

hello_html_m451a83c.png


Этап закрепления новых знаний и способов действий

Обеспечить в ходе закрепления повышения уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания

И так, мы с вами проделали большую работу. Скажите, мы достигли поставленной цели? Мы достигли поставленной цели?

А что мы делали сегодня на уроке, чтобы достичь поставленной цели?

Подведите итог, того что вы узнали сегодня на уроке (ответы детей).


Этап информации о домашнем задании

Обеспечить понимание обучающихся цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Параграф 29, выполнить тест

по желанию

- подготовить буклеты или презентации об обычаях народов, живущих на материке.


Этап подведения итогов

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся

Давайте подведем итог урока и оценим нашу работу. Кого можно выделить сегодня на уроке?

Используя «Лист самооценки», оцените свою работу на уроке

Этап рефлексии

Обеспечить усвоения обучающимися принципов саморегуляции и сотрудничества

Прием незаконченного предложения

  • На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…

  • На этом уроке меня порадовало…

  • Я похвалил бы себя…

  • Особенно мне понравилось…

  • После урока мне захотелось…

  • Я мечтаю о …

  • Сегодня мне удалось…

  • Я сумел…

  • Было интересно…

  • Было трудно…

  • Я понял, что…

  • Теперь я могу…

  • Я почувствовал, что…

  • Я научился…

Меня удивило…


Название документа раб лист_Население ю.а..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_291d91ca.gifhello_html_md4869d2.gifhello_html_md4869d2.gifhello_html_291d91ca.gifhello_html_md4869d2.gifhello_html_2f7119cf.gifhello_html_75b7433.gifhello_html_m1a6d2dfa.gifТема урока_______________________________________________________Дата____________ФИ____________________________

Цель урока:___________________________________________________________________________ ___________________________

План урока:

1.____________________________________________________2.________________________________________________________

3._____________________________________________________________________________________________________________

Вопрос 3.

Работаем с пунктом 3 параграфа 29 и атласом стр. 22-23.

Вопросы:

  1. Какая отрасль хозяйства является ведущей на материке?___________

__________________________________

  1. Какая сельскохозяйственная культура является ведущей? Приведите примеры стран, где их выращивают. ___________________

______________________________________________________________

  1. Какие еще выращивают культуры? Приведите примеры стран, где их выращивают.__________________________________________________________________________________

  2. Какие породы скота разводят в Южной Америке? Назовите страны лидеры по их производству. _____________________________________________________________________________________________

  3. Какие еще отрасли хозяйства развиты на материке?_____________













Вопрос 2.

Работаем с пунктом 2 параграфа 29 и атласом стр. 18-19.

Вопросы:

  1. Какие расы преобладают на материке?_____________________________________________________

  2. Народы, каких языковых семей живут на материке?______________

______________________________

______________________________

  1. Какой народ является коренным на материке? ______________________

  2. Какие языки являются самыми распространенными на материке? Почему?_____________________________________________________________________________________

  3. Назовите самый многочисленный индейский народ, где они проживают?____________________

______________________________

  1. Какие религии исповедую жители материка?________________________











Вопрос 1.

Работаем с пунктом 1 параграфа 29 и атласом стр. 16-17.

Вопросы:

  1. Какова численность населения Южной Америки?______________

  2. Как заселена территория материка?

_____________________________

  1. Где находятся районы с наибольшей плотностью? С наименьшей? Почему?

______________________________

_____________________________

_____________________________

_____________________________

  1. Какова главная особенность размещения населения материка?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Назовите самую высокогорную страну материка.________________

______________________________________________________________




































Самбо мулаты метисыhello_html_32ec68f8.png

hello_html_m2aa3534f.png

Параграф 29, выполнить тест

по желанию

- подготовить буклеты или презентации об обычаях народов, живущих на материке.



hello_html_1f5d19ed.pnghello_html_4a1b1d8b.pnghello_html_m4d37aee5.png

hello_html_m47d2b814.png



Ответы на вопросы

Тест

7-8 баллов – «отлично»

5-6 баллов – «хорошо»

3-4 балла – «удовлетворительно»



Справился с заданием при помощи учителя или класса, 1 б.



Справился с заданием самостоятельно , 2 б.



Задание

Составление рассказа

Работа по группам

Краткое описание документа:

Материал урока опирается на интерактивный плакат "Население и страны Южной Америки", автор Пурикова М.Н. учитель географии МОУ СОШ № 10

г. Каменск-Шахтинский Ростовская область.

Разработка содержит технологическую карту урока и рабочий лист для обучающегося. Урок построен с использованием системно-деятельностного подхода. Авторы учебника: А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельев, В.П. Дронов География. Земля и люди. 7 класс

Автор
Дата добавления 14.02.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров236
Номер материала ДВ-452059
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх