Подробный конспект урока/занятия
|
Фаза урока (занятия)
|
Этап
|
Цели фазы и этапа
|
Время, продолжительность
этапа
|
Название метода
|
Происхождение метода (выберите и укажите необходимое)
- Авторский
- Заимствованный, но измененный или адаптированный
- заимствованный
|
Подробное описание АМО по установленной схеме:
- Цели и задачи метода
- Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые
понадобятся для успешного проведения метода
- Предварительная подготовка (если требуется)
- Технология проведения
- Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании
данного метода)
- Варианты проведения метода
|
Инструкции учителя обучающимся для реализации или в ходе
проведения АМО
|
УУД, которые формируются
при использовании данного АМО (выберите
и расшифруйте необходимое)
- Личностные
- Регулятивные,
включая действия саморегуляции
- Познавательные,
включая общеучебные и логические
-
Знаково-символические
- Коммуникативные
|
Ключевые
компетентности, которые формируются при использовании данного АМО (выберите и расшифруйте необходимое)
- Информационная
- Учебно-познавательная
- Коммуникативная
- Социальная
|
Как, за счет чего
введенные АМО, решают задачи
урока (занятия), позволяют более эффективно по сравнению с традиционным
уроком достичь поставленных образовательных целей.
|
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
|
Инициация
|
Создание
позитивной и комфортной атмосферы.
|
5
|
Поздоровайсялоктями
|
Заимствованный,
но измененный
|
- Цели и задачи
метода: встреча и приветствие учащихся друг сдругом
- Необходимые
материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного
проведения метода:не требуется
- Предварительная
подготовка (если требуется): не требуется
- Технология
проведения: учащиеся приветствуют друг друга прикасаясь по парам локтями.
|
В ходе
приветствия учащимся нужно прикасаться друг к другу аккуратно
|
Коммуникативные:наладить
взаимодействие в коллективе, настроить на творческую дружелюбную работу
|
Коммуникативная:
способность вступать в контакт
Социальная:
ребенок чувствует себя частью коллектива
|
Метод позволяет
наладить в классе дружелюбную атмосферу.
|
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
|
Погружение в тему
|
Обеспечение мотивации
обучения и осмысленности обучения
|
5
|
Импровизированные
цели
|
Заимствованный,
но измененный
|
- Цели и задачи
метода: учащиеся определяют цели и задачи урока .
- Необходимые
материалы (канцелярские товары и др.): цветные листочки,скотч.
- Предварительная
подготовка (если требуется): не требуется
- Технология
проведения: учащиеся на цветных листочкам пишут цели урока, затем с помощью
скотча приклеивают на доску
|
На доске
прописана тема урока. Учащимся необходимо внимательно прочитать тему,
определить какие цели стоят перед ними на уроке. Затем эти цели прописать на
цветных листочках, которые они получили в начале урока. Цель должна быть
простой и понятной другим ребятам.
|
Целеполагание :постановка учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё
неизвестно.
|
Информационная:способность
работать со всеми видами информации.
Учебно-познавательная:
гибкость применения знаний, умений и навыков в условиях быстрых изменений
|
Метод дает
возможность самостоятельно определить основную цель урока и выделить задачи,
которые необходимо решить на уроке.
|
Фаза 1 «Начало образовательного мероприятия»
|
Определение ожиданий и опасений
|
5
|
Концентрациявнимания,обеспечение
ответственности за результат.
|
Хранилище забот
|
Заимствованный
|
- Цели и задачи
метода: обратить внимание на опасения учащихся, проработать их.
- Необходимые
материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного
проведения метода:самоклеющиеся листочки.
- Предварительная
подготовка (если требуется): не требуется
- Технология
проведения: ребятам необходимо на листочках написать свои ожидания от урока и
и опасения.После этого сказать, что все их листочки попадут в хранилище
забот.
|
Учащимся
необходимо взять цветные листочки и написать на них свои ожидания от урока
или опасения.Объяснить ребятам, что они могут поделиться своими сокровенными
мыслями. После этого, то, что написано на листочках , попадет в хранилище
забот. Вслух, перед всем классом их работы зачитываться не будут.
|
Личностные:Учитель
помогает ребенку найти самого себя;
Коммуникативные:Учитель
и ученики вместе решают возникаемые учебные проблемы;
|
Социальные:
навыки взаимопонимания
|
Концентрация
внимания учащихся,обеспечение ответственности за результат, создание
психологически-комфортной атмосферы.
|
Фаза 2 «Работа над темой»
|
Инпут.
Сообщение нового материала
|
10
|
Сообщение нового материала
|
Кластер
|
Заимствованный
|
- Цели и задачи
метода: концентрация внимания учащихся, структурирование информации
- Необходимые
материалы (канцелярские товары и др.):тетради,письменные принадлежности.
- Предварительная
подготовка (если требуется): не требуется
- Технология
проведения: учитель в ходе инпута записывает основные мысли на цветных
листочках и приклеивает на доску,учащиеся могут четко проследить ход мыслей
учителя.
|
Перед учащимися
лежат тетради, в которых им необходимо за учителем записывать, что он будет
говорить, в виде кластера.У ребят должен получиться полноценный кластер, в
котором будут отражены основные моменты темы.
|
Личностные:Ученик осознает смысл учения и понимает личную
ответственность за будущий результат;
Познавательные:
Ребенок умеет слушать и слышать;
|
Информационная:
формирование умений внимательно слушатьинформацию,
Учебно-познавательная: Владение механизмами анализа, успешности
собственной деятельности.
|
Данный метод
позволяет четко структурировать учебный материал, в доступной форме донести
его до учащихся.
|
Фаза 2 «Работа над темой»
|
Проработка
содержания темы
|
10
|
Усвоение нового материала
|
Ульи
|
Заимствованный
|
- Цели и задачи
метода: проработка изложенного учителем материала в группах
- Необходимые
материалы (канцелярские товары и др.):тетради,письменные принадлежности.
- Предварительная
подготовка (если требуется): ранее составленный в тетради кластер,листы.
- Технология
проведения: учащиеся делятся на группы по 5-6 человек, каждая группа
прорабатывает один или два вопроса по теме урока. Свои мысли оформляют на
листах.
|
После инпута
ребята распределяются по группам, в которых уже работали на предыдущих
уроках.После этого, ребятам розданы листы , на которых прописан один из
вопросов по данной теме. Ребята , работая в группе оформляют в виде схемы
свой ответ на вопрос. После выполненной работы все группы представляют свои
мысли на всеобщее обсуждение в классе.
|
Коммуникативные:Ученик умеет вступать в диалог;
Ребенок может сотрудничать с другими людьми;
Познавательные:Умение
выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами
коммуникации.
|
Информационная:способность
работать со всеми видами информации.
Учебно-познавательная:
гибкость применения знаний, умений и навыков в условиях быстрых изменений
|
Метод позволяет
учащимся проработать новый материал, развивает умение слушать друг друга,
работа в группе.
|
Фаза 3 «Завершение образовательного
мероприятия»
|
Эмоциональная разрядка
|
5
|
Снятие
напаряжения и усталости
|
Энергия 1
|
Заимствованный
|
- Цели и задачи
метода: повысить уровень энергии в группе, рефлексия
- Необходимые
материалы (канцелярские товары и др.):не требуется
- Предварительная
подготовка (если требуется): не требуется
- Технология
проведения: учащиеся закрывают глаза и представляют, что у них в центре
живота находится резервуар,где накапливается энергия.Когда вы делаете вдох,резервуар
наполняется.
|
Ребята встают в
круг и закрывают глаза. После этого им нужно сделать глубокий вдох и
представить, что у них в центре живота находиться резервуар, который
необходимо наполнить энергией. После нескольких вдохов ребятам можно сказать
несколько подбадривающих слов и похвалить.После этого ребята проходят на свои
места.
|
- Личностные :
Ученик способен к волевому усилию
|
Социальны: работа
в коллективе.
|
Метод помогает
ребятам расслабиться, снять учебную и эмоциональную нагрузку.
|
Фаза 3 «Завершение образовательного
мероприятия»
|
Рефлексия
|
5
|
Получение
эмоциональной и содержательной оценки процесса
|
Синквейн
|
Заимствованный
|
- Цели и задачи
метода: эмоциональная оценка материала
- Необходимые
материалы (канцелярские товары и др.):письменные принадлежности, листочки
- Предварительная
подготовка (если требуется): изученный материал, кластер
- Технология
проведения: учащиеся составляют пятистишие, используя изученный материал
1 строка –
одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка –
два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка –
три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка –
фраза, несущая определенный смысл.
5 строка –
заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
|
Учащимся
необходимо внимательно проанализировать изученный материал и на его основе
придумать пятистишие-синквейн, в котором они могут отразить все основные цели
и выводы урока.
|
Личностные:Ученик осознает смысл учения и понимает личную
ответственность за будущий результат;
Познавательные:
Ребенок умеет слушать и слышать;
Познавательные:Умение
выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами
коммуникации
|
Информационная:способность
работать со всеми видами информации.
Учебно-познавательная:
гибкость применения знаний, умений и навыков в условиях быстрых изменений
|
Анализ материала.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.